“立德树人”视角下高中班主任德育工作策略

摘 要：高中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，所以面向高中生开展德育是非常重要的。文章阐述立德树人背景下高中班主任德育工作策略，提出班主任应以身作则，为学生树立良好的榜样，潜移默化地促使学生提高道德水平。可以通过班会感化学生，使道德的种子在学生心中生根发芽；通过实践活动使学生严于律己；通过设置奖章为学生自觉提升个人修养提供动力。

关键词：思想道德；德育；高中；班主任

作者简介：叶清（1987—），男，江苏省南通市海门第一中学。

随着改革开放的深入，我国经济建设取得了巨大成就，经济腾飞也使人们对思想道德与精神世界有了更高追求。因此，落实立德树人根本任务具有重要意义。高中阶段的学生正处在树立三观的关键时期，思想正在逐渐趋于成熟。想要为社会输送更多思想道德水平高的优质人才，高中思想道德教育尤为重要，高中班主任要注重德育在方法、策略上的创新。德育不但可以使青少年形成良好的世界观、人生观、价值观，提高道德水平以及个人修养，对智育也起到促进作用。《中国教育改革和发展纲要》等文件中也提到了德育的重要性，强调德育是学生健康及全面发展的关键，对我国社会主义现代化建设有重大意义。

班主任作为学生在高中学习中频繁接触的人，在学生德育中起到了不可或缺的作用。利用高中生的心理特征和身心发展规律，进行良好的思想道德教育，帮助学生提高思想道德水平，形成良好的三观，是每一个高中班主任都需要面对的重要课题，也是不可推脱的责任。

一、以身作则，树立榜样

“师者，所以传道授业解惑也。”教师的第一职责应该是传道，其次才是授业与解惑。子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”意思是说，管理者若自身品德与行为端正，即使不发号施令，被管理者也会对其信服。反之，如果管理者行为不正、品行不端，即使其三令五申，也不会有人听从。在班级管理上如此，在传道上亦是如此，如果教师自身品行不端，那么其对学生的思想道德教育也失去了信服力。因此，作为班主任，以身作则至关重要，能够给学生带来潜移默化的影响［1］。

班主任的一举一动、一言一行都在不知不觉中影响着学生的思想道德、行为习惯，具有极为重要的示范性作用。因此，想要为学生树立起榜样，更好地开展思想道德教育，班主任必须提高自身的思想道德水平，规范好自身的行为举止。班主任只有道德境界达到一定的水平，才能对德育产生促进作用。

例如，班主任需要平等对待每一个学生，尊重每一个学生，不能区别对待成绩领先与成绩落后的学生。对成绩不理想的学生要给予充分的尊重与关爱，找到他们的闪光点，帮助他们分析出导致自己成绩落后的原因，并因材施教，帮助其解决问题，而不是一味地批评指责学生，这样才能为学生树立起尊重他人的道德榜樣。另外，在班级大扫除中，班主任除了为学生安排好任务，也可以为自己安排一份任务，如清理讲台、整理图书角等，与学生一同完成劳动任务。这样不仅可以更好地融入班级，拉近与学生之间的距离，改善师生关系，最重要的是可以为学生树立起热爱劳动、勤劳的道德榜样。班主任还需要注意生活中的细节，在向学生提出要求的同时要更严格地要求自己，事事都需要为学生树立榜样，起到带头作用［2］。例如，班主任教导学生要爱护环境，那么自己在看见校园地上有垃圾时也应该随手捡起；若想教导学生珍惜时间、合理运用智能手机，那么自己在上班期间也不能把时间浪费在智能手机上。

亲其师，才能信其道。班主任对于学生良好道德品质的塑造和三观的树立具有极其重要的示范作用。因此，班主任应该尽职尽责，以身作则，真正做好表率作用，不断提高自身思想道德水平，与学生相互促进，共同进步。

二、以会感人，动之以情

班会活动是高中班主任对学生进行思想教育和与学生平等沟通的重要方式之一。内容优质的班会可以培养学生的优良品德，促进良好班级风气的形成。因此，利用好班会对学生实施德育也是非常重要的。班主任可以根据实际情况设计道德主题班会，创新优化班会内容，引发学生的感情共鸣，使学生主动提高自身的思想道德水平。

例如，可以开展以“感恩”为主题的班会。班主任可以在互联网上收集资料，包括触动人心的社会新闻、感动中国十大人物事迹，或是身边人的暖心行为。而后可将素材整合制作成多媒体课件，在班会上进行展示，并引导学生联系生活中的真实场景，感受来自周围人的善意与关怀。接着，让学生分小组讨论自己亲身经历的或亲眼所见的无私奉献的故事。讨论后进入展示环节，每组选出一个代表，讲述同组成员所经历过的感人事件，用真挚的语言还原真实的场景，触动其他学生的内心，引发共鸣与思考。班会的最后，班主任应该对会议进行总结，教导学生在接受他人的善意和帮助时应怀有感恩之情，滴水之恩当涌泉相报。同时对主题进行升华，引出“赠人玫瑰，手留余香”的思想，并鼓励学生也应该像课件里的或生活中遇到的好心人一样，怀有无私奉献的精神，乐于助人，进一步引导学生提升品德修养。

