小组合作学习在小学数学课堂中的应用

周勇

在小学数学课堂中，小组合

作学习被广泛应用，被认为是一种有效的教学方法。小组合作学习是将学生分成若干小组，使学生能够相互合作、交流，共同解决数学问题，提高学习效率。笔者认为，教师在教学实践中应当深入了解小组合作学习教学模式，通过科学指导和精心组织，确保每个学生都能在小组合作学习中有所收获。基于此，笔者介绍小组合作学习的基本理念，探讨其在小学数学课堂中的应用效果，提出小组合作学习在小学数学课堂中的应用策略，分析其面临的挑战并提出解决方案，以期为小学数学教师更好地引导学生进行小组合作学习提供助力，让学生在数学学习中得到全面发展。

一、小组合作学习概述

小组合作学习是一种强调学生在小组中相互合作，分享知识、经验和资源的学习方式，旨在达成共同的学习目标。在这种学习方式中，学生通过相互交流、讨论和合作解决问题，增强自身对知识的深层理解。小组合作学习的理论基础之一是建构主义，该理论认为学习是一个社会过程，学生通过与他人互动、参与共同活动能够建构新知识。学生通过小组合作学习，能够提高团队合作能力，发展批判性思维，并在解决实际问题的过程中提高應用能力。

在小学数学小组合作学习中，教师按能力水平将学生分为若干小组，要求每个小组解决一道数学问题或完成一个项目，组内成员通过共同讨论、分享思路、互相协作来寻找解决方案。教师还可以设计与教学内容相关的合作活动，要求小组成员共同参与并解决问题，以激发学生的学习兴趣。在小组活动中，教师要引导学生合理分工，让学生担任不同的角色，如组长、记录员、时间守卫者等，以明确任务，促进协作。除此之外，小学数学课程中的探究性活动也可以通过小组合作的方式来进行。教师可以提出包含多个数学概念的复杂问题，要求学生以小组合作的形式，综合运用所学知识找到解决方案。在此过程中，小组成员之间应互相帮助，分享解题思路，共同解决数学问题。在小组合作学习活动结束后，教师还要组织各小组展示解决方案、发现或成果，以增强学生的成就感。

二、小组合作学习在小学数学课堂中的应用效果

在小学数学课堂中应用小组合作学习模式能够显著提高学生的学业成绩，提升学生的综合素养。笔者详细列举了小组合作学习在小学数学课堂中的应用效果，具体如下。

一是提高学生的课堂参与度。小组合作学习能够激发学生学习数学的兴趣，促使学生主动与同学合作、分享思路，共同解决问题，有助于提高学生在数学课堂中的参与度，使他们积极主动地参与课堂活动。

二是加深学生对概念的理解。通过小组合作学习，学生可以在相互讨论和分享的过程中进行思维碰撞，加深对数学概念的理解。相较于单一的学习方式，小组合作学习模式有助于学生从多个角度理解数学概念，有助于培养学生的发散思维。

三是培养学生的团队合作和沟通能力。学生在小组学习过程中需要互相合作、协商和沟通，这有助于培养他们的团队合作意识，提高其团队合作能力和沟通能力，这些能力在学生未来的学习和工作中具有十分重要的作用。

四是提高学生解决问题的能力。小组合作学习鼓励学生共同解决数学问题，促使他们在面对挑战时学会思考、分析，并探索切实可行的解决策略。这有助于提高学生解决问题的能力，使其学会将所学知识应用于实际。

五是增强学生的学习动机。在小组合作学习中，学生之间有着共同的探究目标，每个人的努力程度直接关系着整个小组的成败。这种为了共同目标而努力的精神，有助于激发学生的学习热情，增强学生的学习动机。

六是培养学生的自主学习能力。在小组合作学习中，学生有机会在小组中发现问题、分析问题、提出解决方案。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们具有独立思考和分析的能力。

七是增强责任感。小组成员在合作过程中各司其职又相互依赖，他们要对小组的共同目标负责，每个成员的努力和贡献对整个小组来说至关重要。因此，为了实现小组共同目标，学生需要充分发挥自己的优势，这有助于增强学生的责任感。

