做好备讲练，提高初中道德与法治课堂教学效率

安剑峰

摘 要：众所周知，课堂效率高低与课堂教学质量息息相关，在初中道德与法治课堂教学中，要想提高教学质量，教师就必须在课前备课、课堂讲解以及课后训练等环节下功夫，只有这样，才能对高效教学课堂进行构建。基于此，文章主要以初中道德与法治课堂为例，对相关内容展开探究，以供参考。

关键词：备讲练；初中；道德与法治；课堂效率

【中图分类号】G633.2           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）16-0224-03

道德与法治教学是初中教育阶段的重要内容，能够对学生良好的道德品质和法治素养进行培育，有效提高课堂教学质量，首先，要求教师科学备课，做好充足准备，其次，要对课堂教学进行创新，最后，要提高对课后训练的重视程度。只有这样，才能最大限度提高课堂教学效率，促进学生道德修养和法治素养的全面提高。

1.科学备课，为正式教学奠定基础

众所周知，备课时课堂教学活动的开端，能够为正式的课堂教学奠定良好基础，据相关调查研究显示，备课效果与课堂教学效果息息相关，如果缺乏细致、认真的备课，就很难对高效课堂进行构建，因此，在实践教学中，教师一般可从以下几方面入手。

（1）明确教学思路

初中道德与法治教材包括众多内容，因此，在备课过程中，教师不仅要对参考书进行应用，同时还要深入钻研教材，对教材资源进行挖掘，明确教学思路，优化设计教学流程，只有这样，才能循序渐进的开展教学活动。例如，在对青春期相关的内容进行教学的过程中，教师在备课环节，要对教材内容进行深入挖掘，整理出明确的教学思路，然后再设计教学过程。第一，引导学生开展探究活动，使其能够说一说自己在青春期发生了哪些变化，这些变化给自己带来了哪些烦恼，由此得出感悟，青春期的变化属于正常现象，需要以正确的心态面对自己的身心变化。第二，提出问题，引导学生思考，例如，如何解决自己出现的心理矛盾，同时还可以鼓励学生谈一谈自己的体会和经历。第三，对学生实施德育，使学生能够深刻认识到，在青春期，身心变化具有客观性，更重要的是要学会接纳新的自己，必须会通过恰当的方法，来调节身心矛盾，感受青春，热爱生活，通过对教材进行深入研究，能够让教师有明确的教学思路。

（2）确定教学资源

很多教师在备课的过程中，都会忽略对教学相关素材的收集，同时也未能对教学资源进行拓展，将课堂教学内容局限在课本中，这对于课堂教学质量的提高十分不利。因此，在备课过程中，教师还要注重对教学资源的筛选，且通过这项工作的开展，能提高教师的专业素养和教学水平，丰富课堂教学内容，对教学效率的提高都很有帮助。进入现代社会，信息技术、互联网技术高度发达，从而也为教师的资料获取提供了极大便利，实践过程中，教师要结合具体的教学内容以及学生的实际情况，通过网络查找教学资源，实践过程中，教师可从以下几方面入手。首先，要对本节课需要完成的教学目标确定；其次，围绕该教学目标，对相关教学资源进行查找；再次，对相关探究活动和课堂问题进行设计；最后，引导学生进行道德感悟。例如，在对诚实守信的相关内容进行教学的过程中，教师要对教学目标进行确定，然后还要让学生知道什么是诚实守信及其重要性。在备课过程中，教师可以通过网络，对诚实守信相关的案例进行搜索，要注意的是，教学案例的筛选要尽可能贴近于学生的日常生活，对课堂情境进行创设，使学生能够进一步感受到诚实守信的重要性。

（3）确定教学方法

教师在备课的过程中，不仅要确定教学思路和教学资源，同时还要对教学方法加以确定，实践过程中，教师需要立足于学生的实际情况以及学科特征，注重实效性，比较常见的教学方法包括多媒体教学法、情境教学法、启发法、合作探究法等。

