新课标下初中美术课堂的趣味性教学研究

屈丽蓉

摘要：当今科技不断发展，教育随之迎来革新，在新课标下，对初中生的发展提出更高的要求，所以初中美术教师应改变当前美术课堂的教学模式，打破过于枯燥的美术教学氛围，创设有利于初中生学习美术知识的课堂气氛，使美术课堂充满趣味性，进而提升初中生对美术知识的学习热情，以此提升初中生的审美能力。基于此，本文针对新课标理念下，营造初中美术课堂的趣味性提出相关教学建议，促进初中生全面发展。

关键词：初中美术；美术课堂；趣味性教学；教学策略

引言：现今社会越来越注重学生综合发展能力，所以在初中进行相关美术艺术的教学时，美术教师应提高学生的艺术气息，进而增强其审美能力，使其发挥自身独有的特长，因此，初中美术教师应提升初中生对美术课的学习兴趣，在实际与美术有关内容教学中，营造充满幽默的趣味性课堂，增强学生对美术课程的学习热情，以此培养学生的审美能力与独特气质，使学生成为具有艺术气息的文艺青年。

一、初中美术课堂进行趣味性教学的益处

在初中美术课堂进行趣味性教学对初中生意义非凡，美术趣味性教学不仅能够提升初中生对美术课的学习热情，而且可以活跃美术课堂教学气氛，不但如此，还有助于初中生进行艺术创作。

（一）美术趣味性教学能够提升初中生对美术课的学习热情

美术教师在美术教学课堂中，进行趣味性教学能够提升初中生对美术课的学习热情，将原本的教学内容融入相关知识的趣味性，降低学生对其相关内容的理解难度，使得学生对其相关知识的学习充满好奇，进而提升学生对其相关知识的学习热情[1]。

（二）美术趣味性教学有助于初中生进行美术创作

在实际美术创作课堂中，美术教师使用美术趣味性教学有助于初中生对相关美术作品的创作，在原本的美术课堂中，美术教师将本节课重点艺术内容讲述后，便让学生自由发挥进行创作，但大部分学生缺乏创作灵感，难以做出良好的美术作品，若美术课堂充满趣味性，能够全面激发学生的艺术性思维，为学生提供艺术创作灵感，以此增强学生的艺术创作能力，促进学生对相关艺术的创作。

（三）美术趣味性教学可以活跃美术课堂教学气氛

在进行相关美术艺术教学时，美术教师在授课时结合相关美术的趣味性可以活跃美术课堂教学气氛，冲破原本美术教学课堂带来的沉闷与压抑，营造积极活泼的美术艺术氛围感，使得学生在相关美术学习中，全面集中对美术相关知识的学习注意力，提高学生的美术艺术气息，促使其成为具有艺术特征的文艺青年。

二、初中美术课堂教学课堂现状

当前初中美术教学课堂仍存在不利于初中生提升审美能力的因素，主要分为以下两点：初中教育存在重智轻美的现象，未给予美术艺术一定地位；美术教师的教学模式未做到与时俱进，难以提升学生对美术学习的积极性。

（一）初中教育重智轻美

相对于传统的文化课程，部分学校并未重视美术教育的发展，导致重智轻美的教育现象普遍存在于院校中，长此以往，忽略美术课程的存在，因此，美术教师未能集中精力研究美术课程，使得美术课堂教学气氛过于沉闷，进而削弱初中生对美术的学习欲望，甚至临近考试期间，会出现占用美术课复习文化课的情况，初中美术课程名存实亡，导致初中生对美术课程的学习逐渐降低[2]。

（二）初中美术教师教学模式相对单调

美术教师在教学课堂中，从教学方法和教学技巧着手，以增强学生相关美术艺术的学习积极性，但部分美术教师仍沿用传统的教学模式，保留学生学会欣赏美术就行的理念。实际教学时，只简单讲解美术教材内容后，便让初中生在课堂中自由操作，使得美术教学氛围过于沉静，长期枯燥的教学模式限制初中生的艺术思维扩散，不利于提升学生对美术的学习热情，导致初中生无法在美术学习课堂中提高自身审美能力与创新意识。

三、在初中美术课堂教学中，营造趣味性教学的方法

在初中美术课堂教学中，营造趣味性的教学策略主要分为以下两点：其一，培养初中生对美术课的学习兴趣，以此促进初中生的审美能力，其二，美术教师将原有的教学模式进行创新，并丰富原本过于单调的教学内容。

（一）培养学生对美术课的学习乐趣

在初中美术教学中，若想提升学生的审美能力，美术教师需在教学过程中，培养学生对美术课的学习乐趣，只有学生对美术课程感兴趣，学生才能在美术教学课堂中表现的积极活跃，进而增添美术课堂教学的乐趣，以此加强学生的审美能力与艺术气息。

（二）美术教师创新美术教学模式

当今科技逐渐发达，传统的美术教学内容过于单一，不再深受学生的热爱，所以，美术教师应将原本的美术教学模式进行更新，以此丰富美术教学内容，创设生动灵活的美术课堂气氛[3]。美术教师可以通过以下几点创新美术教学模式：首先，结合信息化多媒体技术为学生播放与其相关的教学视频或有助于学生创作的氛围基调音乐，将原本美术教材的教学内容进行丰富，提高学生对相关美术艺术的专注力，并在此过程中扩宽学生的美术艺术眼界，进而提高学生对美术的学习积极性；其次，美术教师创设与美术艺术有关的教学情境，使学生能够与之身临其境，并让学生与其相关艺术气息的美感同身受，以此促进学生艺术思维的开发；最后，美术教师可以在相关美术知识的讲述中，合理添加一些优雅的肢体动作，让学生深刻的体会到艺术气息的美感，提升学生对美术课的喜爱，达到加强学生审美能力的美术教学效果。

结论：现今教育事业不断进步，促使学生全面发展成为当今教育事业的主要教学目标，而美术课是培养学生成为文艺青年的主要课程，对学生综合发展至关重要，所以，美术教师应改变美术课堂教学中存在的问题，在实际美术教学课堂中，营造趣味性的美术课堂氛围，增添学生对美术艺术的学习兴趣，促进其美感的提升，使其成為综合发展的艺术青年。

参考文献：

[1]张文权.如何实现趣味性的初中美术课堂教学[J].天津教育，2020（18）：151-152.

[2]刘晓.浅谈如何提高初中美术课堂的趣味性[J].教育现代化，2017，4（46）：383-384.

[3]孙晓旭.试论如何提高初中美术课堂教学的趣味性[J].新课程（中学），2015（04）：58.