小学数学教学中如何运用多媒体辅助教学

摘 要：随着时代的进步、科技的发展，多媒体技术在教育教学领域的运用日益广泛，为学校教育创造了新的发展契机。多媒体不仅能展示文字信息，还能展示动画、视频、图像和声音等多种信息，能轻松实现图像、文字和声音的融合，对学生理解教学内容有很大的帮助。它可以有效地激发学生学习数学的兴趣，优化课堂教学，提高课堂教学效率，促进学生思维发展。因此，主要探究利用多媒体技术辅助小学数学课程教学的策略。

关键词：小學数学；多媒体技术；辅助教学；策略

作者简介：马坤（1987—），女，安徽省亳州市第四小学。

一、利用多媒体生动展示教学内容，集中学生的注意力

随着新课改的推进，教学方式发生了很大的变化。多媒体教学以生动形象的画面、丰富的内容、快捷的操作方式等优势，受到了广大教师的青睐。在小学数学课堂上运用多媒体技术，能够将抽象难懂、枯燥无味的数学知识以生动的形式展现出来，激发学生的学习兴趣和积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，使学生将注意力集中在课堂上，更好地理解所学内容。

例如，在教学北师大版数学六年级上册第一单元“圆”时，教师可利用多媒体课件演示圆的绘制、分析圆的特征，让学生更好地了解如何画圆以及圆是如何形成的。小学生想象力丰富且充满好奇心，他们的注意力很容易被分散，他们的思维发展还未成熟，这使得他们更容易受到外部环境的影响，学习效率较低。而教师利用多媒体技术进行教学，有助于集中学生的注意力，更有效地激发学生的学习热情和积极性。

二、利用多媒体激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，一旦学生对某个事物产生了浓厚的兴趣，他们就会有强烈的求知欲，并积极地去探索，去发现，去学习。在传统的授课模式下，学生的学习热情和主动性较低，导致课程教学效果难以达到预期。而在小学数学课堂教学中有效运用多媒体辅助教学，可以激发学生的学习兴趣。教师可利用多媒体将相关图片、音频和视频等呈现给学生，以此来激发学生对数学的学习兴趣。

例如，当讲授北师大版数学四年级上册第二单元“线与角”时，教师可以通过多媒体向学生展示日常生活中常见的角，并让学生观察这些角有什么特点，思考这些角在生活中有哪些用处。在生活情境中学习，更容易激发学生的学习兴趣。

又如，在讲授北师大版数学四年级下册第四单元“观察物体”时，教师可以运用多媒体向学生展示平面图形和立体图形，引导学生去探索各类图形的特性，然后让学生思考在生活中有哪些地方用到了这些图形，这样可以让学生更专注于知识的学习。

在实际教学中，教师运用多媒体呈现生活中的数学知识，有助于学生将数学知识与日常生活联系在一起，进一步提升学生的数学学习兴趣，使学生学会将所学知识运用到日常生活中。

三、利用多媒体工具进行教学，将抽象的知识具象化

小学生比较依赖形象思维，抽象的数学知识对于他们来说，理解难度较大。多媒体技术集图、文、声、像于一体，它能把抽象的数学知识具体化、形象化，变静为动，变无形为有形。利用多媒体技术生动、形象地展示数学知识，有助于学生理解和掌握新知识。比如，在讲解北师大版数学五年级上册第六单元“组合图形的面积”时，教师可以使用多媒体来开展教学：先展示圆、正方形、长方形、三角形等图形，让学生回忆这些图形的面积公式，接着，将其中两个或三个图形组合在一起，让学生求组合图形的面积。

此外，教师也可以通过播放动画的方式呈现一些复杂且抽象的概念，使复杂的概念变得清晰、简洁，使学生更好地理解和掌握数学知识。比如，在讲授“认识方程”时，教师可以利用动画进行展示。教师可以设计“数青蛙”游戏活动，将其做成动画并播放出来，让学生了解方程是什么，然后让学生尝试解方程。观看动画演示后，学生就能够更好地理解什么是方程并学会运用方程解决问题。又如，在教授“解方程”之后，笔者利用希沃白板设计了一个让小动物寻找家的活动。这个活动需要学生在计算出屋顶上的方程的答案之后，寻找那些带有相应数值的动物，然后使用鼠标把它们带回家。如果找对了，屋顶上就会产生一缕烟雾；如果找错了，小动物就会返回原来的地方，继续等待帮助。这种趣味活动将抽象的知识具象化，不仅提升了学生解决现实问题的能力，还让他们感受到了帮助他人的快乐，有利于培养学生乐于助人的品格。

四、利用多媒体技术激活学生的思维

数学是一门逻辑性较强的学科，小学生就是在不断发现问题、分析问题和解决问题的过程中逐步学会思考的。多媒体的优势在于其直观且生动的特质，这使得教师能够通过形象的方式呈现抽象的数学概念，为学生提供大量的教学素材，从而帮助他们更好地理解并掌握所学的知识。

