解读政策 深入思考

【摘要】幼儿时期是个体成长的关键时期，合适的幼儿教育不仅有利于幼儿养成良好的学习和生活习惯，还有助于提升其综合素养。在开展幼儿教育的过程中，教师应注重突出幼儿的主体地位，采取符合本阶段幼儿天性的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围下进行知识学习，潜移默化地养成良好的学习和生活习惯。文章对贯彻“双减”政策的幼儿教育方式进行探究，讨论如何更好地促进幼儿的综合素养全面提升。

【关键词】幼儿教育；践行；“双减”政策

作者简介：董玲玲（1983—），女，江苏省淮安市盱眙县淮河镇中心幼儿园。

一段时间以来，义务教育阶段学生课业负担太重成为教育领域的一个突出问题。在这种情况下，“双减”政策出台。要落实“双减”政策，学校及教师需要着眼于建设高质量教育体系，同时学校要强化自身教育主阵地的作用。尽管“双减”政策主要针对义务教育阶段，但为了进一步落实“双减”政策的相关要求，推动育人方式改革和基础教育高质量发展，笔者以为，幼儿阶段的教师也应自觉学习“双减”政策的内容，并在教育实践中落实相关要求，让幼儿获得更高质量的发展。

一、幼儿教育现状分析

良好的生活习惯和学习习惯对幼儿的生活和学习都有着非常大的帮助，在贯彻“双减”政策精神的情况下，教师应当注重培养幼儿的生活习惯和学习习惯，帮助其健康、全面地成长。然而，结合实践经验，笔者以为现阶段的幼儿教育仍然存在以下几点问题，教师需要解决这些问题，以推动幼儿教育高质量发展。

（一）教师忽略了幼儿的心理发展

一些幼儿教师虽然在不断尝试创新教学模式，但是他们的创新是根据自己的教学目的进行的，没有充分考虑幼儿身体及心理发展的特点，这导致创新的结果不尽如人意，幼儿的主体地位不突出，他们无法集中自己的注意力在活动中进行探索，也不能快速融入教师的教学活动，还可能因此学习兴趣逐渐降低［1］。要基于“双减”政策进行教学改革，教师理应充分考虑幼儿的具体情况，选取能吸引幼儿注意力的元素，确保教学创新的方向与幼儿的发展需求相适应。

（二）教师为主导的教学理念没有改变

目前，仍有部分教师没有改变自己的教学观念，把自己当作课堂的主导者，让幼儿一直听从自己的安排，在课堂上被动地进行相关知识的学习，此种方式显然与“双减”政策理念不符。而且在培养幼儿学习习惯的过程中，如果教师以这种观念进行教学，幼儿学习的积极性将难以调动起来，幼儿主动思考的习惯也难以养成，长此以往，幼儿还会习惯于依赖教师，这对于幼儿的长期发展非常不利。

（三）教师的教学方法过于单一

兴趣是学习的动力和基础，当幼儿对一件事产生足够的兴趣，他们就会主动地投入对这件事的探索。长期在单一的教学模式下学习，想象力极其丰富的幼儿会受到很大限制，他们會逐渐失去学习兴趣，更加难以在课堂上集中注意力听讲，也容易出现走神和开小差的情况。然而，在一些教师的眼中，幼儿没有太大的学习压力，于是这些教师认为进行高质量教学改革的意义不大，使用单一的教学方法幼儿也能学会知识。这些教师没有正确认识幼儿教育的作用，不注重通过幼儿教育阶段的教学启发幼儿，帮助幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，形成正确的学习态度。在这样的情况下，不仅幼儿教育的效率较低，教学活动无法取得令人满意的效果，教学课堂变得枯燥、乏味、死气沉沉，甚至还有部分幼儿会因此出现抵触情绪。

（四）幼儿的身心发展情况没有被重视

在幼儿阶段的教学中，教师不仅要承担传授知识的责任，还要高度关注幼儿身心发展的情况，并据此完成教学方案的设计。在当前的幼儿教育工作中，一些教育工作者为了完成课程标准的要求和人才培育的计划，采用揠苗助长的方式进行知识的讲解和传授，没有利用幼儿主观能动性完成教育指导工作，忽略了幼儿是成长中的个体。与此同时，这些教师对于幼儿在学习活动中表现出的不良习惯和不良行为的引导也不到位，只会严厉禁止，这样的指导方式不符合幼儿的身心发展需要。

