幼儿园教学中如何培养幼儿的语言能力

王晓

语言作为人类最为重要的沟通工具之一，不仅是信息传递的媒介，更是文化传承的载体。对于幼儿来说，语言学习影响着他们的认知能力发展，关系到他们未来的学习和社交生活。幼儿的语言能力不仅包括词汇的积累，还包括语法结构的掌握、语言表达能力的培养及社交语境下的交流技巧。科学的语言教育可以帮助幼儿打下良好的语言基础，培养幼儿良好的沟通能力和表达能力。因此，探讨幼儿语言发展的理论基础和培养策略，不仅是相关学者关注的焦点，还是家长、教师共同努力的方向。基于此，笔者探讨了幼儿园教学中如何培养幼儿的语言能力，以期为幼儿提供更好的语言学习环境，促使他们在语言方面取得更好的发展。

一、幼儿语言能力发展的重要性及影响因素

（一）幼儿语言能力发展的重要性

语言能力是幼儿实现综合发展的基础。语言不仅是词汇和语法的简单组合，更是幼儿认知、情感和社交发展的关键工具。借助语言，幼儿能够表达自己的需求、感受和想法，积极参与各种活动，拓展对世界的认知。良好的语言能力不仅能为幼儿后续的学习打下坚实基础，还能为幼儿在日常生活中的交往和人际关系的建立提供重要支持。

语言的习得与认知发展密不可分。通过学习语言，幼儿能够学会分类、比较、推理等认知技能，促进大脑各部分的协调发展。语言能力的提高意味着幼儿的思维拓展和逻辑推理能力的增强。在幼儿时期，大脑的神经元迅速发展，适当的语言刺激可以促使神经元之间的连接更为灵活，进而提高幼儿的认知水平。此时培养幼儿的语言能力不仅能帮助他们顺利进行日常沟通，更能促进幼儿认知能力的发展。

语言能力的提高对幼儿的社交发展具有积极影响。通过语言交流，幼儿能够学会分享、合作、沟通和解决冲突，形成良好的人際交往能力。同时，具有良好的语言表达能力使幼儿更容易融入社交环境，增强集体意识和归属感。

（二）不同年龄段幼儿语言发展的特点

幼儿语言能力的发展在不同年龄段呈现出显著的特点。在早期阶段，幼儿主要通过模仿和简单的词汇学习来建立语言基础。此时，他们逐渐掌握一些基本的词汇，能理解简单的指令和问题，其语言主要用于满足生活需求，表达基本情感。

在学前教育阶段，幼儿的语言能力快速发展。他们开始学习简单的语法结构，掌握更多的词汇，其表达能力逐渐增强。他们能够理解和使用更为复杂的句子，开始发展独立思考和判断的能力。此时，语言不仅是幼儿交流的工具，还与幼儿的思维能力和社交能力相互关联，为幼儿的认知和情感发展提供支持。

在学龄前期，幼儿的语言能力进一步提高。他们开始学习和掌握语言的表达规范和文化背景，语言逐渐成为他们学习、交流和思考的重要工具。在这个阶段，幼儿已经具备了较强的表达和沟通能力，能够应对较为复杂的语境，理解一些抽象的概念。

（三）幼儿园对幼儿语言能力发展的影响

幼儿园包容开放的语言环境、丰富多样的语言活动和强大的师资力量共同为幼儿提供了良好的语言学习环境。在这个良好的环境中，幼儿能够更好地掌握语言技能，提高语言表达和沟通能力，为未来的学习和社交生活奠定坚实基础。

首先，包容开放的语言环境可以为幼儿提供大量的语言输入，激发他们的学习兴趣。通过与教师、同伴进行互动，幼儿能接触各种语言形式，增加词汇量，提高语言表达能力。在幼儿园的语言角、图书角等特定区域，幼儿可以自主选择书籍、字卡等学习材料，进行语言游戏和互动。

其次，幼儿园的戏剧表演、歌唱比赛、故事讲解等各种语言活动可以为幼儿提供锻炼语言技能的机会，培养他们的口语表达和理解能力。同时，这些活动能丰富幼儿的语言体验，激发他们对语言的热爱，增强他们学习语言的自信心，使幼儿对语言学习更具积极性。

最后，教师要根据每名幼儿的语言发展水平，采用有针对性的教学方法，提供个性化的语言指导，帮助幼儿克服语言学习中的困难，鼓励幼儿积极参与语言活动，从而推动幼儿语言能力的全面发展。

二、幼儿语言能力培养的现存问题

部分幼儿园未开展具有系统性和针对性的语言启蒙活动，部分教师上课时较为依赖传统的课程内容，忽视了幼儿特殊的语言发展需求，这导致幼儿在基本词汇、语法和语音方面的学习不足，从而影响了他们语言能力的发展。

语言环境对幼儿语言能力的发展十分重要，但从实际情况来看，一些幼儿园未给幼儿创造和谐的语言环境。同时，由于班级人数较多，教师难以给予每名幼儿充分的语言指导和互动，这限制了幼儿的语言输入和输出，影响了他们词汇量的增加和语言表达能力的提高，阻碍了他们语言能力的发展。

