小学数学教学中量感的培养

陈荣华

【摘要】在新课标的指导下，培养学生量感成为发展学生数学抽象能力的重要内容。基于此，小学数学教师应精心设计教学活动，帮助学生积累丰富的活动经验，深化对“量”的体验，强化对“量”的感知，让“量感”在课堂中真实发生。本文以落实新课程标准、培养学生学科核心素养为目的展开教学研究，并结合实践给出参考建议，即构建生活情境，引导学生感知量感；加强教学指导，促使学生理解量感；组织探究活动，促进学生运用量感。

【关键词】小学数学  量感  教学设计  培养策略

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）03-0040-03

一、引言

新修订的义务教育数学课程标准明确提出要求培养学生的学科核心素养，强调要引导学生“通过数学的眼光，可以从现实世界的客观现象中发现数量关系与空间形式”，其中从现实世界中抽象出“量感”则是学生数学核心素养的重要表现。“量感”是一种感觉，是指不使用测量工具对某个量的大小进行推断或推断用某个单位表示的量与哪个实际物体的大小相吻合的一种感觉。在小学数学教学指导中，培养学生的量感，有助于学生理解量的概念、体会量的大小，也能够提高学生的估算、估测能力，增进生活中应用数学的意识。但是，在实际教学中，部分教师忽视了对学生“量感”的培养，只是片面地教授计量单位等知识，没有让学生对量感建立一个立体的感悟，影响了学生对抽象数学知识的理解和运用。针对此，在教学实践中，教师有必要深入研究课程标准，并结合实践探究量感的培养策略。……