交互式电子白板在小学英语教学中的应用分析

摘 要：科技是发展的主要动力，新时代教育的发展离不开新技术的支持。近几年来，在科技的催生下更多不同功能的现代化教育工具走进了人们的视野，交互式电子白板便是其中之一，为教育提供了极大的便利。文章结合交互式电子白板的发展和应用优势，提出交互式电子白板在小学英语教学中的应用策略，展示交互式电子白板独有的情境、特效、交互的资源分享等功能，充分凸显交互式电子白板在调动学生学习积极性、提高课堂教学质量等方面的优势。

关键词：交互式电子白板；小学英语；教学；应用

中图分类号：G43                                  文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2023）14-0067-03

引  言

交互式电子白板的应用让教学有了新的动力，打造了更丰富、多元的信息资源平台。交互式电子白板不仅有传统教育工具黑板的书写功能，还有现代化教育工具多媒体的演示、交互、资源分享等功能，可以构建一个兼具传统课堂特点和现代化课堂特点的新环境，提升学生的学习兴趣。当前，交互式电子白板已经成为义务教育阶段最主要的教学媒体工具，可以构建丰富多元的英语课堂。交互式电子白板在教学中有极大的应用优势，解决了传统教学中存在的问题，有利于培养学生的语言应用能力，提升学生听说读写的能力。在传统的英语教学中，教师往往会忽视对学生语言能力的培养，而将交互式电子白板应用在小学英语教学中可以为学生提供丰富多元的语用实践机会，有效提升英语教学质量。

一、交互式电子白板概念及其发展

交互式电子白板是可以和电脑进行连接的媒体，将其与计算机、投影仪等设备连接在一起，在相应程序的支持下，可以形成一个交互的学习环境。在应用交互式电子白板时，教师可以利用定位笔灵活操作多个不同程序，实现对文件的编辑、注释、保存、分享等功能。交互式电子白板有特殊的发展历程，最初是简单的书写白板，在一定程度上代替了黑板，使学生和教师免受粉笔灰的侵害。到1991年，欧美国家对书写白板进行了改造和升级，并进行了产品化的推广和应用。交互式电子白板实现了白板、计算机和听众的交流互动。交互式电子白板由加拿大SMART公司研发，我国于2001年研发，很快推出了产品化的交互式电子白板。2004年以前由于交互式电子白板的推广不足，加上各方面社会因素的限制，国内交互式电子白板的应用并不多[1]。随着相关技术的不断成熟，在2005年后交互式电子白板的应用逐渐成熟，并开始走向教育领域。交互式电子白板的应用让教育有了新的发展之路，在交互式电子白板相关问题不断解决的市场背景下，投影仪等技术日趋成熟，为教育教学打下了坚实的基础。

二、交互式电子白板在小学英语教学中的应用优势

小学生正处于发展的关键时期，这一时期学生对形象的事物更感兴趣，对抽象的英语单词、语法等内容兴趣不足，所以在小学英语教学中，教师应该结合学生的思维特点进行授课。小学阶段的英语教学主要是培养学生的英语兴趣，为后期学生的英语学习打下坚实基础。交互式电子白板具有演示、交互、标注等功能，在小学英语教学中应用有明显的优势，主要体现在以下几个方面：

（一）媒体演示

交互式电子白板具有媒体演示的功能，通过媒体展示可以为学生提供立体直观的视觉体验。小学生由于缺乏足够的自制力，注意力很难长时间集中，而立体生动的动画、视频可以引起小学生的注意，让学生产生浓厚的探索兴趣。在小学英语课堂上，教师借助交互式电子白板的视频演示功能，充分利用多媒体中的各种资源，能为学生创建丰富、多彩的英语会话视频。教师将计算机中的各种资源利用投影仪等设备存放在白板资源库或者计算机中，在教學中结合教学内容适时展示，一方面可以让学生更好地理解英语会话内容，另一方面也可以让学生了解更多媒体资源，拓宽学生的眼界。