又如，可以开展以“孝敬父母”为主题的班会。班主任除了在互联网上收集父母为孩子无私奉献的感人新闻作为素材，还可以提前联系本班学生的家长为学生录制视频，说出自己想对孩子说的话。在得到学生和家长允许的前提下，在班会上播放这些视频，让学生感受到家长对自己的爱，回想起家长在生活中为自己的付出。在学生的情绪到达最高点时，班主任再呼吁学生孝敬父母、关心父母，点明班会主题。此外，还可以以“尊师敬长”为主题开展班会，让学生们以小组为单位收集资料和制作课件，并在班会课上进行课件讲解。通过亲自参与资料收集和组织语言，学生对“尊师敬长”的理解会更加深刻。在班会的尾声，班主任要对学生课件进行总结、补充与表扬，并再一次点明主题，使班会主题深入学生的内心，指引学生在往后的生活中尊敬师长、文明做人。

总而言之，通过开展一系列德育主题班会，能让道德在学生心中生根发芽，促使他们在往后的学习生活中时刻鞭策自己提高思想道德水平，形成优良品德。

三、以行致知，知行合一

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”任何教育都需要理论与实践相结合才能发挥好作用，德育也是如此。思想品德培养的关键并不在于记住多少理论知识，而是知行合一，将学习成果转化为实际行动。只有让学生做到知行合一，才是达到了德育的真正目的。因此，班主任在对学生进行德育时，不能停留于开班会、写作文、讲道理等理论层面的活动上，而是应该理论和实践两手抓，进一步加强学生的道德意識，严格要求学生在日常生活中的道德行为，鼓励学生参与公益活动，从实践中体会真正的道德，并加深道德认知［3］。

例如，重阳节到来之际，班主任可以在为学生普及重阳节的深层含义后，组织学生与敬老院的长辈们一同欢度重阳节，开展志愿活动，如为老人表演节目、打扫敬老院卫生、与老人聊天等。这样不仅为敬老院的长辈们送去了温暖，同时能使学生感受到中华传统文化的魅力，践行“老吾老以及人之老”。又如，可以利用多媒体为学生播放环保主题的纪录片，唤醒学生的环保意识，并组织学生以小组形式参与清理垃圾、美化环境的公益活动。这样的实践不仅使学生产生了成就感，对环境保护有了更深刻的理解，也让学生体验到自我道德价值实现带来的满足感，进而提高对自我的道德规范的要求。冬季天气寒冷，校园周围的流浪动物无处避寒，班主任可以组织学生以“帮助流浪动物过冬”为主题开展一系列公益活动，如帮流浪猫狗做窝、制作海报呼吁人们关爱流浪动物等，以此培养学生爱护生灵的思想观念，助力其道德水平提高。

实践非常重要，若理论学习是在学生心里埋下道德的种子，实践则是为这颗种子灌溉施肥的过程，两者相辅相成，缺一不可［4］。通过理论与实践相结合，我们可以培养出有品德、有担当的学生，让道德教育在学生心中扎根生长，发挥出更大的价值。

四、以奖表彰，见贤思齐

高中生普遍对外界事物怀有强烈的探索欲，由于生理与心理上的快速发育，他们精力充沛，上进心强，为了目标会付出努力。在此阶段，高中生的思想容易受到外界影响，容易产生“见贤思齐”的心理。因此，班主任可以充分利用高中生的心理特征进行思想道德教育。

例如，为了良好班风建设，班主任可以细心观察学生的日常行为表现，当发现有学生助人为乐或者勤奋努力时，可以在课堂上当众赞美他们的表现，并为其准备一些小礼物，如笔记本、糖果，通过这种方式鼓励其他同学向优秀学生学习。即使是简单的表扬和微小的奖励也能激励学生保持优秀品行，并对其他学生产生正面影响。

班主任可以设立班级“道德奖”，每月表彰班级里道德表现良好的学生。学生可以提名先进同学和具体事件，然后进行全班匿名投票，选出每月“道德风尚奖”的获得者。如此，学生会以先进学生为榜样，自觉提高自身思想道德水平，班级里将形成良好的风气。获奖的同学也会因此受到鼓舞，更加严格要求自己，不断提高个人思想道德觉悟，健全人格［5］。

通过设置奖励促使学生见贤思齐，用这种“润物细无声”的方式教化学生，引导学生严于律己，比任何的说教都来得有效。在这样相互督促、相互学习、共同进步的班级里，良好的班风会提升学生的道德品质，班主任德育也能发挥明显效果。

结语

德育在高中教学中是一个至关重要的环节，良好的德育会对学生的一生产生深远的影响，像是一场春雨，在学生的心灵土地上浇灌出无数朵道德之花。良好的德育将鞭策学生努力提升思想道德水平和个人修养。班主任需要不断提升自己的教学素养和思想道德境界，尽职尽责，与学生共同进步，为社会培养更多思想道德水平高、能力强的人才，为建设社会主义文化强国添砖加瓦。

［参考文献］

［1］张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论［J］.学周刊，2020（2）：157.

［2］张磊.高中班主任如何通过实践活动提升德育能力［J］.学周刊，2019（29）：168.

［3］ 翟树发. 立德树人视域下高中班主任德育能力提升策略［J］. 基础教育论坛，2022（15）：12-13.

［4］ 汤磊. 高中班主任在管理实践中融入德育教育的价值［J］. 中学课程辅导， 2022（13）：54-56.

［5］ 宋学锋. 基于传统文化提升高中班主任德育管理质量的探究［J］. 教学管理与教育研究，2022，7（3）：15-17.