读写整合视角下的小学英语绘本阅读教学实践探析

吴雪梅

【摘要】聚焦读写整合的教学内涵及价值，结合绘本阅读教学经验，从培养学生的故事意识、促进学生的深度阅读以及促进学生的迁移实践这三个角度出发，谈谈如何在绘本阅读中开展指向读写整合的教学实践。

【关键词】小学英语；读写整合；绘本阅读；核心素养

在语言领域中，读与写之间的关系是很难割裂开来的，读中有写，写中有读，两者本就密不可分。随着新课程改革的推进，如何培养学生的英语核心素养，促进学生英语学习的可持续发展，成为小学英语教学面临的新课题。在素养立意的新样态下，教师就不得不重新审视读写之间的关联，郑重思考如何在教学实践中，扎实提高学生的阅读素养，真切提高学生的写作能力，进而培养学生用英语解决实际问题的能力与思维，最终将知识内化为素养。在本文的教学探索中，笔者将以英语绘本为媒介，思考并探索读写整合的有效渠道，引导学生在故事阅读中学习表达的思维与方法，在趣味说故事、仿故事、编故事、演故事的过程中，实现从读到写的蜕变。

一、问题的提出

培养学生的听、说、读、写技能是义务教育阶段英语教学的重要任务，也是英语学科核心素养的内在要求。在小学英语教学中，培养学生的阅读素养与写作能力，不仅是语言技能的重要内容，也是发展学生思维品质的必要保障。然而，在实际教学过程中，笔者可以明显感觉到，不少教师仍然存在“重听说轻读写”“重阅读轻写作”的教学诟病，刻板地将阅读与写作的教学割裂开来，写作教学“形影孤单”，枯燥乏味，教学活动的开展困难重重。……