谈《红楼梦》之“香菱学诗”对教育教学的启示

周远福

（建阳区将口中学，福建 南平 354200）

阅读《红楼梦》，每个人阅读的出发点不同，阅读的年龄、体悟不同，造就了对《红楼梦》中诸多问题的理解拥有不同的见解。自从开展《红楼梦》整本书阅读与研讨活动以来，笔者也引发自己对当前教育教学行为的反思，以调整教学策略，完善教学过程。《红楼梦》第四十八回“滥情人情误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗”是一篇生动的研究教育教学的素材。本回主要叙写香菱学诗的故事。香菱自幼被拐，从未上过一天的私塾，也没有系统地学过诗歌创作理论，自从进入大观园后，在林黛玉的悉心指导下，经过自己的刻苦努力，诗歌创作水平突飞猛进，竟能写出“新巧有意趣”的咏月诗。香菱学诗的经历蕴含着丰富的教育教学原理，本文就影响香菱学诗的因素谈谈其对教育教学的深刻启示。

一、教育者要重视环境在人的发展中的影响作用

香菱随着薛宝钗一家进京住进了贾府的梨香院，身为薛姨妈的丫鬟日常服侍事务自不必说，闲暇时间与宝钗相处，或多或少受到宝钗读诗、写诗等日常生活的影响，对诗歌的兴趣爱好早已在心中萌生，只是不敢言说。所以当薛蟠南下经商时，宝钗让香菱陪自己到大观园衡芜苑作伴，香菱迫不及待要求宝钗教她作诗，宝钗的诗意生活一定程度上对香菱写诗兴趣的萌发有着潜移默化的影响。

大观园中的才女们及诗社活动进一步激发香菱写诗的兴趣。在《红楼梦》作者曹雪芹的眼里，贾府的少女们最有才情，吟诗作赋，不让须眉。贾府诗才横溢的少女们是香菱仰慕的对象，尤其是黛玉。香菱进入大观园时求宝钗教写诗不成，遇见黛玉因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”言语中流露出恳切之情。当黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略还教得起你。”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。你可不许腻烦的。”［1］话语中既有崇拜又饱含诚意。《红楼梦》第四十八回中有这样一段对话：探春说道：“明儿我补一个柬来，请你入社。”香菱笑道：“姑娘如何打趣我，我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。”这种仰慕之心暗藏许久，终于一吐为快。

贾府里最雅致的娱乐当数大观园的诗社赛诗。前两次集会是在香菱进入大观园前，此时的香菱虽然不能随意进入大观园，也没有机会参与诗社的具体活动，但仍然可以通过各种理由进入大观园，跟随宝钗在活动中感受诗意的氛围，接受诗意生活的洗礼，诗社活动使香菱学诗的兴趣得到进一步的激发。第三、第四次都发生在“香菱学诗”之后。香菱苦吟的第三首诗获得了大家的称赞，被邀请加入诗社。加入诗社的香菱如鱼得水。正是大观园的诗意环境和诗意生活让香菱的诗才得以大展，青春得以绽放。这带给教育教学的启示就是：教育者要重视环境在人的发展中的影响作用。

学校作为社会环境的重要组成部分，对学生的发展起着主导作用和促进作用。因此，学校不仅要发挥校园物质环境的隐性课程的教育作用，通过美化校园，美化班级，陶冶情操；通过巧借物质景观，启迪思想；通过利用各种资源，充实学生身心；还应通过教师的教学活动建立起平等、和谐的师生关系、生生关系，去塑造学生的良好品格。

