信息技术视角下的大学体育游泳教学创新分析

王 艳

（德宏师范高等专科学校，云南 芒市 678400）

引言

在传统的大学体育教学过程当中，游泳教学的主要核心为老师，缺乏学生主动性和创造力的高度重视，在老师进行讲解和示范的过程当中，学生对老师的动作进行机械的模仿完成学习，一般都是利用老师的解决方式和纠错手段来对其对应的教学任务进行完成。此种方式下的大学游泳教学会极大的限制学生和老师之间的良好沟通交流，缺乏学生的情感体验关注，很大程度上忽略了学生的努力和进步，可以在一定程度上影响和制约了学生的体育学习的兴趣程度。也就是说，在大学的体育游泳教学过程当中需要基于信息技术的角度来进行大学体育游泳创新模式的提出，确保学生参与其中，实现认真的体验，进行学习模式的转变，实现学习效果的提高。

一、大学体育游泳教学存在问题分析

首先，缺乏系统全面的游泳知识，在很多的学生当中，特别是一些山区的孩子，在自身的习惯以及风俗的作用下，缺乏对水的掌握和了解，也就缺乏游泳的相关知识了解，比如耐水性、浮力、压力以及粘度等，甚至出现了将游泳和洗澡混为一谈，缺乏对于游泳的安全意识和自助意识以及游泳原理，造成了终身运动方面关于游泳功能的影响和制约。在实践过程当中，很多处于无知状态下的人们对游泳相关的知识只停留于感知理论知识的层面范围内，对学习游泳的过程和游泳技能的掌握会产生直接的限制和影响。

其次，在游泳基础方面学生对于游泳的理解能力和身体要素的素质存在参差不齐的现象，尤其是在很少参与体育活动的学生当中，游泳的基础比较差，在女生之间的差异现象较为明显，城市和农村之间的差异也比较多，南方和北方之间的差异也巨大，很多的女孩由于缺乏一定的体育锻炼，因此整体的身体素质偏差，和自身的学习生活压力相结合很容易造成自我身体素质和国家的整体水平差距不断拉大的现象。与此同时，在基础良好的学生当中，对游泳的全面掌握和理解也比较缺乏，因此很容易产生对游泳的心理恐惧感，以此增加了课堂的可控性难度，很容易直接造成学生学习游泳的困难程度提升，从而正常的教学计划在实现方面存在一定难度。基础较差的学生和基础良好的学生之间就会产生较差的差距，严重的营销了基础良好学生的学习积极程度。

再次，进行游泳教学的过程当中采取的教学方式较为机械，游泳老师的教学方式也较为落后。近些年来，很多的教学方式主要是利用退休的运动员或者其他运动项目内转任的教师进行教学，其游泳教科书的大纲没有很大的变化和创新，因此教师对教学内容很熟练，缺乏创新教学能力，习惯于进行技能的教学教育，和学生科研的具体要求不相吻合，因此很多的游泳老师教学无法和21 世纪的游泳教学多元化目标相契合。

二、信息技术视角下创新大学体育游泳教学模式的意义

大学体育的全新教学模式当中，也就是教育信息化的新模式，主要强调学生为本，将传统注重技术传授，教师为课堂主体，学生的被动地位现象此种模式进行了摒弃，比较强调学生之间的个体化差异现象，需要进行知识的全面掌握和理解，对学生在学习空间和时间方面的限制进行了突破，比较偏向于对学生在学习过程当中的情感因素内容，也就是需要最大限度的帮助学生对游泳的学习兴趣重要性进行提高。在全新的教学模式当中，很多的学生在学习时间方面都比较随意，因此可以借助于现代化教育信息技术的作用发挥，根据学生的实际个人情况来进行计划的调整，做到学生为主导地位，强调学生和教师之间的良好合作和沟通，使得学生可以在全新的教学模式下进行学生合作能力的促进，体验到游泳乐趣，实现学生教学学习效率和成果的促进和提高。

