趣型课堂?唤醒童真童心

吴逸

【摘 要】统编版语文教材具有主题鲜明、梯度分明的特点，对提升学生语文要素整体能力提出了更高的要求。在教学各环节中，以教材文本为依托，以激发学生学习语文的兴趣为抓手，有效整合，巧妙串联，创设情境，落实要素，是教师们共同的追求。在此，笔者结合统编版语文四年级上册第六单元《牛和鹅》一文，浅谈实践做法，展开论述。

【关键词】趣味环节 激发兴趣 落实要素

统编版语文四年级上册第六单元的语文要素要求学生用批注的方法阅读。作为本单元的第一篇课文，《牛和鹅》的教学起榜样示范作用。在学习统编版语文三年级教材时，学生已接触过“批注”，但是对于用批注的方法阅读，初步了解并尝试从一些不同的角度做批注的要求，在本冊教材第六单元是首次出现。

基于有效落实语文要素的主体目标，笔者在教学设计时注重环节的趣味性，通过词语整合、情境朗读、演绎示范、分享观点，让学生在课堂上自由表达自己的个性想法，乐于接受最新的语文要素，在不断尝试、参与、探索中感受语言文字的乐趣。

一、排列之趣——发掘生字特点

生字教学，是文本阅读的必经之路。视生字数量多少、难易程度不同等因素，可选择集中出示，或随文识字。《牛和鹅》课后生字不少，左右结构居多，尤其是提手旁的字。如果按照一般组词模式进行生字教学，机械排列，一则无趣无味，学生只是和尚念经般朗读一遍；二则对感悟文本起不到积极的推动作用。……