高等医学院校医学检验专业本科生科研能力薄弱原因剖析及应对措施

韦贵将　梁家东　王春芳　陈文成　邓益斌　梁丽梅　梁丽娜

【关键词】医学检验；本科生；科研兴趣；科研能力

中图分类号：G642文献标志码：BDOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2023.08.017

医学检验专业是一门涉及实验室研究的专业，主要通过检验人体样本来评估疾病状态并做出诊断［1］。其本科生的培养目标：一是掌握基础医学、临床医学、现代医学等相关学科的基本理论和实践操作技能，具备较强的综合运用医学知识解决问题的能力；二是熟悉国家卫生政策和法律法规，了解医药行业最新动态信息，能够满足卫生服务、健康保障和社会公共事务等岗位需求；三是具备独立思考和创造性思维的能力，善于团队协作，能够适应不同环境下的挑战和变革［2］。医学检验专业是理论与实践操作相结合的专业，其本科生的科研兴趣及能力培养是一个重要的问题，不仅关系学生未来的发展，而且关系社会对人才需求的匹配性。然而，目前许多高校都面临着如何培养本科生科研兴趣及能力的问题。由于缺乏统一的教育标准和评估方法，导致不同院校之间存在较大差异。很少有高校能提供系统化的课程设置和指导，导致本科生难以获得正确的指引和支持。而且，许多高校也没有针对本科生制订完善的实践训练计划，无法给本科生提供足够的机会去接触真实的科研项目。将科研训练融入医学本科教育的趋势日益显著，这一趋势的重要性和强制性在研究大学教育的博伊尔本科教育委员会上得到了重点强调［3］。因此，为了培养医学检验专业本科生的科研兴趣及能力，需要建立一套合理、可靠的培养模式［4］。本文将从医学检验专业本科生科研兴趣及能力培养的意义、存在的问题与应对措施几个方面进行论述。

1医学检验专业本科生科研兴趣及能力培养的意义

1.1对于学生个人的意义科研兴趣可以帮助本科生在学习过程中更好地了解自己感兴趣的领域并进行探索；通过参与科研活动，本科生可以提高自身的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力；而且，良好的科研素质也有利于本科生将来获得理想的工作岗位。通过在本科阶段接触科研实验检测与分析的工作，既能够避免由于盲目追求热门专业或者缺乏实际工作经历造成的错误决策，又能让学生根据自己的兴趣爱好做出明智的判断。医学检验专业本科生作为未来的科研工作者，他们应该具备良好的科研能力和兴趣，以便更有效地开展科研活动并取得成果，为今后的职业发展打下坚实基础。研究结果表明，参加研究性学习的学生在英语学习、设计研究项目、使用统计软件、制作图表、评价实验结果和开展实验等方面优于未参加研究性学习的学生［5］。此外，科研被认为是一个面对困难与战胜困难的有效教育工具［6］。

1.2对临床检验的意义首先，医学检验专业本科生科研兴趣及能力培养可以为医疗卫生系统提供必要的支持，促进良好科研氛围的形成并保证高质量的医疗服务水平［7］。其次，检验医师的科研兴趣和能力对于推动医学的发展至关重要，医学检验专业本科生作为医院未来的一线工作者，具备在一线工作中发现临床问题后提出假说并进行验证，制订可行性解决方案的科研兴趣与能力，将会进一步推动检验医学的持续发展。此外，临床科研兴趣与能力的提升，有利于挖掘检验医师的潜力并充分调动他们在工作中的主观能动性，提升实际检验操作技能。最后，医学检验专业本科生科研兴趣及能力培养还有利于建立健康的竞争环境，吸引更多的优秀人才投身到本行业中，为患者提供更优质的服务［8］。

2医学检验专业本科生科研兴趣及能力培养存在的问题2.1医学检验专业本科生自身问题医学检验本科生本身存在一些客观的问题阻碍其对科研的兴趣与科研能力的培养。其一，医学检验本科生的教学任务繁重，课程众多，加上课外活动、临床实习、考研学习等任务，时间有限是其开展科研活动的主要阻碍因素［9］。其二，本科專业学习尚未完成，知识储备不足，科研文献以英文为主，专业术语多，本科生阅读较为困难。而科研仪器涉及多种检测原理，需要根据说明书操作，并且有部分科研仪器价格昂贵而限制本科生使用。对科研专业术语与实验原理理解不足，加上没有专门的科研指导老师，让医学检验本科生对科研望而生畏［10］。其三，科研需要自主去发现问题与探讨问题，而本科生习惯了高中阶段按部就班的学习生活方式，自主学习和接触科研相关知识的能力不足，有些学生甚至认为科研增加了他们的压力，从而对科研的兴趣降低。