在全新的模式当中，首先，可以对学生在技术行动方面的过程直觉进行促进和提高，根据不完全调查显示在学生当中，游泳技巧的改善可以利用视频学习的方式来进行提升，其比例当中有70%，利用缓慢播放视频的方式来对游泳技巧进行仔细观看，且还可以站在第三者的角度进行观察相关技术动作的占据了30%的比例。其次，可以实现学生对技术素质的理解和分析能力，教师的讲解过程可以对游泳动作内的动作要领存在的错误概率进行减少，从生物学的教学来进行分析，可以进行游泳者的正确动作和学生出现的错误动作做出对比，从物理学的角度可以使得学生在游泳的过程当中对游泳的原理进行理解，掌握运动力学产生的动作要领，利用此种教学方式手段来加深学生对游泳技巧要领的印象和掌握程度。再次，还可以对学生发现和解决问题的能力进行提高和促进，很多的学生观念意识当中，认为通过缓慢播放视频且回放视频的方式可以对游泳的动作要领进行多次的学习和掌握，根据老师的指导来对产生的错误进行纠正。如果视频暂停，则学生可以对动作要点进行观察。此种教学模式的效果相对明显，且利用实战的方式可以进行学习效率的促进和提高。

三、信息技术视角下大学体育游泳教学创新策略分析

（一）改革游泳教学的指导思想

在大学体育教学的过程当中需要积极的培养学生对体育运动的兴趣，作为高校在实际的改革创新过程当中需要基于自身指导思想的基础上来进行观念的转变，坚持贯彻健康第一作为终身游泳的理念，最大限度的重视高校对学生自我训练能力的综合性训练，确保培养学生可以具备终身从事游泳活动的能力和习惯思维。在实际的高校游泳教学当中，我们需要将增强学生身体素质作为主要的发展目标，进行学生的身心健康改善，以此来作为大学高校游泳教育的最终发展方向，注意学生的“自愿和快乐地参加体育运动”理念方式，展开游泳教学的方向属于针对性的教学方式和内容、大纲和评估，将其纳入到体育教学的重要组成部分内容范围内。

（二）丰富游泳教学方式

在高校的游泳教学当中，教学的实际目标需要做到对传统的游泳教学方式基础上进行创新和改革，打破传统的以经济游泳技术和技能来作为主要发展教学方法的现象，利用“启发式”“归纳式”和“互动式”的教学体系来最大限度的培养学生自我的游泳兴趣。在实际的教学方式方法上，需要对教学游泳方法进行不断的研究和完善，创新出适合学生自我的全新教学教育方式，比如深水教学法，互助教学法，分组和混合教学法等。基于水环境的特点基础上来积极的消除学生对于水产生的恐惧，掌握游泳技能逐渐的转换成为一个综合化的教育，实现体质的增强且利用游泳教学来进行丰富知识内容的结构和能力。借助于实际的教学环境，打破传统的“命令”和“灌输”的传统教学方法体系，掌握锻炼且相互帮助，相互学习，以此来培养学生的自学游泳的能力，最大限度的实现学生教学法的全方位发展和实现。

（三）改善大学生游泳教学的班级划分

在高校内，学生的身体素质具备一定的差距，其游泳的基础和接受游泳能力学生的兴趣以及爱好和特长都存在一定的差异，因此我国的学生游泳教学速度和教师的功能在不同的层次阶段的学生范围内具备不同的教学效果和教学影响，此种教学组织对于实际产生的教学效果以及游泳的速度会产生降低减少的效果。现阶段，在高校的教学当中，可以借助于学生之间的相互教学方式来进行不同级别小班的划分，但是本土感受在游泳的教学当中没有体现出其重要性，因此课堂效果的呈现也不佳。在高校内学生积极性的调动过程当中，需要基于学生的身体素质基础上开展，了解其心理素质信息，实现班级不同层次的划分，使得每一个班级都可以良好的应用和练习上课的时间，对学生的学习兴趣起到促进作用的同时还可以有效调动学生的积极性。基于此，还可以借助于老师的功能和实际作用，来帮助学生的游泳能力得到培养，养成日常的良好习惯，进行游泳锻炼方式的掌握。与此同时，可以对不同的班级展开整堂课的教学，建立起不同的学习基础考核标准，如果学生自身的基础较好且接收能力较强，则可以教学比较复杂的内容，进行难度的提升。也就是说，可以利用对学生班级的划分来实现教师和学生两者之间的大量示范和联系的建设。如果学生的基础较差或者接受的能力较弱，在考核标准的区别基础上可以利用努力来实现优异成绩的获取。

