幼儿园游戏活动中如何开展师幼互动

张玮

幼儿园时期是幼儿接受教育的启蒙阶段，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。在幼儿教育中，游戏活动是一种重要的教育方式，它可以促进幼儿的认知、语言、社交和情感的发展。在游戏活动中，师幼互动的质量对于幼儿的成长和发展具有重要意义。

通过游戏活动中的互动，教师和幼儿之间可以建立更加亲密和信任的关系。这种情感联系能够增强幼儿的安全感和归属感，使幼儿更加愿意参与游戏活动。此外，在师幼互动中，教师可以引导幼儿学会理解和尊重他人的感受，培养幼儿的合作意识和社会交往能力。因此，如何在幼儿园游戏活动中有效开展师幼互动，是教师需要研究和关注的问题。本文探讨幼儿园游戏活动中开展师幼互动的策略，以期提高教师和幼儿之间的互动质量。

一、幼儿园游戏活动中开展师幼互动的意义

幼儿园游戏活动中开展师幼互动对于幼儿的成长和发展具有重要意义。

首先，可以促进幼儿语言能力的发展。在游戏活动中，教师可以通过与幼儿的互动，引导幼儿使用正确的语言表达和交流方式与人交往，提高幼儿的语言能力。同时，通过与教师的交流和互动，幼儿可以学会使用恰当的词汇和句子来表达自己的想法和感受，进而提高语言表达能力。

其次，可以促进幼儿社交和情感的发展。在游戏活动中，教师需要与幼儿进行合作，引导幼儿尊重他人和学会分享。同时，通过与教师的互动，幼儿可以形成积极的情感态度，提高社会交往能力。

最后，可以促进幼儿的认知发展。在游戏活动中，教师需要与幼儿一起探索和学习，引导幼儿思考和解决问题。通过与教师互动，幼儿可以获得新的知识和经验，提高思维能力和解决问题的能力。

二、幼儿园游戏活动中开展师幼互动的策略

（一）教师要使用恰当的语言

在幼儿园游戏活动中，教师应该注意以下四个方面，保证自己使用恰当的语言。首先，教师应该使用简单明了、生动具体的语言。幼儿的语言能力薄弱，教师应该避免使用复杂的词汇和长句子，而使用简单明了的词汇和短句子来与幼儿交流。教师还可以通过声音的变化、语调的抑扬顿挫等方式来增强语言的生动性，使幼儿更容易理解和接受。

其次，教师应该使用正确的发音和语法。教师作为幼儿的学习榜样，要确保自己的发音和语法准确，避免幼儿受到错误的语言模式的影响，导致他们的语言能力发展产生偏差。

再次，教师应使用具体、生动的词语和句子来帮助幼儿理解和记忆所学知识。比如，在游戏活动中，教师可以用“大象的鼻子又长又粗，可以喷水”来描述大象的特征。

最后，教师应该注意自己的态度和语气。在与幼儿互动时，教师应该保持友好、耐心和鼓励的态度，以及亲切、温和的语气，这有助于建立良好的师幼关系，促进幼儿的学习和发展。

（二）教师要科学引导幼儿

在幼儿园游戏活动中，教师要科学引导幼儿。首先，教师应通过启发式问题引发幼儿的思考。例如，在幼儿进行拼图游戏时，教师可以提出“这块拼图应该放在哪里？”“你觉得这个拼图的形状是什么？”等问题，以发展幼儿的思考和观察能力，促使他们主动参与游戏活动。

其次，教师应通过示范和模仿的方式来引导幼儿。例如，在进行角色扮演游戏时，教师可以先示范一遍，然后让幼儿模仿自己的动作和语言。这样可以帮助幼儿理解游戏规则和角色扮演的方式，同时培养他们的观察和模仿能力。

再次，教师应适当给予幼儿提示和指导。在游戏活动中，幼儿可能会遇到一些困难和挑战，教师应及时给予他们一些提示，帮助他们解决问题。例如，在进行益智游戏时，教师可以提示幼儿解题思路或者提醒他们注意一些关键信息，这样可以帮助幼儿克服困难，提高他们解决问题的能力。

最后，教师应通过讲故事和展示教具的方式来引导幼儿。教師可以选择一些寓教于乐的故事或者使用一些具有吸引力的教具激发幼儿的兴趣，然后通过讲解和展示的方式来引导幼儿参与游戏活动。例如，在进行数字游戏时，教师可以通过讲故事的方式来介绍数字的概念和应用，然后使用数字卡片等教具来进行实际操作和演示。