2.2管理制度问题目前许多高校都面临着如何培养本科生科研兴趣及能力的问题，管理制度是医学检验本科生学习生活的主要依据，合理的管理制度会促进医学检验专业本科生的科研兴趣及能力培养。中国与美国和英国在医学本科教育上最大的区别是，后两者是精英教育，而中国是大众教育［11］。我国本科教育的大多数教材陈旧，更新不及时，学生接触和掌握的学科知识滞后，与最新科研知识出现较大鸿沟。另外，本科生很少能接触到最新的科研成果，也使得学生很难萌发科研思路与兴趣。虽然目前许多大学已经设立了本科生“创新项目”，但部分项目实际并未开展，本科生实际参与的项目更少，学校缺乏过程追踪与合理管理机制［12］。许多高校也没有针对本科生制订完善的科研实践训练计划，无法为他们提供足够的机会去开展科研项目。因此，管理制度不完善，缺乏资金及相关启动研究项目的知识是开展科学研究活动最主要的障碍［13］。

3提升医学检验专业本科生科研兴趣及能力的措施针对以上问题，为了培养医学检验专业本科生的科研兴趣及能力，我们提出以下几点应对措施。

3.1增加医学检验专业本科生接触科研的机会本科教材应实时更新，与时俱进，根据最新的知识体系与研究进展进行教学，以提高学生对科学前沿知识的积累、对最新科研进展的了解和探讨解决科研问题的兴趣。有研究表明至少一半的本科生未能参与到科研活动中［14］，因此，学校可以在科研中配备本科生助手，增加本科生科研项目与活动资金，让本科生参与具体的科研项目。另外，学校可以针对本科生举办低门槛的科研讲座、科研论坛与科研知识竞赛、科研技能比赛等活动，形成浓郁的校园科研氛围。

3.2降低医学检验专业本科生科研的门槛一是为医学检验专业本科生配备专门科研导师，指导学生拓宽科研思路和科研设计，帮助学生实施科研计划。科研导师通过与学生的日常交流，帮助学生塑造良好的人格，有利于学生在未来行医时形成正确的价值观。一般来说，研究生导师大多注重科研能力，而本科生导师更多专注于学生综合素质的培养，通过讲座、临床技能培训、科研小组会、公益活动等方式对学生进行全方位指导，促进学生身心健康和科研技能提升［15］。此外，导师可以针对性地解决本科生科研中遇到的问题，传授科研所需技能，使其树立良好的科研习惯，为其将来开展科研活动打下良好基础。二是为医学检验专业本科生开展文献阅读、科研工具使用、科研技能等相关的培训，使学生更好更快地进入科研角色中，增加其心理成就感。三是与其他专业学生相比，医学检验专业学生需要更多接触和掌握各种检验设备（包含科研设备），因此，本科生导师可以尝试突破传统教学模式，将科研教学引入专业课教学中。四是建议开放部分实验室与仪器供本科生使用，或在专业老师指导下使用，让学生有更多的机会进行实践，这是提高其科研兴趣与能力的关键。

3.3关注医学检验专业本科生科研过程的心理认同感目前医学检验本科生大多以助手、旁观的方式参与科研项目，由于缺乏基本科研素养、知识与技能而受到责备甚至嫌弃。科研人员工作压力较大，研究过程中需要专注，很难兼顾本科生的感受。应加强对科研人员这方面的能力与意识的培训，以提高学生在科研活动中的存在感与被认同感，从而增加其科研兴趣与能力。

4小结

本文对医学检验专业本科生科研兴趣及能力培养进行了初步探讨，深入了解了科研对医学检验专业本科生个人及临床检验的意义，进一步探讨在科研中医学检验专业本科生的自身問题和学校管理制度的问题，并从提高医学检验专业本科生接触科研的机会、降低医学检验专业本科生科研门槛、关注医学检验专业本科生科研过程中心理认同感等方面提出诸多可行性措施，为医学检验专业教育改革提供经验与参考。参考文献［1］ LIPPI G， PLEBANI M. Clinical Chemistry and Laboratory Medicine：enjoying the present and assessing the future［J］.Clin Chem Lab Med CCLM，2022，60（9）：1313-1315.

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（收稿日期：2023-02-17修回日期：2023-06-27）

（编辑：潘明志）