2.认真讲课，构建高效教学课堂

在课堂教学过程中，教师要对课堂导入优化设计，与此同时，还要灵活应用多种教学方法，充分尊重学生的课堂主体地位，努力提高学生的学习质量和学习能力，具体方法阐述如下。

（1）优化设计课堂导入

课堂导入是每一节课的必备环节，其恰当与合理，将会对课堂教学质量产生直接影响，在道德与法治教学当中，教师需要结合相关的课题，对课堂导入形式进行优化设计，以此激发学生的学习兴趣。比较常见的课堂导入方法，包括猜谜语、案例导入、讲故事、歌曲播放等，例如，在對诚实守信相关的内容进行教学的过程中，在课堂导入环节，教师可以为学生播放一段视频案例，视频中一位小朋友在马路上捡到了钱包，于是他立刻跑到警察局，将钱包交给了警察叔叔，受到了警察叔叔的表扬。这便是通过案例的方式导入新课，通过这种方式，能够在短时间内吸引学生的注意力，提高其学习兴趣，同时也能让学生积极主动地参与到课堂学习当中。

（2）灵活应用教学方法

上述提到，比较常见的教学方法，包括小组合作教学、情境教学法、多媒体教学法等，实践过程中，教师需要结合实际情况，对这些教学方法灵活应用，例如，小组合作学习属于一种比较普遍的教学模式，适用性较强，在小组合作学习过程中，能够对学生的独立思考能力和团结协作能力进行培养，教师要引导各小组成员表达自己的想法和观点，因此，在教学过程中，教师可通过相应标准将学生分成不同小组，使其能够共同探讨和交流，对高校课堂进行构建。例如，在对社会规则相关的内容进行教学的过程中，教师可让各小组学生说一说：“在现实社会中，作为公民需要遵守哪些规则？”“如何做一个优秀公民？”鼓励学生各抒己见，共同交流，通过这种方式，能够激发学生的学习热情，增强其求知欲，对于高校课堂的构建很有帮助。

例如，多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，为学生带来一种全新的学习体验。在对“友谊”相关内容进行教学的过程中，刚刚升入初中的学生对一切事物都充满好奇，但同时也会感到约束。因此，在对这一部分内容进行教学的过程中，教师可以通过网络，为学生筛选一些关于友情的小视频或者电影片段，在欢乐的课堂氛围中，让学生感受到友谊的重要性。在讲解的过程中，教师也可以通过PPT的方式，让教学内容更加生动、具体，降低学生的理解难度，使学生能够学会如何交友、如何提高社交能力等。

又如，开展情境教学可以有很多方式，具体如观看短视频、讲故事、真实情景演练、人物代入等，通过对这些教学方法进行应用，能够起到良好的教学效果，相比于以往严肃的课堂讲解，学生更喜欢通过听故事的方式来学习，并能从中感悟人生哲理，加深学生对数学知识的印象。与此同时，情境教学能够营造轻松愉悦的课堂氛围，对于高效课堂的构建很有帮助。例如，在对国家发展相关的内容进行教学的过程中，如果教师只是讲解教材上的内容，很容易让学生感到乏味和无趣，从而也不利于课堂教学质量的提高，鉴于上述情况，教师可以将一些小故事引入课堂，为学生创设故事情境，例如，可以向学生介绍改革开放初期发生的小故事，由于这些故事距离学生生活的年代比较久远，对学生而言也比较新奇，因此，很容易吸引其注意力，激发学生的学习兴趣，同时也更加符合教材内容，能够让学生在听故事的过程中，学到更多书本上没有的知识，提高课堂教学效率。

（3）充分尊重学生课堂主体地位

在课堂教学中，教师要充分尊重学生的课堂主体地位，使学生真正成为课堂的主人。例如，教师可以结合具体的教学内容以及学生的实际情况，开展小组竞赛、课堂演讲、情景剧表演等，以激发学生的学习兴趣。例如，在对“学习”相关内容进行讲解的过程中，为了让学生认识到学习有苦也有乐，教师可在课上组织学生参加辩论赛，正方辩题为，学习是一个乐大于苦的过程；而反正辩题则认为，学习是一个苦大于乐的过程。在课堂辩论过程中，教师需要认真观察每个小组学生的表现，对于表现优异的小组及其个人，要提出表彰，并要为其颁发荣誉称号。通过这种方式，能够充分凸显学生的课堂主体地位，同时也有利于学生对于知识的把握，对课堂教学效率的提升很有帮助。

