“工匠精神”融入中职语文教学的路径探索

唐永红

摘要：“工匠精神”是技能型人才的必备品质，在职业教育高质量发展过程中，如何培育学生的“工匠精神”十分重要。中职语文学科兼具工具性和人文性，在培育学生的“工匠精神”方面具有突出优势。文章明确中职学校培养学生“工匠精神”的时代诉求，分析“工匠精神”融入中职语文教学的具体路径。

关键词：“工匠精神”；中职语文；文化软实力

2020年2月，教育部印发《中等职业学校语文课程标准》明确指出，语文课程是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，并要求在培育学生核心素养的实践中，积极弘扬劳模精神、工匠精神，增强文化自觉和文化自信。可见，将“工匠精神”融入中职语文教学中，对培育学生审美能力具有重要价值。

在中职语文教学中，让学生产生对产品精雕细琢、精益求精，对质量追求完美、苛求极致的精神，是学科教学的价值指向。然而，中职语文教学存在“工匠精神”文化元素挖掘不深、教师对“工匠精神”领会不够、“工匠精神”实践体验不强等问题，没有完全体现“工匠精神”的内涵和价值。

对此，教师必须深入探索“工匠精神”融入中职语文教学的有效路径，以帮助学生树立职业追求和信仰，进而实现“一技之长+综合素质”的人才培养目标。

一、中职学校培养学生“工匠精神”的时代诉求

“工匠精神”作为一种敬业、专注、精益、创新的“文化理念”，能为产业转型升级提供强大的精神动力。中职学校以培育“一技之长+综合素质”的技能型人才为目标，将“工匠精神”贯穿人才培养的全过程，是培育学生核心素养所需，也是适应时代发展所求。……