（四）游泳老师的整体素质提升

在游泳的教学过程当中，高校的游泳教师一般为运动员和教练员或者其他项目的转型，内部本科生和研究生的比例范围也相对较小，教师的整体素质对于最终的游泳教学目标和任务质量和最终效果会产生直接的影响。在越来越多的游泳爱好者和学生的情况下，在培训资金得以保障的情况下，作为高校应该建立起一支具备高素质的 游泳教学人才队伍，以此来实现自我学术水平的提高，进行游泳教学的目标和任务的最大化完成。积极且科学的进行相关培训条件的创造，提高出各种类型的形式和层次以及主题的培训和学习机会，进行相关游泳学科知识结构以及内在规律的研究，着力游泳的全面发展，实现游泳教师队伍专业化素质的提高，进行相关科研能力和创新能力的全面提升。

五、案例分析

在本案例当中，采取问卷调查以及数据统计的方式来对亚索高校的教学质量、游泳成绩进行分析，其中主要利用新媒体技术来对游泳课堂教学当中的学生学习动机、主观感受、自主学习能力产生的影响进行合理化分析。在学生的学习动机方面，对350 人的问卷调查进行了分析，其中收回有效问卷318 份。调查的内容当中涉及到了姓名、性别、学号、年龄、是否接受过游泳教学训练、是否接受过正规体育教学训练、认为什么是新媒体等。分析得出81%的学生当中比较喜欢利用新媒体的教学方式获取知识，可以使得大学生迅速的进行认知视野的扩大，切入学生的兴趣爱好的基础上使得海量的知识信息在学生的日常学习当中进行掌握和吸收。

可以分析得出，学生在每一次的游泳技术教学的过程当中，其身体游泳素质心理抗压性都得到了提升。学生可以利用新媒体的教学分层教学来实现自我学习和提高，使得每次课堂教学都可以进行自我任务的完成。利用课外游泳的知识技术和学习进行课堂内游泳技术能力的提高，产生一个循环的模式，从学习提高再到学习提高的一种反复教学模式。在高校的学生当中都是利用收集和电脑独立的信息点，此种新媒体的教学可以利用短视频以及文字的方式来提高学生的兴趣点，符合现代化大学生的知识和信息接收方式，利用网络的信息渠道来展开游泳教学。教师可通过实践课来对学生展开对应的规范系统的游泳知识教学，此种方式属于新媒体教学与课堂教学有效的、合理的结合，由此更能充分体现出现代大学生通过新媒体辅助实践教学的教学方式，和当代大学生的学习知识、接收信息的方式方法相吻合，可以最大限度的提高游泳实践教学的效率以及效果。借助于新媒体此种平台方式，还可以增强学生好教师之间的互动性，交流性，将学生带入一种身临其境的感觉。将游泳教学的乐趣和技术进行融合，达到游泳教学的质量效果提升的目标，最终实现高校游泳创新的改革和优化。

结束语

综上所述，在现阶段互联网技术的不断发展下，很多的高校课堂需要应用到现代化的信息技术，实现现代化教育教学的科学进步。信息技术属于高校教学的主要应用手段，可以对学生的学习兴趣进行最大化激发，不断的加深学生对教学的理解程度，实现学生成绩以及教学质量的提高。因此在大学游泳教学的过程当中需要利用现代化科学技术来实现大学生游泳学习的增强，提高学生游泳的能力。