二、教师在教学中要充分发挥主导作用

黛玉是一位优秀的老师。黛玉答应做香菱的老师后说：“什么难事，也值得去学……”言下之意是写诗并不难，从内心上打消香菱学诗畏难的顾虑，先树立香菱学诗的信心。然后通过与香菱的交流中了解香菱的诗歌基础，接着指导香菱有序地阅读王维、李白、杜甫等诗人的律诗，并充分肯定了香菱的聪明才智，待香菱有了一定的阅读基础后，再与香菱进行讨论，紧接着让香菱尝试着用十四寒的韵写一首咏月诗。咏月诗写成后，黛玉从用词的雅俗、内容的自然与穿凿方面进行了点评和反馈，黛玉诲人不倦的为师精神着实令人钦佩。最后，香菱在黛玉的多次悉心指导下终于写出了“精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦蛾应借问，缘何不使永团圆。”精彩咏月诗句，新巧而有意趣，流露出香菱内心的真情实感，令人赞叹。由此可见，黛玉是一位善教者。《礼记》有云：“善教者使人继其志。”意思是善于教化的人方法独特，能让别人不自觉地按照他的思想去做。作为教师，一定要在“善”字下功夫。

所谓“善”就是教学中要充分发挥教师的主导作用。教师在教学中至少要做到以下三点：

（一）要引发学生的学习兴趣和需要，鼓励学生积极学习、主动参与

学生各方面的能力是长期训练的结果。“只靠教师的教，只靠平时的课堂教学是不够的，还得需要我们可爱的学生有一种主动参与意识，来积极地观察世界、感悟生活、探究真理。”［2］《红楼梦》第四十八回中，黛玉通过积极的鼓励，进一步激发香菱学诗的兴趣，并引导香菱自主阅读，深入诗境，强化体会，充分发挥了黛玉作为师者的主导作用。因此，在教学中，教师可以通过创设情境激趣，通过设问激趣，通过富有感情的范读激趣，通过开展形式多样的活动激趣，以此充分调动学生参与学习的积极性和主动性。

（二）要根据学生的个体差异，对学生提出适合的要求

学生个体的差异性是客观规律，教育必须遵循因材施教的原则，对不同的学生提出不同的要求，充分发挥每个学生的潜能和积极因素。《红楼梦》第四十八回中，黛玉在了解香菱的基础上，为香菱制定了读诗计划，并通过悉心引导，效果显著。由此得到启示：教育教学中，教师要积极主动地观察学生，深入学生的方方面面，全面细致地了解学生，在此基础上，选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

（三）要鼓励学生大胆创新，为学生创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验

创新是永恒的主题，鼓励创新，培养创新型人才，是新时代对教育提出的要求。创新是一种高度复杂的智能活动，它要求氛围轻松、自由、民主，要为学生创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验。《红楼梦》第四十八回中，众才女说笑论诗，香菱逼着黛玉换杜律，又央求黛玉探春出题，黛玉就昨夜的月让香菱作诗一首。诗成之后，黛玉点评，并鼓励香菱“只管放着胆子去作”，香菱通过反复尝试，终获成功。由此可以启发教育者，要善于创设情境，善于保护和培养学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆创新，为学生构建自我表现的新平台，多给学生一些表现的机会和展示的空间，多让学生尝试和体验成功的喜悦，以此增加他们自主创新的信心和勇气。

三、教师要重视非智力因素在教育教学中的影响作用并加以培养

香菱是姑苏阊门外乡宦甄士隐的独生女儿，书香门第的掌上明珠，遗传不成问题，且天资聪颖，黛玉夸她是一个极聪敏伶俐的人。香菱对写诗有着浓厚的兴趣，悟性颇高。一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟地送了书来，又要换杜律。黛玉运用谈话法深入了解香菱的学诗情况，当香菱以自己独到的见解解读“大漠孤烟直，长河落日圆”时，黛玉看出了香菱的兰心蕙质、悟性聪慧。

