民族传统体育项目进入小学校园的价值与实现路径

摘 要：舞龙运动是我国独具特色的民间娱乐活动，也是我国民族传统体育项目的代表性运动之一。舞龙运动进入小学校园是一次有益尝试，有助于丰富教学内容，弘扬民族文化，促进学生发展，发挥舞龙运动在小学教育工作中的实用性价值。实践证明，舞龙运动进入小学校园符合民族文化传承需要，符合减负增效的教学要求，符合学生的身心发展需求。因此，分析了舞龙运动进入小学校园的价值、可行性和路径。

关键词：小学校园；民族传统体育项目；舞龙运动

作者简介：陆蒙（1992—），女，江苏省南京市南京理工大学实验小学。

民族传统体育项目进入小学校园是我国实施体育改革的创新举措，不但推动了小学体育课程改革的进程，而且提升了中小学教育工作的质量。舞龙运动是一项集娱乐、竞技、健身等多重功能于一体的民族传统体育项目，具有极高的艺术欣赏价值，有助于锻炼人的体魄和意志，具有独特的育人功能。显然，舞龙运动进入小学校园符合当前的教育发展趋势，因此，教师要认识到舞龙运动的价值，积极打造舞龙运动特色体育项目，广泛探索其实施路径。

一、舞龙运动进入小学校园的价值

（一）丰富教育内容

素质教育要求学校做好德育、智育、体育、美育、劳动教育的深度融合，合理设置课程内容，通过发挥不同课程的育人功能，促使学生全面发展。舞龙运动作为一种民族传统体育项目，其本身具有良好的教育功能，因此，舞龙运动进入小学校园有助于丰富教育内容，促进学生身心健康发展。一方面，有助于丰富体育内容。舞龙过程包括扭、挥、仰、跪、跳、摇等多种动作，学生通过参与舞龙运动，可以提升身体素质和健康水平，发展平衡力、反应力、速度、耐力等素质。另一方面，有助于丰富德育内容。舞龙运动是开展中华优秀传统文化教育的有效载体之一，可以引导学生从民间体育艺术的角度了解中华优秀传统文化，感受舞龙运动的魅力，进而增强学生的文化认同感与文化理解力，彰显舞龙运动的德育功能。

（二）弘扬民族文化

在全球化背景下，文化成为衡量一个国家综合国力的关键因素，文化自信成为一个国家、一个民族持久发展的核心力量。舞龙运动是中华民族传统文化的精髓之一，具有悠久的发展历程，它既是力与美的结合，又是“文明”与“野蛮”的碰撞，体现了古人的无穷智慧，现已成为中华文化的重要标志之一。舞龙运动是传承与弘扬中华优秀传统文化的载体。引导学生广泛了解并参与舞龙运动，能使学生充分感受到舞龙运动的魅力，进而主动承担起弘扬民族文化的责任，形成良好的文化意识，坚定文化自信［1］。

（三）促进学生发展

舞龙运动是一项多人协作的体育项目，团队成员只有齐心协力、团结一致才能呈现出理想的效果，此过程可以很好地培养学生的团结协作能力，帮助学生认识到团队合作的意义，进而让学生学会把个体融入集体之中，充分发挥自己的力量，增强集体荣誉感。同时，舞龙运动可以培养学生积极向上的心态。一个个舞龙动作看似简单，实则需要经过反复练习才能达到熟练掌握的程度。在此期间，学生可以不断挑战自我，遇到困难时奋勇向前，逐步形成正确的价值观念。

二、舞龙运动进入小学校园的可行性

（一）符合民族文化传承的需要

在素质教育背景下，中小学更注重中华优秀传统文化教育，这要求学校和教师积极探索有效的传统文化教育途径，挖掘传统文化教育内容，引导学生接触多样的文化资源，拓宽视野，提高文化认知能力，了解中华优秀传统文化的不同形态，进而提高民族认同感，增强文化自信，以减轻外来文化的冲击，促进中华优秀传统文化的继承和弘扬。舞龙运动是中国民间传统体育项目，是民族文化的重要组成部分，因受大众喜爱而在民间广为流传，需要得到进一步的发展与弘扬。因此，舞龙运动进入小学校园十分有必要，有助于培养学生的爱国主义精神和文化自信。

（二）符合减负增效的教学要求

随着“双减”政策的落地，学生的学习负担有所减轻，拥有的自由支配时间有所延长，他们可以根据个人兴趣参与体育运动、艺术活动及劳动活动。面对此情况，学校需要发挥主阵地作用，做好课余时间的设计与规划，着眼于学生的身心发展规律，丰富教育内容和教育形式。舞龙运动极具民族特色，其形式新颖有趣，深受小学生喜爱。学校引入舞龙运动，既可将其作为一项体育运动，也可将其作为一项艺术活动，组织学生在兴趣的驱动下积极参与，充分激发学生的主观能动性。与此同时，在校园内营造出浓厚的舞龙文化氛围，丰富校园文化生活，为学生提供自主选择和参与的机会，可体现学校教育的多元化与开放化。由此可见，舞龙运动进入小学校园符合减负增效要求。