比如，在学习“图形的变换”时，教师可以将几何图形转化成简单易懂、形象直观的图片或动画。如制作长方形、正方形和三角形等不同形状的图片并将其展示在黑板上，然后让学生将长方形和正方形进行简单的变换。当学生理解了图形变换后，教师再将平行四边形、三角形等进行变换后呈现在黑板上，同时引导学生思考这些图形变换的性质，使学生在头脑中形成直观的印象。利用多媒体技术呈现图形变换的过程，这种直观、形象的演示，可让学生更好地理解所学知识。

在小学数学课堂教学中合理地运用多媒体进行辅助教学能够提高学生的学习效率和质量，提升课堂教学效果，促进学生思维发展。此外，它也可以帮助学生以多元化的视角思考并解决各种问题，进一步激发他们的学习热情。在小学数学课堂中合理地运用多媒体技术可以使数学知识更加清晰、明了、生动、形象地展现出来，使学生学习起来更加轻松愉快。

五、利用多媒体技术突出重难点

传统教学受时间、空间等因素的限制，很难保证学生能在课堂上理解并掌握所学知识。而借助多媒体工具进行教学，教师能够依照教学目标、学生的学习状态及教学内容，明确重点、难点，并将抽象的知识具体化，让复杂的问题简单化，从而让学生能够在有限的时间里，高效地理解并掌握重难点知识。利用多媒体技术可以突破时空的限制，将文字、图片、声音、动画等有机结合起来，使教学内容更直观、形象、生动，突出重点和难点。

例如，在讲解“分数的意义”时，教师可使用多媒体对知识进行动态展现，引导学生去观察、深入思考和探讨分子与分母之间的关系。在思考与交流的过程中，学生可明白分数的核心特征：分子和分母同时乘以一个不为零的数，分数的大小不变；分子和分母同时除以一个不为零的数，分数的大小不变。教师通过多媒体课件把难以理解、抽象的知识变得具体、形象，可帮助学生突破重点和难点，提升课堂教学效果。

又如，在教授“圆柱和圆锥”这一知识点时，教师可以使用网络上优秀教师的优质教学资源进行教学，将复杂的圆柱体积计算公式的推导过程直观地呈现给学生。而后，笔者将节省下来的时间用来小结推导过程，这样可以更有效地提升学生的总结和概括能力。同时，笔者鼓励学生复述推导过程，以便加强他们的理解，巩固课堂知识。这样，学生也有了更多讨论与交流的时间，有了更多自主学习的机会，有了足够的空间去思考和解决问题，以此来增强自身的思维能力和知识应用能力。

六、利用多媒体提高课堂教学效率

小学生的观察能力和思维能力还处于初步发展阶段，多媒体教学手段具有形象、生动、直观等特点，能帮助学生理解数学知识，提高课堂效率。在小学阶段，部分理论和公式的推理过程相当复杂，如果仅依靠教材和黑板开展教学，推导就需要耗费大量的时间。然而，多媒体技术能够迅速地将这些知识生动展现出来，从而节约课堂时间。多媒体教学工具能把抽象和复杂的数学概念变成直观和生动的教学材料，降低学生的理解难度，提高课堂教学效率。在小学数学教学中使用多媒体教学工具，不仅可以激发学生的学习热情和提升他们的学习能力，还可以提升课堂教学效果，让学生对数学知识有更深入的认识。

例如，在学习“百分数”这部分内容时，教师可以利用多媒体生动呈现百分数的相关知识，让学生认识到百分数在生活中的应用。教师可以展示日常生活中常见的百分数，比如超市的八五折促销活动等，让学生更加直观地感受到百分数在生活中的广泛应用。

在小学数学教学中，多媒体技术具有独特的优势，其能够打破时间、空间的限制，有效地激发学生对数学知识的兴趣，帮助学生更好地学习数学知识，提升教学效率和质量。

结语

随着科学技术的发展，多媒体教学已成为一种非常重要的教学手段。教师在小学数学教学中，要充分发挥多媒体的优势，创新课堂教学模式，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高学生的综合能力，提升课堂教学效果。同时，在利用多媒体进行辅助教学的过程中，教师也需要注意以下几个方面：首先，制作课件时要认真地筛选教学内容，选择与课程内容相匹配的素材，并不断修改与完善。其次，在運用多媒体辅助教学时要注意不能喧宾夺主，要将学生的注意力集中到数学知识的学习上，使学生积极参与到课堂教学活动中来。最后，教师在使用多媒体进行课堂教学时要注意发挥学生的主动性和创造性，只有这样，才能充分发挥多媒体技术在小学数学教学中的积极作用。

［参考文献］

赵云.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用［J］.考试周刊，2017（66）：126.

段石云.浅谈多媒体应用在小学数学教学中的实效性［J］.数学学习与研究，2017（3）：79.

宋贤忠.浅谈多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势和策略［J］.课程教育研究，2016（13）：150.

王惠芳.多媒体在小学数学教学中的优势及应用策略［J］.课程教育研究，2017（9）：152-153.

吕娟.浅谈多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势和策略［J］.百科论坛电子杂志，2019（15）：530.