运用多种途径　渗透劳动教育

梁楠

为全力推动新时代教育工作迈上新台阶，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就要求各学科教师在教学中发挥出新时代的育人功能，引领学生树立劳动意识，掌握劳动技能，形成良好的劳动习惯。劳动是人生活中最本质的活动，也是人类生存的第一需要，通過劳动教育在小学英语教学中的渗透，可以帮助学生树立劳动光荣的观念，在英语学习中锻炼劳动与创造能力，培养出勤劳、智慧而勇敢的接班人。英语作为当前中小学的主要课程之一，需要承担起育人的职责，在英语教学中渗透劳动教育，了解劳动教育渗透的意义所在，并且结合英语学科的特点，探索出行之有效的教学指导方法，能够在英语教学中弘扬劳动精神。

一、劳动教育在小学英语教学中渗透的意义

（一）促进“五育并举”育人目标的落实

“五育并举”教育理念的提出，要求教师将培养兼顾“德”“智”“体”“美”“劳”的综合素质人才作为重要的教学目标，小学英语课程作为一门语言类学科，不仅承载着知识教学的责任，更加需要承担起育人的职责。小学英语课程具有工具性与人文性的特点，从学科特点出发，发现英语课程教学符合教育改革的思想与方向。因此在英语教学中教师应淡化学科的界限，能够从多角度、多渠道地融合劳动教育内容，开发劳动教育资源，实现劳动教育在英语课程教学中得潜移默化渗透，促进小学生劳动意识的生成以及劳动行为的发展，以劳动教育的渗透推进五育并举育人目标的落实。

（二）能够凸显立德树人的教育灵魂

随着我国科学技术的飞跃式发展，许多先进的科学技术代替了人类的劳动，让人们的生活质量变得越来越高，也越来越轻松了，如AI技术的运用在一定程度上解放了人类的体力劳动，但是先进技术对于人类发展的负面影响也需要引起重视。如小学生在家庭、社会中劳动的机会变少，价值理念追求出现偏差，许多学生在不会劳动、不爱劳动的发展下，容易产生好逸恶劳的不良习惯，甚至不尊重他人的劳动成果。让学生获得综合素质的全面发展，归根结底就是立德树人，这是教育需要牢牢抓住的灵魂，劳动教育不仅教会了学生掌握劳动的基本技能，更为重要的是对学生价值观的影响，以劳动为载体塑造人、培养人，引领学生形成端正的劳动态度、正确的思想品德、良好的劳动习惯，这是立德树人的使命。因此，在小学英语教学中渗透劳动教育，有助于彰显立德树人的教育灵魂，建立以“劳”育“德”“体”“智”“美”的目的。

（三）有助于小学生形成优质的劳动精神

众所周知，在以往的小学英语教学中，大部分教师将教学关注点放在提升考试成绩上，对于学生成绩之外的其他非智力因素发展缺乏足够的重视，导致学生虽然考试成绩得到了一定程度上的提升，但是动手能力差、实践能力不足，这就是我们常说的“高分低能”现状出现的根本原因之一。基于劳动教育下的英语教学，可以促进教师教学目标、教学方式、教学内容的转变，促使学生在融合了劳动教育的英语学习中，树立了热爱劳动的思维，锻炼了学生的抗挫折能力，在贴近生活的情境中，培养学生尊重劳动成果、吃苦耐劳、勤俭节约等优秀的精神品质，对于小学生的成长有着重要的影响。

二、劳动教育在小学英语教学中渗透的有效途径

（一）立足教材内容，挖掘劳动资源

教材是教师开展教学活动的主要材料，在英语教学中开展劳动教育，需要教师认真地研读教材，能够挖掘出教材中蕴含的劳动教育资源，保障后续劳动教育活动的顺利开展。译林版献小学英语教材在编写中，以新课标为依据，坚持落实素质教育目标，具有单元主题鲜明、涉及范围广等特点，其中包含了许多贴近生活，与劳动主题高度相关的教学主题，只要教师认真地解读教材，一定会发现其中蕴含着大量的劳动教育资源。

三年级上册Project 1 《My family and friends》中要求学生制造家庭之花，目的在于提升学生的劳动技能；四年级上册Unit 6 《At the snack bar》这一单元教学中，要求学生掌握用餐的礼仪，在用餐前帮助父母做饭，在用餐后主动收拾碗筷；在五年级下册Unit 5 《Helping our parents》这一单元教学中，引领学生围绕帮助父母做家务开展话题讨论，培养学生形成主动做家务的意识与习惯；在六年级上册Unit 6 《Keep our city clean》这一单元中，通过保护环境的主题活动参与，可以帮助形成主动维护周边环境，看到垃圾能够主动捡起来，用实际行动让身边的环境更加整洁的劳动思想，认识到美丽的环境营造需要每一个人的参与；在六年级下册Unit 6 《Keep our city clean》这一单元教学中，通过讲述主人公Tina邀请她的好友小鸭和兔子到家中做客的情境，展现了Tina整洁的房间和客厅，令小伙伴们赞不绝口，当他们走进Bobby的卧室时，发现他的房间杂乱无章，玩具扔得到处都是，通过这样的故事引发了学生的思考与启示，认识到我们要向Tina学习，做一个爱整理房间、热爱家务的好孩子。以上，都是英语教材中蕴含的劳动教育资源，小学英语教师应具备较强的资源意识，善于从教材中挖掘出合适的教学素材，并结合单元教学渗透劳动教育，找到二者之间的平衡点，从而促进小学生英语学习质量以及劳动素养的共同发展。

