基于提升核心素养的小学英语教学探究

【摘要】义务教育阶段的英语教育需要发展学生的基本语言技能，促进学生思维的发展，提高学生人文素质。教师在教学中需要渗透丰富的英语文化，帮助学生将语言知识转化为语言能力，激活学生的英语思维，真正提升学生的学习能力。

【关键词】核心素养；文化意识；语言能力；思维品质；学习能力

作者简介：李雯（1984—），女，江苏省南京市栖霞区实验小学。

有的学生在学习时发现译林版小学英语三年级下册Unit 4“Where's the bird？”的Story time中的“It's in the tree now.”和四年级上册Unit 1“I like dogs”的Rhyme time中的“Little monkey，in the tree.”这两句话都将“在树上”翻译成了“in the tree”，可是在练习时发现在“The apples are __ the tree.”的画线处填“in”是错的，而应该用“on the tree”来表示“在树上”，六年级上册Unit 5“Signs”的Cartoon time中也出现了“They find a sign on the tree.”的句子。对此，这些学生很困惑，“在树上”究竟该翻译成“in the tree”还是“on the tree”呢？可见，在英语语言运用中，为了提升学生的英语核心素养，让学生学会正确区分“in”和“on”等目标的达成尤为重要。

一、增强文化意识，力求融会贯通

理解英语这门语言和学习它背后的文化是很有用的。学生了解不同国家的优秀文化，加深对中华文化的理解，比较中外文化的异同，能够发展跨文化沟通与交流的能力，培养良好的审美情趣和正确的价值观，拓展国际视野，坚定文化自信。所以教师要在教学中增强学生的文化意识，让学生做到融会贯通。比如，中国十分重要的节日是Chinese New Year，而说英语的国家十分重要的节日是Christmas，教师一般会引导学生通过节日的日期、特色食物和特色活动（具体内容如表1所示）来了解这两个节日。可见，这两个节日虽然存在差异，但也有相同之處，如都是家人团聚、寄托美好祝愿的日子。……