（二）多元交互

交互式电子白板将计算机、投影仪等设备连接在一起，形成了一个信息的互接网，构建了更功能化的英语课堂，有利于创建良好的教学环境。教师可以借助交互式电子白板的交互功能和学生进行高效的互动、交流。例如，教师可以利用交互式电子白板中的感应笔移动各种资源，实现对教学内容的批注、修改、编辑。应教学要求，学生可以在教师的指引下对交互式电子白板中的内容进行自主编辑、批注等，实现人机互动和交流，真正成为课堂的主人。教师可以鼓励学生自主书写单词、讲解语法，并邀请其他学生进行批阅、指正。这不仅能锻炼学生的语言能力、书写能力、操作能力，也能让学生更好融入英语课堂，提升英语课堂的活力和效率。

（三）多元资源

交互式电子白板的资源库中有丰富的英语素材和资源，知识类型丰富，形式多样，可以为教学提供不同的资源[2]。交互式电子白板和网络连接在一起，教师可以结合教学要求随时随地收集线上资源，充盈资源库，且将不同资源按照类目详列其中，方便、省时、高效。在小学英语课堂教学中，教师可以结合对话内容，调用不同的线上素材，供学生阅读。同时，为了方便教学，教师也可以提前备课，将课程对话转化成图片、视频等形式，丰富英语教学活动。

三、交互式电子白板在小学英语教学应用中存在的问题

（一）传统多媒体仍占据主导地位

当下，在小学英语教学中，传统多媒体仍旧占据主导地位，交互式电子白板的应用明显不足。随着时代发展，更多功能性的工具不断衍生，为教育提供了极大的便利，交互式电子白板的产生更是如此，虽然传统多媒体的应用效果极佳，改变了传统的教学模式，但仍旧存在一定不足。教学需求不断变化，教学工具也应该不断更新，这样才能满足教学要求。交互式电子白板的应用不仅满足了现阶段的教学要求，也弥补了传统多媒体的不足，让教学更人性化。但是在目前的小学英语教学中，教师仍旧以传统多媒体为主，不仅影响了教学的发展，也难以实现人机交流，无法充分发挥教学工具的作用。

（二）应用不够灵活

目前，部分英语教师对交互式电子白板的应用不够灵活，虽然已经将交互式电子白板应用在了教学中，但是缺乏对交互式电子白板的了解，未能将交互式电子白板的优势充分凸显出来。同时，部分英语教师缺乏对教学方法的思考，降低了小学英语教学的实效性[3]。在实际的小学英语教学中，教师要想灵活应用交互式电子白板，不仅要充分了解学生的需求，也要掌握班级学情，更要结合交互式电子白板的特点实施个性化教学，不断提升英语教学质量。

四、交互式电子白板在小学英语教学中的应用

（一）创设情境

小学生以形象思维为主。结合学生的思维特点，教师应灵活将抽象的知识转化成形象的知识，帮助学生理解，同时充分利用各种线上资源，营造良好的课堂氛围，借助交互式电子白板创设形象、生动的视频情境，激发学生的英语兴趣，让学生主动参与英语实践活动，主动探索新知识，完成基础知识、词汇的学习。在课堂导入环节，教师首先要解决的问题就是引导学生深入课堂，激发学生的英语学习兴趣。教师可以利用交互式电子白板创设丰富的情境，让学生对英语充满兴趣，同时通过师生的互动、交流和操作，创设直观、形象、互动的英语学习环境，提升学生英语学习效率。

例如，在教学My family一课时，教师可以借助交互式电子白板创设视频情境，将会话中的场景转化成动态的视频，让学生真实地体会英语场景会话的应用，通过视频激发学生的学习兴趣。在学生观看动态视频的过程中，教师可以利用激光笔、探照灯等，记录和编辑部分重点词汇，并鼓励学生学习词汇的发音，提升课堂教学质量。

（二）抽象概念形象化

结合学生的思维特点，教师可以设计个性化的英语白板教案，满足学生的兴趣和学习需求。小学生以形象思维为主，因此，教师可以通过具体的形象深化学生记忆，提升学生的理解能力。在传统教学模式中，教师以自身讲解为主，讲授过程较枯燥，有时为了追赶进度，缺乏对重点、难点知识的强调，导致部分学生难以跟上教师的进度，最终影响学生的学习质量和英语学习兴趣。而将交互式电子白板应用在教学中，教师可以利用图形、动画等直观形象的资源，将抽象的单词转化成更易理解的内容，同时可以配合放大镜、无源感应笔、探照灯在讲解过程中强调新知识，巩固知识点。