（二）创设劳动情境，激活劳动意识

在英语教学过程中教师可以通过创设情境的方式，引发学生对于劳动的思考，激活学生的劳动意识，需要注意的是教师所创设的情境应贴近学生的生活，从小学生熟悉的生活中选择劳动元素创设情境，让学生意识到劳动就存在于生活之中。译林版小学英语教材中的劳动主题，与学生的现实生活高度相关，教师可以借助图片、视频以及实物等创设劳动情境，调动学生产生参与劳动的热情。

如在《Chinese festivals》教学中，教师就可以结合我国的传统节日创设劳动氛围，为学生打造充满劳动欢乐的学习环境。比如，在《Chinese festivals》一课的教学导入环节中，教师给学生展示了一组五一劳动节，劳动人民耕种的图片，图片中有老奶奶脸上带着笑容，在田地里洒下了玉米种子，有农民伯伯开车，在水田里种下了一颗又一颗的稻苗，这些稻苗听话急了，它们排成了整整齐齐的队伍，丝毫不畏惧阳光、风雨，笔直地站立在水中，最后一张图片是农民手里捧着丰收的粮食，喜不自胜的场景。在图片展示之后，要求学生思考：（1）Where does every grain of rice we eat come from？ （2）What other labor do you know？（3）Why does the country set up May Day？（4）Do we also need labor？促使学生形成劳动意识，认识到每一个劳动成果都是来之不易的，能够主动地参与到劳动之中，贡献自己的一份力量。

（三）组织课堂活动，提升劳动技能

劳动教育的实施，必然是建立在实践基础上的，不能只是停留在思想或口头上，因此在小学英语课的教学中，教师应坚持以思想为领航，以课堂为主战场，以实践为宗旨，为学生提供劳动活动参与的机会，促使小学生在劳动活动的实际参与中，感受到劳动的乐趣，获得劳动技能的锻炼。课堂实践活动的参与，可以为小学生带来真实的感受，学生们在真实的劳动环境下，会受到同学、老师身上的积极劳动精神所感染，主动地参与劳动活动，认真地学习劳动技能。

如在《Happy New Year！》一课的教学中，教师可以先让学生回忆每年过年的时候，家里的餐桌上不可缺少的一种食物是什么，在我国春节这一重要的节日中哪些习俗等等，学生们很容易想到包饺子、贴春联、扫房子等，那么此时教师可以借助春节的主题布置动手实践的活动，将学生们分成几个小组，一组负责贴春联，一组负责打扫卫生，一组负责包饺子，保证每一名学生都有参与的机会。在实践活动参与完成之后，要求学生们谈一谈活动感悟，说一说中国春节与西方圣诞节的区别，促使学生从中感受到中国的节日文化以及人们身上的劳动精神。在课堂实践活动的组织中，不仅可以深化学生对《Happy New Year！》单元主题的了解程度，从中感悟中华文化的精髓，也能够促使学生在英语学习中拥有更多操练的机会，让学生意识到尊重劳动、热爱劳动是根植于每一个中华儿女身上的优秀品质，这种优秀的品质需要新一代青少年继承与发扬。

（四）关联现实生活，养成劳动习惯

虽在英语课堂中教师可以通过布置一些实践活动的方式，锻炼学生的劳动技能，但是课堂教学的实践毕竟有限，教师既要完成英语知识点讲解的任务，又要为学生提供充足的劳动机会，对于教师来说是一种挑战。为了促进学生进一步发展劳动技能，养成良好的劳动习惯，教师应采取课内与课外实践活动结合的教学方式，以课外实践活动布置的方式，丰富学生的劳动空间与时间，学生们可以在开放的环境中尝试各种劳动，从劳动中锻炼能力，掌握基本的生活技能，做到热爱劳动，崇尚劳动，感悟劳动的现实意义。

如在《Would you like a pie？》一课的教学之后，教师就可以给学生布置一次制作馅饼的任务，教室内并不具备完成此次活动的条件，一方面没有那么多的炊具，另一方面同时使用过多的电器容易出现安全事故。那么，教师就可以让学生在课下完成，学生自主从超市中购买食材，选择自己喜欢的馅饼完成制作任务。因为小学生的动手能力有限，在制作餡饼的过程中应寻求家长的配合，家长与学生共同完成馅饼的制作任务，既拉近了亲子关系，也锻炼了学生做饭的技能。吃到自己制作的美食，会让学生品味到劳动的成就感。又如在《Helping our parents》一课教学之后，教师可以给学生布置做家务的任务，要求学生记录自己做家务的过程，说一说父母平时是怎么做家务的，在劳动中认识到有些家务是可以看到的。比如叠被子、洗衣服、扫地、擦地等，还有一些家务是不容易被看到的；再比如掉落在垃圾袋下面的食物残渣、永远都在清理的灶台、卫生间的边边角角等等，促使小学生在家务劳动的参与中，感受到父母的辛劳，认识到家庭中的每一个成员都应该承担起家务的责任，做到珍惜父母的劳动成果，并且能够用自己的努力，为父母减轻家务上的负担，在长久地坚持中促使小学生养成良好的劳动习惯。

在小学英语教学中渗透劳动教育，符合教育改革的需求，有助于学生的综合素养发展，教师应积极地在英语教学中融入劳动元素，开发劳动教育资源，探索多元化的劳动教育实施途径，发挥出英语课程的人文性功能，促使小学生提升劳动技能，养成劳动习惯，最终实现劳动育人的教育目标。