儿童心理问题应对策略与创造性思维的培养
——基于问卷调研数据的分析

肖俊驰

(西安交通工程学院,西安 710300)

儿童心理问题应对策略和创造性思维的培养是心理学领域中备受关注的两个重要议题。儿童心理问题应对策略涉及到他们在面对困难、挫折和压力时所采取的心理和行为表现,儿童心理问题应对策略不仅影响儿童的身心健康,还会对其创造性思维的培养产生影响[1]。中国作为世界上人口最多的国家之一,儿童教育对社会的走向及国家未来的发展有较大影响。制定儿童心理问题的应对策略,不仅有助于帮助他们应对更多的挑战,还可为提升我国教育质量提供科学依据。创造性思维作为一种具有开创意义的认知活动,是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础且以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动,需要付出艰苦的脑力劳动方可奏效。创造性思维的培养不仅关系到儿童的智力发展,还对社会创新和进步产生积极影响,因此研究儿童心理问题应对策略与创造性思维的培养,有助于深入把握儿童心理健康和智力发展的内在机制,为儿童心理健康教育研究奠定理论基础。

采用问卷数据分析、个体访谈以及文献总结方法全面探究儿童心理问题的应对策略与培养创造性思维的方法。问卷调查涵盖了与儿童心理问题应对策略和创造性思维培养有关的内容,包括情绪调节、问题解决策略和创造性思维的培养方法。采用统计分析工具进行量化处理,包括描述性统计、相关性分析和线性回归分析,以探究不同儿童心理问题应对策略与培养创造性思维之间的关系。通过对现有文献的分析整理,综合国内外相关研究成果以验证和支持问卷数据的准确性,建立儿童心理问题应对策略与开发创造性思维的理论框架。

1 数据结果分析

1.1 信度分析与描述性统计

表1的信度检验结果表明,克隆巴赫系数对本问卷表现出较好的内部一致性,克隆巴赫系数用于评估问卷中各维度或测量指标之间的相关性和一致性,其数值范围在0到1之间。当克隆巴赫系数接近或高于0.7时,表明问卷中各维度之间存在较高的内部一致性,即各维度之间的测量结果在一定程度上是可靠的。检验结果显示,克隆巴赫系数均处于0.793之上,表明问卷中各维度在测量目标上具有较高的一致性,被调查对象对问卷中各维度的理解在一定程度上是相似的,从而增加了问卷测量结果的可靠性。

表1 克隆巴赫系数调整前后五个维度的信度检验结果Tab.1 Reliability test results of five dimensions before and after Klonbach coefficient adjustment

如表2所示,在应对策略、创造性思维、社会支持、家庭环境以及学校氛围五个关键维度上,参与者的得分相对较高,意味着研究对象在应对策略、发展创造性思维、获得社会支持、拥有良好的家庭环境以及感受积极的学校氛围方面呈现出积极态度[2]。标准差和方差的值相对较小,表明参与者在上述五个维度中的得分相对集中,组内差异较小,即研究对象在这些关键维度上没有明显的极端分数或异常值,数据稳定性较高。

表2 五个维度得分分布的描述性统计Tab.2 Descriptive statistics of score distribution in five dimensions

1.2 Pearson分析与差异性检验

表3的Pearson分析结果表明,应对策略、创造性思维、社会支持、家庭环境以及学校氛围之间在1%的水平上呈显著正相关关系,表明这些维度的差异有统计学意义,而应对策略和创造性思维之间呈显著正相关关系,意味着儿童在面对心理问题时采取积极、健康的心理应对策略可促进其创造性思维的发展;社会支持与创造性思维之间呈显著正相关关系,表明社会支持可以为儿童提供情感支持并激发他们的创造性思维,从而促进其智力发展。家庭环境和学校氛围与创造性思维之间呈显著正相关关系,表明良好的家庭环境和鼓励创新的学校氛围有助于培养儿童的创造性思维。研究结果为儿童心理问题研究和制定干预措施提供了科学依据,促进了儿童心理健康和创造性思维的全面发展。

表3 五大维度的Pearson结果Tab.3 Pearson results of five dimensions

表4χ2检验结果揭示出在创造性思维、社会支持和家庭环境方面男女生之间存在显著差异,且这种差异对男孩的影响更大。在创造性思维方面,男孩比女孩表现出更积极的特质,说明男孩更具创造性思维,更容易产生独特的、创新性的想法,这种性别差异与社会文化因素、性别角色认知等多方面因素有关[3],提示男孩在创造性思维和想象力方面有很大的潜能;在社会支持方面,男孩子更容易获得积极的社会支持,这种社会支持的积极影响可使男孩更自信、更有动力,有助于他们在创造性思维方面发挥出更好的水平;在家庭环境方面,男孩更容易在积极的家庭氛围中成长,这种积极的家庭环境有助于培养男孩的创造性思维,使他们更有可能在这个领域取得成功。

表4 Pearson χ2检验结果Tab.4 Pearson χ2 test results

1.3 线性回归检验

表5所得分析结果显示,心理应对策略和社会支持对儿童创造性思维的培养产生了显著影响,而心理应对策略对创造性思维的显著影响意味着个体在应对挫折和困难时所采取的心理应对措施,与创造性思维的培养之间存在紧密联系,表明积极的心理应对策略会强化对儿童创造性思维的培养。社会支持显著影响创造性思维的培养,表明来自社会各方面在精神、物质上的帮助和支持对于儿童创造性思维的发展的影响,社会支持可激发儿童培养创造性思维能力[4]。

表5 线性回归分析结果Tab.5 Results of linear regression analysis (n=100)

2 结论

问卷调查结果在克隆巴赫系数方面具有较高的内部一致性,从应对策略、创造性思维、社会支持、家庭环境和学校氛围五个维度的得分看,受访者在这些关键维度上的表现比较一致。Pearson相关分析结果显示,应对策略、创造性思维、社会支持、家庭环境和学校氛围之间存在显著正相关关系。χ2检验结果表明,在创造性思维、社会支持和家庭环境方面,男女生之间存在显著差异,其中男孩表现出更积极的特质。线性回归检验结果进一步证明,心理应对策略和社会支持在培养儿童创造性思维中发挥着关键作用。

教师和学生家长要主动帮助儿童积极应对心理问题,采取儿童易于接受的心理健康策略,使其学会应对学习和生活中的挫折和压力。家庭的支持和鼓励对于儿童的心理健康和培养其创造性思维至关重要。