结合语文特色学习活动推动班级文化建设

王昕祯

班级文化建设是班级管理的重要环节，是班级的灵魂。良好的班级文化能够影响学生的行为习惯，陶冶学生的情操，切实发挥其育人赋能的作用。学校是学生接受教育的重要场所，也是班主任开展班级文化建设的主阵地。师生对学校文化的认同度越高，越有利于班级文化建设；师生在学校特色文化方面的参与度越高，越有利于学校特色文化在班级实践中扎根。班主任可以依托学校特色文化，结合自身的学科优势，推进班级特色文化建设。

笔者所在的学校以“日新文化”为办学理念，这一办学理念源于《礼记·大学》中的“苟日新，日日新，又日新”。笔者经过和学生商讨，将班名确定为“日臻班”，为贯彻学校“日新文化”办学理念，确定了“日有所进、日臻日新”的班级发展目标。在班级文化建设过程中，笔者结合语文教材，开展了丰富的班级特色文化活动，在全面推进班级文化建设的同时，鼓励学生不断发现自我、认识自我、完善自我，使学生在德、知、行、体、美五方面日有所进，促使学生奋发进步、团结向上。

一、“德日臻”系列活动——养德修身、臻于善美

笔者开展了“德日臻”系列活动，其内容具体如下（图1）。

班级公约是班主任开展班风建设的抓手。笔者在了解学生情况的基础上进行整体设计，并大胆放手、及时激励，利用班会活动和学生共同讨论制定了“班级公约”“图书借阅公约”“‘日臻班一日行为规范”“小组评比量化细则”“值日生公约”等一系列规章制度，规范了学生的行为，增强了学生的规则意识和主人翁意识。

为了完成新形势下宣传思想工作的使命任务，我们必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。其中，育新人就是要坚持立德树人、以文化人，建设社会主义精神文明，培育和践行社会主义核心价值观，提高人们的思想觉悟、道德水准，提升人们的文明素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

在提升学生的道德修养方面，笔者开展了多种形式的主题班会、故事会，提高了学生的认知能力，发展了学生的个性，增强了学生的民主意识，锻炼了学生的自理自治能力。在班级建设中，笔者根据学生的心理发展情况，每学期至少开展两次心理班会活动。同时，笔者充分发挥语文学科的优势，针对班级发生的不良现象，经常开展“故事会”活动，通过给学生讲故事的方式，让学生辨是非、明事理。比如，針对部分学生互相指责这一现象，笔者讲述了绘本《不是我的错》并带领学生进行讨论，让他们明白在与人沟通时要认识到自己身上的问题，不能一味埋怨别人。在听完故事后，学生在改正自身缺点的过程中不断完善自我，获得了成长，进而推动了整个班集体的发展。

除了班会和故事会，每逢中国传统节日，笔者还会通过开展庆祝活动、制作手抄报、制作美食等形式，让学生了解中国传统节日文化，进行文化传承。为了营造积极向上的学习氛围和温暖和谐的生活氛围，笔者还通过学习、生活方面的个人评比或小组评比，发挥榜样的引领和示范作用，设立“日臻学习之星”“日臻体育之星”“日臻劳动之星”等奖项，肯定每名学生的进步，增强学生的成就感和幸福感。

二、“知日臻”系列活动——勤于学习、开阔视野

笔者开展了“知日臻”系列活动，其内容具体如下（图2）。

在学习方面，笔者通过开展“每日诵读”“每日习字”“每日交流”“每日阅读”等活动，让学生进行学习、交流、拓展，在不增加学生课业负担的情况下，有计划、有目的地帮助学生获取新知识，比如：让学生利用早读时间诵读经典文章；利用课前5分钟时间，与其他学生交流读书心得；等等。

在“停课不停学”期间，“日臻班”学生根据教材内容选择阅读《三国演义》。笔者通过App为学生推送音频，带领学生进行阅读，并通过“问卷星”出题的形式，检查学生的阅读情况。