香菱学诗勤奋刻苦、用心专一、意志坚强。当香菱拿着王维的五言律诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，她也不睡。可以说是挑灯夜读，废寝忘食，她对诗的执着和热爱是贾宝玉所不能及的。当黛玉指出香菱的第一首诗措辞不雅，皆因看的诗少，被其缚住了。鼓励她把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作时，香菱听了，默默地回来，索性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。这一精彩的动作、神态细节描写，形象生动地为读者塑造了一个专注、勤奋、刻苦、用心的才女形象。日有所思，夜有所梦，香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。真是功夫不负有心人，佳句梦中偶天成。香菱对诗的浓厚兴趣、悟性以及学诗的勤奋刻苦、用心专一、坚强意志等非智力因素进一步促进香菱诗歌才能的发展，同时将决定香菱的诗歌造诣。它给教师的启示是教学中要重视学生非智力因素的影响作用，并加以培养。

意志力是人的非智力因素中最为重要的方面。它是人能够自觉地确定目标，并支配其行为，克服困难以实现预定目标的心理过程。意志坚强的人，在困难和诱惑面前是不会低头或迷失方向的，且能自觉地战胜困难、抵抗诱惑。［3］香菱学诗过程中，凭借坚强的意志，朝着既定的目标，克服来自多方面的困难，终于创作出令人称赞的律诗。当前，学生中独生子女较多，家庭条件也比较优越，学生的智力水平相差不大。但独立性方面总体较差，面对困难时表现的意志力水平较低，从而影响问题的解决。因此，作为教师要重视学生意志力的培养。

（一）让学生理解有关意志的知识

苏联教育学家谢利凡诺夫曾经说过，给学生揭示关于意志的概念，使学生相信培养这些品质的必要性。教师在意志培养工作中，可结合教学内容或通过主题班会等方式向学生讲述意志品质锻炼的意义、锻炼的方法，只有在学生知道意志的有关知识基础上，学生的行为才会有对照的标准，行动过程中才有可能不断调整自己的行为。可以说，意志知识的传授是意志培养的前提。

（二）向学生提供具有良好意志的学习榜样

榜样的力量是无穷的。教师自身就是最好的榜样。教师是学生的领导者、组织者，教师自己也应时时处处注意给学生树立一个意志坚强的榜样，以身作则，身教重于言传。同时，教师应结合所教学科，经常向学生介绍、宣传一些本学科中锻炼意志、勤奋好学的榜样事迹乃至成功者磨练意志的事迹，搜集一些古今中外的在逆境中奋发的典型材料、一些名家的励志故事，提高学生对良好意志品质的认识以及意志对于成人成才作用的认识，激发学生产生自我锻炼意志的强烈愿望。

（三）对学生提出明确具体的行动目标

坚强意志的前提是要树立目标。意志本身就是人们自觉地确立目标并支配和调节其行动、克服各种困难，以实现预定目标的心理过程。教师要帮助学生结合自身实际确定具体的行动目标，又要对学生提出既合理又严格的要求，要求学生按照具体的要求来完成目标。学生在追求目标的过程当中，需要坚强的意志去克服过程当中的困难，才能达到成功的彼岸。

此外，教师应关注学生在克服困难过程中的表现，对出现见异思迁、虎头蛇尾的现象，应态度亲切，用热情温和的话语去增强学生战胜困难的信心和勇气；教师还可以通过课堂教学与课外活动，在克服意志薄弱方面对学生加强针对性的训练指导，养成学生的持久性、坚韧性，做事情的恒心和勇气。

《红楼梦》第四十八回把一个“有命无运”“平生遭际实堪伤”的女子香菱高雅化，香菱通过自身的努力终于圆了作诗梦，让青春闪耀出最美的光彩。香菱苦志学诗的经历，于师于生都是一个很有说服力的教育学教材。在开展《红楼梦》整本书阅读和研讨活动中，教师一定要善于引导学生深入探究人物的精神世界，深入挖掘人物精神世界背后的原理和规律，切实落实立德树人任务，还要充分发挥学生参与阅读的自主性和能动性，结合学习实际，深入思考和体悟名著中蕴含的思想精髓，师生共同研讨，提高整本书阅读的实效性。