二、在幼儿教育贯彻“双减”政策所面临的挑战

要想真正地基于“双减”政策进行教学改革，教师仍然需要进行多方努力，不仅要着力提升自己的专业能力，还要提升沟通能力，更加积极主动地和幼儿家长沟通，为幼儿创造良好的学习、生活环境。此外，教师也应认真解读“双减”政策，根据“双减”政策的要求和指导意见精心设计教学活动，确保幼儿健康、顺利成长。

（一）教师需要具备更高水准的专业能力

要完成高质量教学改革，教师需要在开展实际教学时，灵活地运用多样化的教学方式，完成教学的创新以及优化，帮助幼儿采用合理的方式学习，对学习产生更大的兴趣，同时取得更好的学习效果。为此，教师需要在闲暇时间不断学习，寻找优秀的幼儿教学案例进行分析、总结，思考新型教学理念有怎样的价值，并学习现代化教学工具的使用方法。在幼儿园，教师也要主动与其他教师交流教育心得，从多角度看待幼儿的学习、生活行为。当然，教师还需要在有限的教学时间内，不断地尝试新的教学方法，使用合适的教学工具完成课程内容的创新以及优化。

（二）教师需要具备更好的沟通能力

一名称职的幼儿教师应当是能够得到家长信任的教师。在进行教学改革的过程中，教师不仅需要积极观察、思考、尝试，还需要多与幼儿家长沟通，获得家长的信任与支持，与家长共同营造良好的学习、生活环境。幼儿的一些不良学习、生活习惯需要一定时间的引导才能改过来，同样地，要让幼儿形成良好的学习、生活习惯，教师也需要进行长期的引导。在有家长帮助的情况下，教师对幼儿的教学引导会更加顺利，所以幼儿教师在教学之余，应积极主动地和幼儿家长联系，加强与家长之间的沟通交流。此外，幼儿教师也可以适当与家长研讨合适的育儿方法，帮助家长树立正确的教育观念，掌握正确的家庭教育方法，让家庭教育为幼儿园的教育工作带来强有力的帮助。

（三）教师需要精心设计教学活动

教学活动对幼儿的发展和成长有着重要的作用，幼儿尚处于思维发展的初级阶段，他们更倾向于通过自身的体验和实践学习知识、积累经验，在此过程中，教学活动发挥着十分关键的作用。在贯彻“双减”政策时，幼儿教师也需要重视教学活动的设计，通过精心设计的教学活动减轻幼儿的学习压力，帮助幼儿高效学习，在潜移默化中积累丰富的生活经验。

要激发幼儿学习的兴趣，教师可以选择一些相对新颖的教学方式，同时有意识地结合具有较强趣味性的教学工具与手段开展教学。除此之外，在实际教学时，教师还可以依据幼儿的兴趣爱好来设计多种类型的主题活动，以促进幼儿多种能力的发展，为幼儿之后的健康成长提供良好的保障。

三、在幼儿教育贯彻“双减”政策的具体措施分析

（一）根据幼儿兴趣改善教学活动

要帮助幼儿健康成长，教师要充分利用有限的教学时间，指引幼儿有计划、有目的、有方向地完成学习任务。幼儿教育阶段的教学活动有着一定的阶段性和特殊性，教师要综合考虑幼儿的发展特征和兴趣爱好，以顺利完成教学指导工作，优化教学方案的设计，让幼儿能够参与自己喜欢的教学活动，并从中收获知识，获得各项能力的发展［2］。

具体来说，教师应当对幼儿的思维发展情况和兴趣爱好有足够的了解，在设计活动时据此寻找合适的教学内容，并融入幼儿喜欢的元素，让幼儿有能力完成活动，也有兴趣参与活动。与此同时，在组织活动的过程中，教师还要认真听取幼儿的学习反馈，了解幼儿喜欢的活动、环节，并在此后多组织幼儿喜欢的活动、环节，使得师生之间形成良好的教学反馈机制。

