"快乐体育"理念在小学体育教学中的运用分析

胥英

摘 要：在新课程改革背景下，学生身心的健康、良性发展已成为重中之重。体育作为锻炼学生身体素质的主要课程，体育教师要充分意识到体育教学的意义，秉承“快乐体育”的教育理念，将学生的健康发展置于首要位置，以此为基石组织体育活动，全面增强学生的体验感、愉悦感，既让学生的身体得到锤炼，也能让学生收获快乐。

关键词：快乐体育;小学体育;运用策略

引言

新教育理念强调参与性的趣味性、愉悦性、快乐性教学，近期双减政策的提出也着重强调“减负增效”。在此背景下，如何实现趣味性、愉悦性内容在体育课程中的有机融入，让每一位小学生积极、主动地参与到课堂中来，在体育课程中收获巨大的快乐，降低学生的课堂负担，实现学生身心的健康发展，是当代小学体育教师需要着重研讨的关键性问题。

一、“快乐体育”理念在小学体育教学中运用的意义

果戈里曾说过：“快乐，是精神和肉体的朝气，是希望和信念。”只有当一个人对某种事物真正产生兴趣、乐趣，并从中收到快乐时，才会保持高昂的兴趣去不断探索、发现和思考。快乐体育理念是“寓教于乐”的直观体现，即在体育教学过程中融入趣味性、愉悦性、快乐性内容，给予学生更加快乐的课堂体验，既激发学生的主观能动性，也能让学生在无形中收获体育知识、锤炼体魄，最终达到提升体育教学有效性的目的。同样，快乐体育理念也是保障小学生身心健康发展的基石，在快乐的体育运动中，学生会时刻保持健康、积极、乐观的心理，从而帮助学生走上更为长远的发展道路。关于这一教学理念如何有效走进小学体育课堂，则需要体育教师加强总结，交流经验，结合小学学生的实际情况组织教学活动，最终让体育课程的教学效果再度提升。

二、“快乐体育”理念在小学体育教学中的运用策略

1.设计体育游戏，增强学生的快乐感

体育游戏落实快乐体育理念的主要路径，通常而言，体育游戏大多充满乐趣、活力，学生在游戏的吸引下，能快速参与到课程中来。当下体育游戏的内容较为丰富，除去常见的篮球、足球等球类游戏外，还包括一些田径、动作类游戏，这些游戏和当代小学生的需求相契合，对于学生而言也具备较大的吸引力，能够有效促使学生全身心参与、投入，原本单一的体育课堂也更加充满乐趣。例如在组织篮球运动过程中，教师可带领学生参与一个运球游戏，首先将学生分为三个部分，其中两个部分学生列成纵队，另一部分学生围成一个篮球“圈”，然后两个列队的学生分别进行“投篮”，看两个列队的哪一队能够率先完成投篮，并具备较高的准确率。在这一趣味性游戏中，每一位学生都能全身心投入，积极和其他同学竞争，在竞争中快乐感和体验感显著提升，也在无形中收获了相应的运球与投篮技巧，真正在体育课程中有所收获。当前体育课程中能够组织开展的游戏内容众多，除去基本的体育技巧类游戏之外，还涵盖了众多民间传统游戏、角色扮演类游戏等，体育教师要善于、乐于进行这些游戏活动的设计，让游戏成为学生快乐体育的鑰匙。

2.创设趣味情境，增强学生的愉悦感

情境创设旨在为学生构建出模拟的运动场景，在贴近真实且充满趣味的场景中，教师组织学生模拟训练，既有效燃起学生的兴趣，全面增强学生的快乐感和体验感，也能将学生所学的技巧运用于实践中去，保障学生在体育中真正有所收获与法。如在“篮球”训练中，教师可创设一个模拟篮球场地，根据学生数量将学生分成小组，每组5人，由1-2名学生在圈中负责“抢断”，其中一位学生需要对篮球进行有效控制，其余同学辅助，在运动中利用“传球”技术将球传给下一名同学。在这种模拟的趣味情境中，既能让负责传球的学生在运动中捕捉技术动作运用的时机，又能够真实体会到来自“抢球”球员争抢带来的压力，学生的竞争意识大幅度增强，其主观能动性得以激发，从而达到理想的训练效果。在模拟的环境中，学生全身心投入到活动中去，既收获了大量的体育知识，也能有效地增强自身的课堂愉悦感。

3.利用信息化手段，增强学生的满足感

在新时代背景下，互联网手段取得了广泛运用，为小学体育教师应用快乐体育理念提供了新渠道、新方向。教师既可以借助互联网技术播放音视频，营造课堂氛围，让体育课堂充满时代感召力，也可让学生在计算机上自由操作、自由设计，全面增强学生体育学习的新鲜感，达到让学生收获快乐、满足与乐趣的目的。例如，在室内体育课堂中，教师可广泛收集一些趣味性体育运动的动画、视频，吸引学生的眼球，让学生收获体育知识，也可以利用一些线上体育小游戏，如羽毛球、篮球等，让学生登录相关网页，操作鼠标展开游戏。如此一来，学生能有效体验到计算机操作的满足感，且在动手操作中，思维会更加活跃，学生的动手能力、思维能力都能得到不同层次的发展与提升。

4.开展拓展训练，增强学生的体验感

时代的高速发展对小学体育课堂带来了巨大变革，拓展性训练这一新型教育模式取得了广泛运用。拓展训练具备丰富的运动项目，具备游戏性、挑战性、真实性，内容丰富多彩、趣味横生。因而，小学体育教师在组织教学时不能停留于以往的教育观念和单一的体育组织形式中，需要经常性融入一些能让小学生产生愉悦和体验的刺激、惊险性拓展内容，让学生深度意识到体育课程所具备的巨大乐趣与魅力。如在课堂中教师可适当组织“孤岛求生”“野外探险”等活动，还原真实刺激的求生环节，让学生在活动中掌握有效的求生技巧与生存技能，并直观体验到这些拓展活动在感官上带来的惊险刺激感，收获乐趣与体验，切实保障学生在体育课堂中有所收获与提升。

结语

快乐体育是激发学生运动兴趣的基石。在新课程改革背景下，小学体育教师要深刻贯彻快乐体育理念，设计多样化、趣味性体育活动，为学生创设出更加快乐的学习环境，全面增强学生的快乐感、愉悦感和体验感，让学生保持高昂的兴趣参与到体育学习中，有效达到提升体育教学效益的目的。

参考文献

[1]高吉清.快乐体育理念在小学体育教学中的实践探索[J].试题与研究，2022（08）：160-161.

[2]何丹.“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J].第二课堂（D），2021（11）：43-44.