初中数学项目式学习的设计路径及案例研究

斯海霞　潘威丽

编者按：《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出：初中阶段综合与实践领域，可采用项目式学习的方式，以问题解决为导向，整合数学与其他学科的知识和思想方法，让学生从数学的角度观察与分析、思考与表达、解决与阐释社会生活以及科学技术中遇到的现实问题. 项目学习教学以用数学方法解决现实问题为主，其目标是引导学生发现解决现实问题的关键要素，用数学的思维分析要素之间的关系并发现规律，培养模型观念，经历发现、提出、分析、解决问题的过程，培养应用意识和创新意识.

为了推动项目学习的教学研究，本期集中刊出4篇“项目学习”专题文章，包括对项目学习的设计路径及教学实践研究，以及实践基础上的反思、评价等. 希望这些研究能对广大读者有所启发，引发更广泛而深刻的相关讨论，产生更多的研究成果.

欢迎广大读者就“项目学习”专题踊跃投稿，本刊将择优继续刊登.

摘  要：研究依据数学项目式学习的特征，遵循在跨学科融合中坚持数学核心素养培育目标，基于逆向设计构建“教—學—评”一体化的活动方案，着眼“四能”与“三会”设计项目式学习活动过程的项目设计原则，提出初中数学项目式学习的设计路径. 该路径分为项目前期准备和项目设计两个环节，研究结合具体案例，分析如何确定项目前期准备中的项目主题、学习目标及评估依据，以及如何明确项目设计要素中的驱动性问题、项目结构、活动建议、实施建议及评价建议.