让学习任务单成为大单元整合教学的纽带

【摘要】在新课改背景下，小学语文大单元整合教学成为一种新的教学模式。大单元整合教学就是将单元作为整体，让学生进行系统性、整体性、开放性的学习。在这种教学模式中，催生了学习任务单这一事物。如何让学习任务单成为大单元整合教学的纽带，有效提升学生的语文核心素养？基于此，文章浅析大单元学习任务单的分类及意义，初探大单元学习任务单的设计路径，针对大单元学习任务单提出设计建议，以实现“从教为中心到学为中心，从教师为中心到学生为中心，从知识导向到素养导向”的转变。

【关键词】大单元；学习任务单；核心素养

作者简介：胡雪瑞（1983—），女，江苏省苏州工业园区文萃小学。

教师要确定大单元整合教学目标，并根据大单元整合教学目标合理地创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，以便引领学生自主探究知识、养成良好的学习习惯。教师要深入研究大单元学习任务单，要明确学习任务单在大单元整合教学中的价值，要明确学习任务单的内容及分类，还要厘清在大单元整合教学中学习任务单的设计方式。

一、利用学习任务单进行大单元整合

教师要明确大单元学习任务单的定义和价值，在对学习任务单和设计学习任务单的价值有了深入的了解后，有理有据、有条不紊地设计学习任务单，从而为学生的“学”和教师的“教”提供更有效的帮助。

（一）明确大单元整合教学的学习任务单及其