乐读·会读·巧读

庄胜男

摘 要 朗读是初中语文教学中提高学生理解能力、丰富学生情感的重要手段。实施示范引领策略、读思结合策略、快乐阅读策略、实施巧妙阅读策略以及读评结合策略，能够激发学生朗读兴趣，促使学生“乐读、会读、巧读”，切实提高初中语文朗读教学成效。

关键词 朗读策略 激发兴趣 丰富情感 形成技巧

在初中语文朗读教学中，如何让学生在朗读中走进文本，开展深度阅读，有效提升初中生的核心素养，是值得广大语文教师认真研究的课题。

一、实施快乐阅读策略，激发兴趣

为了将学生的朗读兴趣充分激发出来，将被动朗读转变为主动阅读，初中语文教师应当实施快乐阅读策略。快乐阅读的激趣方法之一是材料激趣，为学生选取趣味性较强的内容，使朗读内容与学生兴趣相契合，使材料情节有波折能吊足学生的胃口，产生阅读期待，促使学生饶有兴趣地朗读。例如，教师可以从初中语文课本中挖掘具有趣味性的朗读素材，《被压扁的沙子》《机器人三定律》等都是初中生非常感兴趣的文章，教师可以引导学生快乐阅读，让学生在朗读过程中积累更多的故事，激发学生对朗读的兴趣。同时，在朗读过程中，学生可以更好地感受到文章中生动的故事情节，并产生丰富的想象，促使学生不断提高朗读兴趣，享受阅读带来的快乐感受。

快乐阅读的激趣方法之二是形式激趣，教师可以运用情境朗读方式、分角色朗读方式、分组赛读的方式，激发学生的朗读兴趣。……