例如，在教学At the zoo一课时，在讲解单词和词汇等基础内容时，教师可以设计个性化的白板教案，在不同的单词上配上对应的图片，让学生自主将抽象和形象的资源融为一体，加深学生对单词的印象和理解。如在讲解elephant、big等单词时，教师可以配上相应的图片，并用感应笔对单词的发音、构词特点等进行重点强调，帮助学生巩固基础知识。

（三）构建互动式课堂

在小学英语课堂上，教师应贯彻人本教学理念，发挥自身的引导作用，鼓励学生主动参与英语教学活动，让学生充分感受学习英语的过程，进而在探索过程中提升自身的英语能力。应用交互式电子白板后，教师可以和学生进行互动式的交流，随时了解学生在学习过程中出现的问题，帮助学生解决问题、提升能力。师生互动有利于营造良好的英语课堂气氛，激发学生的英语兴趣，在解决疑难问题的过程中，构建生成性的英语课堂。同时，学生在此过程中也能够增长见识、提升能力。互动式课堂不仅有利于营造良好的师生关系，也能凸显以学生为主体的人本教育理念。如在教学词汇的过程中，教师可以鼓励学生主动讲解自己对某个词汇的认识和理解，让学生扮演“小老师”的角色。同时，教师在学生的讲解过程中也可以参与其中，和学生一起思考和成长。

例如，在教学My friends一课时，教师可以在白板上呈现问题，鼓励学生上台讲解并进行编辑和标注。在学生讲解过程中，教师也要和学生进行积极的互动，如可以将重点句子“He is strong.”“He has black hair.”等展示在白板上，鼓励学生用笔写出自己一个朋友的特点，并向同学和教师介绍。在此过程中，教师应鼓励学生大胆表述和标记，并将学生的笔记记录保存，通过良好的师生互动，提升学生的语言应用能力。

（四）記录过程

交互式电子白板的另一优势，就是可以记录教学过程，实现教学资源的再利用，有利于学生反思。小学阶段的学生学习能力强，但是长期记忆不占优势。为了让学生形成长期记忆，教师可以利用交互式电子白板的回放功能帮助学生复习知识点，促进学生思考，确保学生在思考的过程中获得成长和提升。交互式电子白板有储存的功能，可以对教学过程进行记录，充分发挥知识的价值。对于课堂上学生不易理解或者存在疑问的知识，教师可以随时记录在其中并保存，为学生后期的复习提供材料。当然，教师也可以将自己的教学反思记录在其中，以供后期的教学交流和研讨，保证学生的学习效率。例如，在教学My classroom一课时，教师就可以着重将教学过程中生成的笔记和知识点总结在一起，为学生后期的复习提供资料。

结  语

综上所述，交互式电子白板在小学英语教学中的应用极有优势。从实践来看，教师在英语教学中应充分利用交互式电子白板，充分发挥这一资源的优势，为学生创建多元的英语课堂。对于小学阶段的学生而言，英语学科是很多学生的弱势。教师应用交互式电子白板，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率。对于枯燥乏味的单词和语法，教学形式不再局限于单一的读写，教师可以借助这一工具创建多彩的实践活动，让学生在学习的过程中真正收获快乐。

[参考文献]

贺敬涵.以情优教，以境促知：交互式电子白板在小学英语情境教学中的应用探析[J].英语教师，2021，21（20）：123-125，128.

徐阳阳.交互式电子白板在小学英语绘本阅读教学中的应用[J].家长，2021（21）：58-59.

雍雅.“绘”声“绘”色“慧”课堂：以绘本Luke's blue box为例浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用[J].小学教学研究，2020（9）：14-17.

作者简介：许芳兰（1989.11-），女，甘肃镇原人，任教于甘肃省庆阳市镇原县屯字镇岔道小学，一级教师，本科学历。