由此可见，在小学数学课堂中应用小组合作学习模式，能够显著提高课堂教学效率，营造良好的学习氛围，发展学生多方面的能力，提升学生的学科素养，促进学生的全面发展。

三、小组合作学习在小学数学课堂中的应用策略

在小学数学课堂中，教师要积极组织学生以小组为单位进行合作学习，并设计丰富多样的小组合作学习活动，让学生共同探究数学问题。教师可以让学生在小组中扮演不同的角色，分发数学问题给各小组，让学生相互合作，互相讨论解题思路，以调动学生学习的主观能动性，增强学生的团队合作意识，提高学生的合作能力和解决问题的能力。为了更有效地在小学数学课堂中应用小组合作学习模式，教师应了解学生的学习需求和学习特点，对学生合理分组，精准设定目标和任务，提供丰富的资源和工具，通过适时指导帮助学生解决问题，并对学生的学习过程和结果进行及时反馈和科学评估。具体而言，教师需要做好以下工作。

首先，教师要提供适当的资源支持，如微课、在线学习视频等，让学生在小组内使用这些资源进行合作学习，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。其次，教师在小组合作学习中要发挥引导者和监督者的作用。教师要时刻关注学生在合作过程中的表现，及时给予他们适当的指导和反馈。这样能够帮助学生更好地掌握数学知识，增强他们的学习效果。最后，教师要积极营造轻松、和谐的合作学习氛围，激发学生的参与热情。具体而言，对于表现良好、积极参与课堂活动的学生，教师要及时给予鼓励，以增强学生的学习动机。

由此可见，小组合作学习模式在小学数学课堂中的应用，需要教师的引导和支持。教师进行适宜的活动设计，提供资源支持、指导和反馈，以及营造积极的学习氛围，可以有效增强学生的学习效果，提高学生的综合能力。

四、小组合作学习在小学数学课堂中面临的挑战和解决方案

尽管小组合作学习在小学数学课堂的应用取得了一定的教学成果，但也面临着一些挑战。教师应了解这些挑战，并制定相应的解决方案，更有效地引导学生开展小组合作学习。笔者列举了一些常见的挑战及相应的解决方案，具体如下。

一是参与程度不均。一些学生可能在小组合作中参与度较低，而一些学生可能过于主导。对此，教师应明确小组成员的角色分工，组织学生定期轮换小组，并为其提供明确的任务，以确保每个学生都有机会参与小组活动，贡献自己的力量。

二是人际交往问题。部分学生可能因为害羞或存在社交问题而不愿意与他人合作。对此，教师应创设支持性的学习环境，通过破冰、小组建设等活动来帮助学生开展社交，使学生之间建立相互信任的关系。

三是任务分配不公。学生在小组合作中可能遇到任务分配不公平的情况，从而感到不满。对此，教师应采用透明的任务分配方式，确保每个学生有机会承担不同的任务，鼓励学生自主管理小组。

四是时间管理问题。学生可能在小组合作中花费过多或过少的时间，导致任务完成效率较低。对此，教师应进行时间限制，鼓励学生在规定时间内完成任务，并引导学生掌握时间管理的技能。

五是冲突和沟通问题。在小组合作学习中，学生之间可能发生分歧或冲突，从而影响到小组的合作氛围。对此，教师应指导学生掌握有效沟通和解决冲突的技能，鼓励他们尊重彼此的观点，并提供适当的冲突解决策略。

六是任务理解问题。部分学生对任务的理解不同，与同伴的合作不顺利。对此，在任务开始前，教师应确保所有学生对任务有清晰的理解，鼓励学生通过讨论消除疑虑。

七是评价问题。部分教师没有公平地评价小组合作学习中个别学生的贡献，影响了学生参加活动的积极性。对此，教师应采用同伴评价、个体反思、教师观察等多种评价方式，在评价中综合考慮每个学生的参与和贡献情况。

八是教师的准备与支持问题。部分教师可能对小组合作学习模式的应用缺乏准备或支持，导致课堂教学效率不高。对此，教师应积极参与相关培训或教研活动，学习其他教师有效应用小组合作学习模式的方法，从而更加自信地引导学生开展小组合作学习。

通过认识并解决以上问题，教师可以更好地引导学生进行小组合作学习，提高学生的课堂参与度，增强其学习效果，发展学生的综合能力。

结语

小组合作学习是一种有效的学习方式，它能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过小组合作，学生可以在互相帮助、共同探索的过程中加深对知识的理解。同时，小组合作学习能够促进学生的创新思维的发展和解决问题能力的提高。通过共同讨论和解决问题，学生可以学会从多个角度思考问题，寻找不同的解决方案。另外，小组合作学习也面临着一些挑战，如参与度不均、任务分配不公、时间管理不当等。为了解决这些问题，教师要采取一系列措施，如明确角色分工、确保任务分配公平、提供时间管理指导等。未来，笔者将进一步探讨如何将小组合作学习与其他教学方法相结合，以提高小学数学课堂教学的质量和效率。

（作者单位：

甘肃省东乡族自治县坪庄学校）