在小学语文教学中培养学生创造思维能力

刘艳丽

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。”创造性思维能力是指思维活动的创新意识和创新精神。创造性思维追求思维的广阔性、独立性和独创性，不仅要从多角度、多途径思考问题，即思路要宽，还要不受他人影响，有自己独到的见解，强调创新。这种能力不是与生俱来的，需要后天培养锻炼。

在小学语文教学中，通过对学生进行想象、联想训练，培养学生思维的广阔性、独立性和独创性，发展学生的创造性思维能力，成为重要的研究课题。

一、开展思维专项训练，培养学生的联想能力

联想是由一事物想到另一事物的心理过程。联想可以突破时空等条件的束缚。联想的事物越丰富，越独特，越具反差，创造力就越强，思路就越开阔。因此，教师可利用每节语文课的前5分钟让学生进行思维专项训练，每周评出“思维小灵通”“思维小博士”，开展“思维联通赛”“联想快车接力赛”等活动，鼓励学生积极大胆联想。

（一）描绘字词法

描绘字词法，即让学生由一个字或一个词，如花、鸟、鱼、山、水、新、旧等，从不同的角度发散开去，展开联想。如：花，从颜色角度想到红花、白花、黄花，从种类角度想到月季花、牡丹花、大丽花，从动作角度想到摘花、插花、开花、绣花……继而联想到雪花、泪花、礼花、油花、火花……凡此种种，任学生神思飞扬。

（二）词语连缀法