减负增效背景下小学语文课堂教学有效行为研究

郭积广

摘要：减负增效是当前小学语文课堂教学的发展趋势，也是对“双减”政策的有效贯彻和落实。基于此，教师要探索小学语文课堂减负增效的方法，提高小学语文教学质量。因此，文章以小学语文课堂教学作为立足点，探究了减负增效的方法，希望可以给相关教师提供借鉴。

关键词：减负增效；小学语文；课堂教学；有效行为

在传统教学观念中，认为减负和增效是两个相互对立的词，但是伴随着“双减”政策的出台和落实，教育部门肯定了减负和增效对学生成长和发展的促进作用，同时要求教师在日常教学中要积极探索“减负增效”的方法，减轻学生的学习负担，促使学生对知识学习产生兴趣。

1   加强对教材的研读

小学语文教师要想以减负增效的形式探索小学语文课堂教学的有效行为，就需要做好教材内容的研读工作，对教材内容有全面的了解，为后续开展小学语文教学奠定基础。

首先，教师要了解教材的基本内容。小学语文教材内容丰富，需要教师加深理解。因此，在日常教材研读中，教师需要抽出更多的时间，花费更多的精力对教材的基本内容进行分析，抓住每个文章细节，这样才能把教材内容更加充分地传递给学生，在此基础上，教师可以创新教学方式，实现减负增效的目的。

其次，教师要深入研读教材。这是对上一个层次的深化，落实到具体工作中，教师需要思考教材内容为什么要这样编排，这样编排的目的和初衷是什么，哪些内容是重点知识，哪些是非重点知识，这些知识内容是否需要学生全部掌握，以及学生在学习该模块知识对以后的学习和生活会产生哪些影响等。

最后，教师要将教材内容和学生的学习实际联系起来。小学阶段学生成长环境不同，对于知识的理解和掌握速度也不同。在对教材内容研读的过程中，教师需要充分考虑学生之间的差异，看哪些知识可以通过学生的自学完成，哪些知识需要教师的引导以及借助一定的方式学习，这对提升小学语文课堂教学有效性会产生巨大的影响。同时，教师要拓展教学资源，并在学生能力范围内延伸知识。

2   灵活应用信息技术

信息时代背景下，信息技术为教育的发展提供了有力支持，越来越多的教师也体验到了信息技术的优越性，借助信息技术实现减负增效，并提升小学语文课堂教学有效性，这也为教师开展小学语文教学工作提供了新思路。教师可以探究语文教学与信息技术结合的方式，实现高效教学的目的。

教师可以利用信息技术开展教研工作。减负增效是对传统教学理念的创新和颠覆，对小学语文教师教学工作来说也是一次前所未有的挑战。教师可以借助信息技术开展教研工作，在教研中围绕减负增效以及提升课堂教学有效性展开深入的研究和讨论，从而碰撞出智慧的火花。线上教研打破了时间和空间的限制，将各地的优秀语文学科带头人和教师代表聚集起来，一起研究减负增效的相关措施，对提升教师教学能力有积极作用。

教师可以利用信息技术开展课堂教学。将其落实到日常教学中，教师可以借助信息技术为学生精心设计微课课程，在微课课程的安排上，将重点知识点进行提炼，这样有助于学生进一步明确知识点，同时使微课在内容的呈现方式上更加直观生动，可以让学生摆脱传统枯燥语文课堂的困扰，从而提高学习效率。

3   丰富教学方式

为了实现减负增效的目的，教师可以从教学方式入手，采取多种形式的教学方法提升课堂教学的有效性。

第一，教师可以灵活应用趣味导入法。导入是一节课的开端，导入设计的有效性会在学生的学习态度和状态上反映出来。因此，教师要严把导入关口，积极应用趣味导入法。第二，教师可以为学生创设学习情境。在日常学习中，学生只有具备良好的学习情境，并沉浸其中，才能够在语文知识的海洋中高效学习。因此，教师要给学生创设学习情境。学习情境可以是生活化情境，也可以是实践性情境，尽可能让每位学生参与到情境，在语文知识的海洋中探索与学习。第三，教师可以组织学生开展生活实践。语文知识与生活联系十分紧密，教师可以让学生将所学知识应用于生活中，这符合陶行知生活教育理论的要求，也可以让学生在生活中加深对知识内容的理解，提高学习效率。

4   精心设计作业内容

精心设计作业内容直接反映出减负增效的落实情况。因此，教师要从作业内容设计方面下功夫，保障作业内容可以激发学生的兴趣，同时可以对学生展开科学化的训练。

教师可以为学生设计开放性作业。开放性作业肯定了学生的发展潜力和创新能力，学生可以根据自己的经验，充分发挥想象力完成作业。在开放性作业中，教师不需要为学生提出具体的条条框框，让学生有了自主发挥的空间，满足了学生自主学习、自主发展的需要，这不仅可以减少教师布置作业的工作量，而且可以为学生提供展示自我的平台。开放性作业的类型有很多，其中续编故事、制作手抄报等都是开放性作业的表现形式，教师可以将这些开放性作业形式应用到日常作业设计中。

教师可以为学生设计生活化作业。小学语文知识与生活的联系十分密切，在教材中很多内容也都是围绕生活展开的，因此，教师可以设计生活化作业，比如，让学生观察生活中的动物，与作者笔下描写的动物进行对比，看两者之间是否有差异。在对比的过程中，一方面，可以让学生了解文章中作者在动物描写方面的技巧和方法，另一方面，可以提升学生的生活观察能力，在生活中做一个有心人。

综上所述，减负增效是小学语文教学工作的基本要求。减负增效可以提升小学语文课堂教学有效行为，因此，教师要融入“双减”政策时代背景，以减负增效为目的，探究提升小学语文课堂教学有效行为的方法，让学生可以在语文课堂中掌握知识，提升能力。

参考文献：

[1]冯璐瑶.小学语文课堂教学中减负增效的策略[J].天津教育，2023（15）：171-173.

[2]張静.如何实现小学语文课堂教学的减负增效[J].读写算，2023（12）：53-55.

[3]彭兴和.小学语文课堂教学减负增效实施策略[J].教育科学论坛，2023（14）：71-73.

基金项目：

本文系2023年度甘肃省教育科学“十四五”规划课题“双减”背景下小学语文课堂教学有效行为研究（课题立项号：GS[2023]GHBZ051）阶段性研究成果。