（三）符合学生的身心发展需求

部分小学生对田径类、球类体育运动项目不感兴趣，再加上身体素质不强，导致参与体育运动的热情不高。面对这种情况，学校和教师必须对症下药，关注学生的个性发展需要，从培养学生的兴趣入手，开发适宜的体育运动项目，提高学生的运动技能、身体素质和心理素质，促进学生身心健康发展［2］。舞龙运动的技术要素包括姿势、配合、方法、神韵等，动作以扭、挥、仰、跪、跳、摇等为主，整个过程遵循一定的章法，需要进行精心设计与编排。显然，舞龙运动很符合小学生的兴趣和发展需要，可以锻炼学生的体能，增强学生的意志。

三、舞龙运动进入小学校园的路径

（一）有机融入体育课程，积极开发校本教材

舞龙运动作为一种民间传统体育项目，应与小学体育课程有机融合，充分发挥育人功能，丰富小学体育课程内容。基于此，学校需要开设舞龙课程，从理论讲授和实践训练两个方面入手，提高学生对舞龙文化的认识，帮助学生熟练掌握舞龙动作，增强身体素质。但是，一切教学活动的顺利开展，须以教材为依托，确保教学活动有据可依，有章可循。因此，学校应该组织教师在突出本地文化特色与本校教育特色，尊重学生年龄特征和发展规律的基础上，精心编写校本教材。具体来讲，不同地域的舞龙文化有所差异，这需要教师广泛调查求证，详细了解各种舞龙文化知识，重点关注本地舞龙文化特色和技术动作，搜集、整合相关素材，将其作为舞龙校本教材的理论知识。再者，不同年级学生的认知能力、身体素质和心理素质存在明显差异，这需要教师关注学生的身心發展特征，考虑学生的实际发展需求，设计有层次、多样化的教材内容［3］。教师还要总结本校舞龙运动实施经验，积极借鉴其他学校的舞龙运动进校园经验，解决本校遇到的实际问题，并将相关经验融合在校本教材之中，为舞龙运动的开展提供可靠的依据。

（二）重视课堂教学过程，合理创新教学方法

舞龙运动作为民族传统体育项目之一，学生要想获取专业知识和技能，必须通过系统的课堂学习，从而逐步提升对舞龙运动的认知和技能。教师须以校本教材为依据，抓住课堂教学过程，充分运用各种教学资源和教学手段，以学生易于理解和接受的方式展开课堂教学［4］。教师可以引入信息技术教学工具，直观呈现舞龙运动的基础理论知识和动作技法，同时辅以必要的口头讲解和动作示范，将舞龙运动教学内容生动形象地呈现在学生眼前，引导学生全面了解与舞龙运动相关的人文历史知识和专业技法，并通过模仿练习帮助学生内化理论知识，锻炼力量、速度、耐力、灵敏度和柔韧性等素质，实现专业技能提升和强身健体的目标。

舞龙运动是一种具有高难度的技巧类项目，学生可能无法完全掌握相关动作技巧。为了激发学生的兴趣，促使课堂教学有效开展，教师可围绕舞龙运动设计游戏竞赛活动，组织学生以小组合作的方式参与游戏竞赛，为动作技巧训练增添趣味色彩，以此来激发学生的积极性，帮助学生通过低难度学习过程掌握相关动作技巧，感受民族传统体育项目的乐趣。另外，学生的身体素质和接受能力不同，有些学生可以轻松掌握教师教授的技术动作，有些学生则在完成度上有所欠缺。因此，教师要重点关注学习不到位的学生，充分利用课后时间，通过视频呈现、动作分解、互动交流等途径，对学生实施个性化指导，弥补课堂教学的不足，帮助学生领悟并掌握舞龙运动的技术动作。