（三）教师应创造师幼互动的条件

在幼儿园游戏活动中开展师幼互动时，首先，教师应以平等、尊重和关爱的态度对待每名幼儿，与幼儿建立亲密的情感联系。教师可以通过与幼儿交流、倾听幼儿的意见和建议、为幼儿提供支持和鼓励等方式，来建立良好的师生关系。例如，教师可以与幼儿一起参与游戏，展现对幼儿的关注和理解，从而建立师幼之间的信任。

其次，教师应提供积极的激励和反馈。教师可以通过赞扬、鼓励等方式激励幼儿积极参与游戏活动，并及时给予幼儿反馈，帮助幼儿认识自己的优势和不足。例如，在进行团队合作游戏时，教师要鼓励幼儿互相合作、互相帮助。当幼儿表现出色时，教师要及时给予肯定和赞赏，激励幼儿继续努力。

最后，教师应为幼儿提供充足的时间和空间，让他们展示自己的想法和能力。教师可以在游戏活动中给予幼儿自由发挥的空间，鼓励幼儿提出自己的观点和建议，并尊重他们的选择和决策。例如，在进行角色扮演游戏时，教师可以让幼儿扮演不同的角色，发挥自己的想象力和创造力，展现自己的表演和沟通能力。通过创造这些条件，教师可以加强与幼儿之间的互动和合作，提高幼儿参与活动的积极性，促进幼儿全面发展。

（四）教师要正确理解幼儿的行为

在幼儿园游戏活动中开展师幼互动时，教师要正确理解幼儿的行为。首先，教师应注重观察和倾听，仔细观察幼儿的行为和表情，倾听幼儿的言语和声音，从中获取幼儿的信息和意图。例如，当幼儿在游戏中表现出焦躁和不安时，教师可以进行观察和倾听来寻找原因，如该幼儿是否遇到了困难或者与其他幼儿发生了冲突等。

其次，教师应运用恰当的沟通方式与幼儿进行交流。例如，当幼儿在游戏中遇到挫折时，教师可以用温和的语气和鼓励的话语与幼儿交流，了解他的困惑和困难，并给予支持和帮助。

再次，教师应尊重幼儿的个体差异和表达方式。每名幼儿都有自己的个性和独特的表达方式，教师要理解并尊重幼儿之间的差异。例如，有些幼儿习惯用言语表达自己的感受和需求，而有些幼儿更倾向于用肢体语言或者绘画等非言语方式来表达自己的感受和需求。教师要积极观察和倾听，理解幼儿的表达方式，避免对幼儿的行为进行过度解读。

最后，教师可以通过与幼儿建立信任和亲密的关系来更好地理解幼儿的行为。当幼儿与教师建立起良好的关系时，他们更容易敞开心扉，更愿意与教师交流，主动与教师分享自己的情感和想法。

（五）教师要重视师幼互动的民主性

在幼儿园游戏活动中，教师要重视师幼互动的民主性。首先，教师应提供平等的机会，确保每名幼儿都有机会参与游戏活动，并给予他们平等的发言权和决策权。具体而言，教师可以采用轮流参与、小组合作等方式，让每名幼儿都有机会发表自己的意见和想法。例如，在游戏中，教师可以组织小组活动，让每个小组的成员轮流担任不同的角色和职责，共同制定游戏规则，确保每名幼儿都能参与游戏，发表自己的观点和建议。

其次，教师应倾听和尊重幼儿的意见。教师应给予幼儿表达自己意见的机会，并尊重幼兒的选择和决策，不轻易干预或代替幼儿的决策。例如，在游戏活动中，教师可以请幼儿提出自己的想法和建议，并鼓励他们表达自己的观点。在讨论游戏规则和玩法时，教师应尊重幼儿的选择，给予幼儿自主决策的权利。

再次，教师应引导幼儿参与集体决策。教师可以组织幼儿参与讨论和决策，共同制定游戏规则和活动方案，以激发他们的创造力和主动性。例如，在游戏中，教师可以创设一个问题情境，邀请幼儿一起讨论并共同决策，从而启发幼儿思考，培养幼儿的合作能力。

最后，教师应给予幼儿自主探索和发展的空间。教师可以提供多样化的游戏材料和环境，鼓励幼儿根据自己的兴趣和需求进行自主探索和发展。例如，在游戏中，教师可以提供一些开放性的玩具和材料，让幼儿根据自己的想法和创意自由进行游戏。通过运用这些策略，教师可以与幼儿建立民主平等的师幼关系，从而促进幼儿的个性化发展。

结语

在幼儿园游戏活动中开展师幼互动，对幼儿的成长和发展具有重要意义。教师可以通过使用恰当的语言、科学引导、创造互动条件、正确理解幼儿行为及重视师幼互动的民主性等策略，提高师幼互动的质量，以促进幼儿的语言、社交和情感发展，提高幼儿的认知能力，为幼儿的全面发展奠定基础。

（作者单位：无锡市新吴区和风幼儿园）