同时，笔者充分发挥家长的作用，邀请家长进学校、进课堂，让家长结合自身职业，根据学生现在和未来的需求，通过专业讲解、现场互动、亲身体验等形式，为学生获取知识提供了新的途径，开阔了学生的视野。

三、“行日臻”系列活动——勇于实践、磨炼意志

笔者开展了“行日臻”系列活动，其内容具体如下（图3）。

班级岗位建设是形成良好班风、增强学生主人翁意识的有效渠道。除了班级常设的班干部，笔者将班级工作细化，设立了“讲台小管家”“窗台管家”“花草小管家”“电脑小管家”等岗位，真正做到了“人人有事做，事事有人做”。学生在管理中得到了集体的信任和服务的快乐，增强了责任感、使命感和集体荣誉感。

“日臻班”重视强化劳动教育的实践性和实效性。在每日劳动的基础上，笔者引导学生参加学校开展的理想信念课程，帮助学生培养爱国主义情怀，磨炼坚韧的意志；引导学生参与“学农体验”课程，让学生体会劳动的辛苦与快乐，培养学生吃苦耐劳的品质；引导学生参与游学体验课程，让他们走进名校，树立正确的学习目标。笔者引导学生和家长一起精心策划和组织活动，通过游历、游玩、研学的形式，让学生亲身体验、合作探究，在实践活动中养成习惯、磨炼意志、掌握技能，促进学生的全面发展。同时，笔者鼓励学生积极参与社区组织的公益活动、志愿服务等，引导学生在体验中成长。

四、“体日臻”系列活动——身心健康、励志养德

笔者开展了“体日臻”系列活动，其内容具体如下（图4）。

学生的心理健康教育是班主任工作的重要组成部分，因为学生的心理健康状况会影响学生的未来发展。因此，笔者抓住挫折教育的关键期，开展各种主题的心理健康班会活动，鼓励学生把生活中遇到的矛盾、困难创编成故事或者情景剧，与其他学生分享，向其他学生寻求更好的解决办法。

另外，体育锻炼与身心健康密不可分，体育锻炼不仅能提高学生的身体素质，还能磨炼学生的意志。笔者不仅关注学生的校内体育锻炼，还关注学生的家庭锻炼，通过布置体育作业的方式，让专人负责检查，督促班级学生开展体育锻炼，并对表现优异的学生予以嘉奖。同时，笔者邀请家长一起参与学生的体育锻炼，助力学生的成长。

五、“美日臻”系列活动——展示自我、润泽心灵

笔者开展了“美日臻”系列活动，其内容具体如下（图5）。

美育，又称美感教育。在日常教学中，笔者主要通过美化教室、手工制作、课本剧创编、传唱经典等方式，引导学生积极参与活动，培养学生热爱生活、乐观自信的态度。同时，笔者积极开展了跨学科融合学习，通过创意表达的方式，加深了学生对学科知识的理解，继而提高了学生的审美能力，增强了学生的人格自信。比如，在学生阅读完《小王子》后，笔者引导学生绘画出他们心中最美的小王子，激发了学生的阅读兴趣，加深了学生对阅读内容的理解，提高了学生的思维能力和想象力。

此外，笔者还带领学生诵读古诗词，阅读人物传记。比如，在阅读李白的传记后，笔者引导学生背诵李白的诗词，并让学生查找资料，为李白的诗词配画。从学生的作品可以看出，学生对李白诗詞的理解各有不同。有的学生用音乐的形式把李白生平和诗词串联在一起，以rap的形式进行说唱，使人耳目一新。这不仅帮助学生积累了丰富的诗词，让学生体会到诗人乐观、豁达的人格魅力，还提高了学生的创造力和写作能力，促进了学生的全面发展。

结语

要想推动班级文化建设，教师就要注重结合语文学科知识，开展丰富多彩的班级特色活动，从德、知、行、体、美五方面入手，鼓励学生不断地发现自我、认识自我、完善自我，促进学生的全面发展。

（作者单位：广州市天河区龙洞小学）