（二）开展家园亲子教育，优化教学体系

家长是幼儿的第一任教师。开展亲子活动不仅能缓解幼儿的压力，同时能拉近幼儿和家长之间的关系，使他们的相处更加融洽。

例如，教师可以举办“绑腿跑”亲子活动，要求家长和幼儿一同参与。这样的活动可以拉近家长和幼儿之间的距离，幼儿的身体协调能力也会有所提升。

此外，教师还要多与幼儿家长沟通交流，并向家长反映幼儿在幼儿园的学习、生活情况，和家长一同商量如何指导幼儿的学习和生活，帮助幼儿纠正不合适的生活习惯和学习习惯，促使幼儿朝着更好的方向发展。

（三）利用游戏教学，缓解幼儿学习压力

幼儿具有活泼好动的天性，他们天生便喜欢游戏。在践行“双减”政策时，幼儿教师可以采取游戏教学来培养幼儿的学习习惯和生活习惯，达到缓解幼儿学习压力的目的。

例如，幼儿教师在培养幼儿动脑能力时，可以组织“卡牌连连看”游戏。教师需要在课前准备多种类型的卡牌，动物类的卡牌可以包括猫、狗、猪等，植物类的卡牌可以包括花、草、树等，水果类的卡牌可以包括梨子、菠萝、香蕉等。然后教师把这些卡牌按照班级幼儿的数量分配。接下来，教师需要讲解游戏规则：幼儿需要记住手上的卡牌类型，接着去寻找相同卡牌类型的同伴，匹配最快的幼儿可以获得奖励，匹配速度最慢的幼儿将会得到相应的“惩罚”。最后，教师可以统计几轮游戏的结果，将卡牌赠予在几轮游戏中表现良好的幼儿，而匹配速度最慢的幼儿需要将剩余卡牌收集起来并进行分类整理。这样的游戏教学活动能减轻幼儿的学习压力，让幼儿在良好的状态下训练观察能力和动脑能力。

（四）通過信息技术，营造良好学习氛围

随着社会的发展，信息技术与幼儿教育的融合愈加普遍。合理利用信息技术播放动画或者展示图片，可以让幼儿感受到学习内容的生动有趣，幼儿会更有动力学习知识。而且在信息技术的辅助下，幼儿教师可以更好地对教学模式进行创新，帮助幼儿更合理地学习、成长。

例如，在带领幼儿认识数字1到5的过程中，教师可以通过展示图片营造轻松愉快的学习氛围，帮助幼儿在课堂上高效学习。

（五）树立良好榜样，培养幼儿核心素养

由于幼儿年龄较小，心智尚未成熟，对于事物的判断也不全面、客观，教师需要在教学过程中以身作则，为幼儿树立良好的榜样，促使幼儿根据教师的行为对自己进行约束，并逐渐养成良好的学习习惯。此外，教师也要认真地观察和记录幼儿在活动中的表现，确保幼儿学习教师的规范行为，同时教师应有技巧地纠正幼儿的不良行为，防止幼儿在长期的活动中形成错误的学习习惯。

培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯不是一蹴而就的，要达到这个目标，教师需要不断引导幼儿，还需要以身作则，让幼儿主动学习并在实际生活实践。例如，要使幼儿学会文明用语，教师应以身作则，在平时的说话和教学过程中规范自身的言行举止，将自己最优秀的一面展示给幼儿。同时，对于一些表现优秀的幼儿，教师还要及时表扬，让其作为班级的榜样，获得自信心和成就感，并激励其他幼儿向其学习。

结语

总而言之，教师要重视幼儿阶段的教育教学，认真解读“双减”政策，通过不断创新教学方式来落实“双减”政策，培养幼儿的综合能力。另外，教师对幼儿的言传身教也是十分重要的，教师应以身作则，并尊重幼儿的个性与特点，与幼儿保持良好的关系，帮助幼儿更好地学习，为幼儿以后的学习和发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

［1］林日兰.浅谈幼儿语言教育［J］.软件（教育现代化）（电子版），2019（05）：169.

［2］孙宏艳.减负的核心是教育公平［J］.中国党政干部论坛，2012（09）：18-19.