3.精当训练，强化课堂新知巩固

除了备课和课堂教学之外，课堂训练也至关重要，它能够对课堂所学知识进行巩固，训练既包括课堂训练，也包括课后训练，要求教师能够结合课堂所学内容优化设计，加深学生对于相关知识的印象，具体内容陈述如下。

（1）课堂训练

在课堂练习过程中，教师必须精选训练题目，并要确保其能够包含本节课所有知识点或重要知识点，与此同时，还要对题目的难易程度精准把握，真正做到心中有数，之后再通过竞赛的方式，对学生的答题情况进行经检验，让整个训练过程充满趣味性。例如，知识抢答、擂台赛、小组竞赛等，通过这种方式，能够增强学生的时间紧迫感，调动其学习兴趣，使学生能够在短时间内巩固课堂新知，提高学习效果。

（2）课后训练

第一，训练主题要多样化。教师在对课后训练进行设计的过程中，应围绕人与人、人与社会、人与自然等主题展开，确保主题选择的多样性，使学生能够主动参与其中，引导其通过社会、学校和家庭事件中发现问题、解决问题。教师需要对不提供的实践内容加以选择，之后根据学科知识对不同主题加以确定，为学生预留充足的思考和想象空间，同时也要为其特长展示搭建平台。

第二，训练内容要符合学生需求。初中生正处于青春关键期，在心理上具有较强的独立意识，其对于个人发展具有较高需求，他们对于社会角色的变化充满期待。与此同时，在这一时期，学生也很容易产生困惑和矛盾。例如，在与他人进行交往的过程中，与长辈之间存在代际冲突、不懂得交友原则和智慧、集体交往可能面临的尴尬等，因此，教师在对课后训练进行设计的过程中，必须找到满足学生需求的突破口，训练设计不能盲目和随意，而要对学情进行充分分析，要符合学生的实际情况，关注学生的内心需求、兴趣爱好和特长，只有这样才能为学生的健康发展提供引导，帮助学生更加清晰地认识自我，形成健全人格。

第三，训练形式要多样化。教师在对课后实践训练进行设计的过程中，必须以教材内容为参考，随着教材内容的变化及时作出调整，确保训练形式的多样化，使学生能够在具体实践过程中，充分发挥自身主观能动性，并可选择自己喜欢的方式来完成，从而促进学生不断提高自我，在学习中投入更多的时间和精力。具体可以通过家校协作完成、团队配合完成以及个人独立完成等，为学生的学习奠基扎实的基础，提供多样的方法。例如，在学习完青春期这一部分内容之后，学生不仅要认识到青春期心理身、体等方面的发育变化，与此同时，要注重思维拓展和精神成长。因此，在对课后实践训练进行设计的过程中，教师可以让学生对调查问卷进行设计，归纳出一些自己想要了解的问题，例如，你在青春期遇到了哪些困惑？青春期讓你的身心发生了哪些变化？怎样解决春春期遇到的各种问题？等等，之后再将调查问卷发放给其他学生，通过这种方式，能够加强学生之间的沟通和互动，同时也能加深学生对于本节课知识的印象。

4.结语

综上所述，文章主要以初中道德与法治课堂教学为例，首先介绍了科学备课的有效方法，它能够为正式课堂教学奠定良好基础，应引起重视。其次，对正式的课堂教学进行分析，它是高效教学课堂构建的关键和基础。最后，对课堂训练和课后训练进行探究，它能够对学生的课堂所学知识进行巩固，提高课堂教学效果。总之，在对高效课堂进行构建的过程中，无论是备课、讲课还是训练，都扮演着十分重要的角色，缺一不可，一旦在其中某个环节出现失误，就会对教学效果和质量造成直接影响，因此，教师必须对各环节进行优化设计，以最大限度提高教学质量，促进学生道德修养和法治素养的全面提高。

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