核心素养下的小学英语教学

徐光香

摘  要：在全素质教育理念下，小学英语教学水平有了很大进步。为了促进学生不断适应社会发展对人才的要求，学生必须具备核心素养这一能力和品格。在小学英语课程改革过程中，要重点关注学生核心素养的培养，满足学生成长发展需求，促进学生全面发展。为此，英语教学中要从教学实情出发，将核心素养教育贯穿教学各环节中，提高学生语言应用能力和自主学习能力，培养其文化意识和思维品质，促进综合素质的全面发展，实现核心素养培养的目标。

关键词：核心素养；小学英语；教学策略

引言

在小学英语教学中，学生要具备一定的听说、读、写基础知识，使学生真正感受到英语课程的精髓，教师要在教学方法上有所创新，更要坚持“生本”的原则，切实地提高学生英语应用思维发展。因此，在实践中，教师要注重提高学生的理论知识、提高他们的核心素养、塑造良好的精神品质、提高他们的自主学习能力。作为一名小学英语老师，我们有必要对这一问题进行深入的研究，探索如何在英语教学中培育核心素养，掌握正确的途径，促进英语教学的合理发展。

1核心素养背景下小学英语课堂教学现状

1.1学生缺乏明确的目标

当前很多教师为了提高小学生的阅读能力，在进行阅读教学时盲目地让学生进行阅读活动，在选择阅读内容上缺乏一定的主题，这就导致学生在开展阅读活动时缺少一个明确的阅读目标。这种形式就会使得在阅读时仅仅关注是否完成了阅读任务，而忽略了一些关键词句的积累。当前教师让阅读浮于表面，没有给学生明确的阅读目标的阅读训练在当前小学英语的教学课堂上屡见不鲜。只有摆脱这种传统观念，真正帮助学生在阅读时明确阅读目标才能更好地提高学生的阅读能力和语言能力。

1.2忽视能力培养

受传统教学模式的影响，导致一些英语老师重视学生的学习成绩，忽略对学生创新能力的训练。学生具备很强的逻辑思维、创造力，如果英语老师注意对他们这种创新能力的训练，不仅可以提升学生的成绩，还可以让他们获得综合能力，对他们学习语言具有积极的意义。在英语课堂中，有的老师对学生提供理论的传授教学，却忽略了对学生的实际体验，从而导致部分学生缺乏对英语的兴趣，无法提高学生的英语技能。但这些教学方法都与素养教育是相悖的，因此英语老师也应注意对学生开展核心素养的训练，从而提高学生的英语技能。

2核心素养下的小学英语教学策略

2.1加深情感引导，塑造完善品德

在日常生活中，人们常常遵循着一种既定的道德规范行事，而道德是人们进行社会活动的情感基础，是日常生活中必须具备的一种基本素质。小学是学生思想和品德形成的初级阶段，教师既要给他们提供扎实的知识，又要担负起对他们进行品德教育的重任。在英语教学中，小学生往往缺乏自我约束，难以在课堂上对自己进行严格的约束，一旦违背了课堂纪律，被老师训斥，很可能会在学生心中留下阴影，对老师产生恐懼和厌恶。在学生犯错的时候，要用温和的引导和理智的分析，在双方平等、尊重的前提下，使他们认识到自己的错误，并培养他们的自制力和自制力。比如，老师可以在教室里低声说“What are you talking？”或者“Can I help you？”通过委婉的提示，使学生认识到自己的行为有问题，并由此产生羞耻感，自觉规范自己的行为，养成良好的学习习惯，从小事到大，培养良好的品德品质。

2.2借助丰富的信息技术资源，开拓学生文化视野

语言有丰富的文化内涵，了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等，有益于英语语言的理解和使用。教师根据教学内容，结合实际学情，选择合适的网络资源，可以开拓学生的视野，优化课堂教学。

例如，在讲到西方节日时，可以让学生观看一些视频感受西方节日的氛围，深度了解和体验节日文化。另外，也可以与信息技术课相结合，在机房让学生上网搜集节日习俗、节日食物、节日象征等相关信息，做成思维导图或PPT，这种方式改变了以往老套的英语教学模式，扩大了学生知识面，使课堂学习的覆盖面更加广泛，学生掌握的知识更加丰富多彩。

2.3开展示范教学

在英语教学过程中，老师可以发挥教学的示范效应，而加强英语教学也是其中一个关键的环节。教师的示范、外貌等都可以在英语教学中起到重要的作用。所以，在实施英语课程时，应注重对学生的基本素质进行训练，向他们展现其最好的一面，并在自身素质的提高和对英语的学习中的表率等方面进行指导。在实际的课堂中，老师要对自己的英语的要求进行持续的提升，并在自己的示范效应下，给同学们一个接一个优秀的实例。老师采用什么样的教学方式，可以帮助他们提高自己的学习风格，也可以通过演示或者身体的形式来记住英语词汇和词组，从而提高他们的记忆力。

2.4突出英语教学的系统性

虽然英语的课堂教学整体难度相对较小，但是对学生而言，由于思维、理解和运用能力都相对较为薄弱，在学生英语核心素养的过程中，必须要更加高度重视课堂教学的系统性。在具体的教育实践过程中，教师们需要对英语课程加以深入分析和系统设计，将单词教学、短语教学、口语教学、阅读等内容加以有效融入，既要培养学生的学习兴趣，又要逐渐带动他们加深对英语的了解与认知。

比如在开展单词教学的过程中，为了能够让学生加入课堂之中，我们可以把26个英文字母实行形体化、生动化的设计，设计26只动物，能够引起学生的强烈好奇，学生的兴趣爱好和积极性越来越深厚，记忆和掌握单词已经养成了不错的习惯。在开展课文学习的过程中，老师还可以把信息技术运用到课堂之中，设计包含教学内容、插图、Flash动画、音频等相结合的PPT课件，能够激发学生的主动性。

结语

总之，在小学英语教学中要结合实际情况不断优化调整教学策略，采用多样化教学方法优化教学过程，创造宽松愉悦的学习环境，深入挖掘学生的内在潜能，促进语言能力和思维能力及自主学习能力的培养，提高英语学科核心素养。

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