家庭和幼儿园是幼儿生活的主要场所，也是幼儿进行语言表达的重要环境，但在现阶段，家园合作存在不足。第一，部分家长对幼儿的语言发展缺乏科学认知，对于如何在家中促进幼儿语言能力的发展缺乏有效策略。第二，部分幼儿园与家庭之间的沟通渠道有限，导致家长无法及时了解幼儿在园的语言学习情况，难以有针对性地在家中进行辅导和支持。家园合作不足使得幼儿在家庭和幼儿园两个主要语言环境中无法获得足够的支持，影响了他们语言能力的发展。

三、培养幼儿语言能力的对策

（一）加强系统性语言启蒙教育

首先，教师应充分了解幼儿的语言发展阶段和特点，制订符合幼儿认知能力的教学计划。教师可以引入丰富多样的语言启蒙活动，如学唱歌曲、讲故事、角色扮演，激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中主动地学习语言，掌握更多语言技能。

其次，教师应注重个性化教学，根据幼儿的兴趣和能力，制定差异化的教学策略。教师可以开展小组活动，根据幼儿的语言水平和需求，提供个性化的指导，帮助每名幼儿提升潜力。在开展个性化教学时，教师可以运用各类教育软件、多媒体课件等，设计丰富有趣、互动性强的语言游戏，激发幼儿的学习热情，促使他们在轻松愉快的氛围中积极参与语言学习。

最后，教师应具备丰富的语言知识和教学经验，能够引导幼儿正确、规范地使用语言。教师应注重语音、语法和词汇的教学，帮助幼儿建立良好的语言基础。教师还应注重与幼儿互动，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，引导他们用语言描述周围世界，以提高幼儿的语言表达能力。

教师应加强系统性语言启蒙教育，促使幼儿更好地掌握语言技能，提高语言表达能力，为其今后的学习和社交打下坚实基础。这种系统性的语言启蒙教育将在幼儿园阶段发挥重要作用，为幼儿的全面发展提供强有力的支持。

（二）创设包容开放的语言环境

在幼儿语言能力的发展中，包容开放的语言环境起着十分重要的作用。

在幼儿园中，教师可以精心布置教室环境，组织开展多样化的语言活动，提供丰富的语言材料，以此营造良好的语言学习氛围。例如，教师可以在教室中设置语言角，投放各种字卡、图书和故事卡片，鼓励幼儿自主探索，激发他们对语言的兴趣。教师还可以定期组织语言主题活动，以幼儿感兴趣的动物、水果、交通工具等为主题，通过展示相关图片、实物、模型的方式进行语言游戏，帮助幼儿增加词汇量，提高语言表达能力。

在家中，家长可以在书架上摆放绘本，并定期更新绘本，鼓励幼儿自主选择并开展阅读。家长也可以加强与幼儿的语言互动，如在烹饪过程中一起讨论食材和食物的颜色、味道，或者在户外活动中一起观察自然景象，让幼儿用语言描述所见所闻。此外，家长还可以与幼儿一同观看具有教育意义的儿童节目，丰富幼儿的语言知识。

包容开放的语言环境，能够让幼儿在不同场景中接触各种语言形式，为幼儿提供更广泛的语言输入，帮助幼儿积累丰富的词汇，有助于激发他们的语言学习兴趣，提高幼儿的语言能力。

（三）开展家园深度合作

幼儿园和家庭应建立紧密的合作关系，共同促进幼儿语言能力的发展。幼儿园可以定期开展家长会议、座谈会等活动，向家长介绍幼儿的语言学习情况，分享语言教育经验。幼儿园也可以为家长提供相关的培训课程，让他们了解如何引导幼儿学习语言，如何在家中营造良好的语言学习氛围。幼儿园还可以定期组织亲子活动，如语言游戏、阅读分享会，增強家长的语言教育意识，提高他们的语言教育水平。

家长应主动了解幼儿的学习进展，鼓励他们积极参与幼儿园组织的语言活动。家长还应与教师保持密切联系，了解幼儿在园的语言学习情况，及时帮助幼儿解决在语言学习中的困扰和问题。家长可以在家中创设良好的语言环境，带领幼儿进行语言游戏、亲子阅读等活动，积极参与幼儿的语言学习过程。

总之，通过加强合作，幼儿园和家庭可以形成紧密的教育共同体，共同为幼儿创造一个充满语言学习机会的环境，共同关心、支持和促进幼儿的语言发展，为其未来的学习奠定坚实基础。

结语

语言能力是幼儿全面发展的关键因素，幼儿园应重视培养幼儿的语言能力。在实际教学中，教师应加强系统性语言启蒙教育，创设包容开放的语言环境，并积极加强家园合作，给幼儿提供更多更好的语言学习机会，培养他们良好的语言表达能力和沟通能力，为他们未来的学习、社交和生活奠定坚实基础。

（作者单位：新疆喀什伽师县中心幼儿园）