（三）加强教师培训，提高教师的专业水平

民族传统体育运动项目进入小学校园，其根本目的在于发展学生。教师承担着舞龙运动的组织与实施工作，只有具备优良的专业素质，才能为学生提供科学的教学指导［5］。但是，舞龙运动的专业性较强，学校相关师资力量比较薄弱，教师必须通过专业学习和训练，才能具备这方面的能力和素养，因此，加强教师培训十分重要。一方面，学校可以邀请舞龙运动的专业教练对教师进行定期培训，从舞龙基础理论知识、舞龙专业技法、舞龙竞赛裁决等方面入手，分阶段、分批次开展培训工作，丰富教师对舞龙运动的认识，提高教师的舞龙专业技能，整体提升学校舞龙专业教师的职业素质。另一方面，鼓励教师拓展自主学习渠道，利用网络资源进行自我提升，或进行实地调查和观摩，广泛了解与舞龙运动相关的理论知识、专业技法和教学方法，结合学校舞龙运动开展情况展开有针对性的学习，进而形成专业的教学指导体系。此外，教师还可以“舞龙运动进校园”为主题，定期进行研讨，相互交流、学习，深入探索舞龙运动在小学校园的实施路径，及时解决存在的问题，使舞龙运动更好地融入小学校园，充分发挥其育人价值。

（四）组织多样的校园活动，营造舞龙文化氛围

学校要利用多元化途径发挥舞龙运动的教育功能，丰富校园文化活动，营造出浓郁的舞龙文化氛围，对学生进行潜移默化的影响。首先，组织舞龙竞赛活动。舞龙运动进校园面向的是不同年级的学生，每个年级的学生都需要参与基础训练活动，并具备良好的舞龙专业技能。为了调动学生的参与积极性，学校可面向各年级、各班级组织舞龙竞赛，建立完善的竞赛机制和奖励机制，鼓励全体学生积极参与舞龙竞赛，展示训练成果，为班级争光。其次，组建舞龙运动社团。学校可在全校范围内发起号召，鼓励学生报名加入社团，学校则进行统一组织和选拔，形成一个专业的体育社团。学校可对舞龙兴趣浓厚且运动天赋突出的学生进行重点培养，组建一支专业的舞龙队伍，让他们代表学校参与更多舞龙运动交流或竞赛活动，彰显学校在民族传统体育项目方面的发展特色，为学生提供展示风采的机会。最后，以龙文化为主题，组织校园文化周活动。龙文化的内涵博大精深，可以通过不同形式呈现出来，这为学校开展文化周活动提供了丰富的资源。学校可组织有奖竞答、辩论赛、主题演讲等校园文化活动，引导学生在思考、实践、交流的过程中认识龙文化，理解中华民族优秀传统文化的价值和意义；也可组织学生参与校园墙绘、板报绘制、手工制作等实践活动，让学生以自己喜欢的方式呈现对舞龙运动和民族传统体育文化的认识与理解。通过这样一系列的校园文化活动，舞龙运动可以多样化的形态融入学生的学习生活之中，让学生在亲自参与中获取丰富的文化知识和深刻的情感体验，进而增强文化认同感，形成良好的体育意识。

（五）完善相关基础设施，提供必要的场地和器材

舞龙运动进入小学校园，除了要做好常规体育教学工作和训练活动，还必须以完善的基础设施为保障，为学生参与舞龙运动提供必要的支持。为此，学校需要增加相关的资金投入，根据舞龙运动在学校的实施需要，提供必要的场地、器材和道具，并及时维修或更换舞龙道具，将操场或校内的空地作为专门的训练场所。学校可以鼓励学生动手制作舞龙道具，利用不同的造型和颜色体现学生的个性，这不仅可以丰富学生的课余生活，还能锻炼学生的动手能力和创新能力，进一步提升学生对舞龙运动的兴趣。另外，学校要致力于打造特色民族传统体育项目，在校内组织丰富多彩的教学活动和实践活动，并利用线上线下渠道加强宣传推广，通过节目表演、舞龍竞赛、微信平台等多种渠道，让学校的舞龙运动特色体育项目“走出去”，获取更多的关注，促进民族传统体育项目的传承与发展。

结语

综上所述，民族传统体育项目进入小学校园不仅体现了传统与现代的融合，还能与学校体育课程相辅相成，优化学校体育教学内容和教学方式，促进学生获得更好的发展。舞龙运动进入小学校园具有重要的价值，学校和教师必须加强重视，聚焦舞龙运动的育人功能，深入探索舞龙运动的实施路径，促进民族传统体育项目的传承与发展。

［参考文献］

［1］宗增增.民族传统体育融入小学校园体育文化［J］.新体育，2022（22）：99-102.

［2］张鹏程.民族传统体育在小学体育教学中的应用［J］.小学生（上旬刊），2022（5）：25-27.

［3］王继娜，谢军，李梦夏.中华舞龙运动融入小学课程研究［J］.体育科学研究，2021，25（6）：77-81.

［4］韩业亮.民族传统体育项目在小学体育教学中的应用［J］.知识文库，2021（1）：32-33.

［5］秦丽娟.文化传承视角下小学民族传统体育项目的传承与开展［J］.教育界，2020（32）：92-93.