基于幼小衔接的小学语文教学中学生倾听能力培养分析

向伟荣

摘要：培养学生良好的倾听习惯是语文教师在教学工作中必须落实的一项任务，这直接关系到他们的听课效率以及课堂教学质量。在入学初期，学生受先天发育和后天环境影响，其倾听能力存在个体差异。如何在幼小衔接阶段为学生练就一双慧耳，培养学生的有效倾听能力，已成为广大小学低年级语文教育者的共同研讨课题。

关键词：幼小衔接；小学语文；倾听能力

学科核心素养的培养目标对小学语文的教学课堂也做出了一定的优化要求，尤其是在当下社会更加重视学生各方面综合能力的提高，因为语文学习活动的实践开展，更加强调运用对话教学模式来增强教师与学生之间的课堂交流，在这种形式的课堂构建帮助之下，直接推动学生的倾听能力和技巧在有效的实践活动中得以锻炼强化。而且，在小学语文课程当中所开展的倾听技巧培训活动，还能够发挥十分理想的效果来助推语文教学课堂效率的提高，让学生在更加认真的状态之下配合语文教师的教学活动，实现小学语文教学课堂的高效教学。

一、在幼小衔接中培养学生倾听能力的意义

在幼小衔接阶段为学生培养倾听能力的意义可以从三个方面考虑：第一点：促进学生学习兴趣的培养。学生从幼儿园步入小学阶段，其思想观念还没有从“玩”的状态调整到“学”的状态，贸然改变教育节奏，容易使小学生产生畏难、厌学心理，难以适应新环境，幼小衔接的作用得以凸显。通过耐心的引导，为学生提供学习观念过渡、适应小学环境的时间，保护学生的学习情感；第二点：促进良好师生关系的建立，小学生在新环境获得了新的陪伴关系，对在幼儿园阶段没有主动社交意识的小学生来说，建立新关系是一个挑战。在幼小衔接阶段，学生有充足的時间适应、尝试建立新关系，有助于适应校园生活，培养综合能力；第三点：促进学生自理能力的提升。学生在学前接受了不同程度的教育。其自理能力和倾听能力存在个体差异。倾听能力是小学低年级学生必须锻炼的技能，将直接影响后续的学习和生活。在幼小衔接时期，集中提升学生的倾听能力，可以为未来更深层次的学习打下坚实基础。

二、幼小衔接培养学生倾听能力的有效策略

（一）了解学生需求，设计丰富多彩的活动

教师要转变教育理念，提高学生的整体素质，正确对待倾听和深思品质，强化对教学的关注，为今后的教学计划及执行打下坚实的基石。首先，要掌握好学生的需要和有关的资料，对学生的学习表现进行分析，课堂观察等进行阐述。其次，在日常的观察和沟通中，学生的学习动机是最重要的，而在行为、态度和人际关系上则以日常的观察和沟通为主。教师根据所知学生的各种资料，对其进行综合评价，对其个人的需要和特征进行细致的分析，以便更好地掌握学生的状况，制定出一套行之有效的教学计划，以提高学生的深思品质。新一轮的教学改革需要教师积极转变自身的角色：一是要将老师的工作纳入到教学工作之中，二是要注重教学。开展小组合作活动，促进学生自主发展。因此，在小学生的心理、生理特征的基础上，教师可以采取一些有趣的比赛、游戏等形式，利用小学生的活泼、爱玩的个性特征，从侧面培养他们倾听和深思的能力。比如，老师在短短的一分钟内朗诵一篇课文，要求学生重复所听的课文，并指出缺漏的地方，再根据课文的重复性，给予相应的奖赏，以激发学生的学习热情，培养更多学生倾听和深思的习惯。

（二）调整教学模式，加强教师的专业技能和素养

在传统的小学语文教学模式的基础上，目前的小学语文教学应该改变枯燥、单一的教学方式，与现代化的多元教学方式相结合，形成最符合当前的教学方式，让学生能够倾听老师讲授的内容，让他们能够独立深思。在课堂上，老师可以用讲故事的方式来解释某些内容，但是要注意它的故事性和语文情感。

比如，《动物王国开大会》中的角色很多，老师要让学生们通过声音的高低、声音的粗细，并透过老师的表现，让学生在听老师朗诵的过程中，联想到动物的特征，并逐渐地了解课文的内容。在老师的协助下，学生可以用生动的语言来表现课文中的角色，从而加深对课文中角色的理解，从而增强学生的深思品质[3]。小学的学生们，每天都会和老师打交道，在这个阶段，他们的学习能力、记忆能力、模仿能力都是最强的，他们的判断能力却很弱。所以，要对学生进行恰当的指导。教师要不断提升自己的综合素质，树立良好的学习形象。在培养学生的倾听能力和深思品质的同时，应正确引导和促进学生的全面发展。

（三）关注学生的表达需求，达到以说促听目的

在语文课上，教师要遵循以生为本的原则，关注学生的表达需求并尽可能地满足他们，这有助于提升其倾听能力。小学生是一个感性群体，有强烈的表达欲望和表现欲望，如果他们的这些欲望和需求没有得到满足会产生一系列问题，常见的就是思想开小差，对教师的教学失去耐心，不能专注听课，这会阻碍其倾听能力的提升。所以为了提升其倾听能力，教师需要给予学生足够的尊重，关注其表达需求并创造机会，从而实现目标。“以听促说”是一种很好的手段，顾名思义，就是给学生提供自由表达的机会，让他们作为主人公参与到课堂教学活动中。例如，教师可以设置奖惩制度，对课堂上敢积极发言尤其是提出独特观点的学生要加以表扬，给予精神上的激励，甚至可以根据他们的课堂表现给予学分，将这些分数折合成成绩纳入到期末综合考评中。这样的激励措施能激发学生的表达欲望，不仅可以提升他们上课的注意力而且促使其认真倾听教师以及学生所说的内容，学生综合这些信息去思考，提出自己的想法和观点等，这对他们倾听能力的培养有重要意义。

综上所述，倾听能力的培养对于学生学习能力提高，尊重他人的良好品格的培养，都起着不可忽视的作用，小学语文教师必须要正确认识到培养学生倾听能力的重要意义，以身作则，积极引导，在语文教学课堂当中利用科学有效的实践活动来锻炼学生的倾听技巧，帮助学生能够在课堂实践活动当中实现自身语文学科综合素质能力的提高。

参考文献：

[1]陈黄丽.小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质[J].新课程，2022（13）：143.

[2]黄榕花.小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质[J].试题与研究，2022（02）：75-76.