小学生阅读素养进阶式培养路径探索

戴英

【摘要】“阅读策略单元”一体化教学能够进阶式培育小学生阅读素养。具体可通过以下路径达成：统整内容，确定素养目标；重构课型，进阶素养培育；关注评价，助力素养形成。

【关键词】阅读策略；进阶学习；单元一体化

统编版小学《语文》教材通过“阅读策略单元”，在培养学生阅读素养上作了系统的编排。四个阅读策略相对独立又构成一个整体，进阶式培养学生的阅读素养。小学阶段四个阅读策略单元的编排由浅入深，促进学生阅读素养的整体提升；单元一体化教学有利于学生习得针对性的阅读策略，提升阅读素养。本文以统编版小学《语文》四年级（上册）的“提问”阅读策略单元为例，浅谈单元一体化教学进阶式培养学生阅读素养的路径。

一、统整内容，确定素养目标

统编版小学《语文》四年级（上册）第二单元是“提问”阅读策略单元，由三篇精读课文《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》和一篇略读课文《蝴蝶的家》组成。单元要素为：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。本单元每一个模块的内容都是从不同角度围绕著“学贵有疑”这一主题选材，目的是让学生产生提问的兴趣，习得提问的策略，从而提升阅读素养。根据本单元内容编排，确定教学总目标为：

1.通过课前预习、课内强化，解决学困点，学会生字新词；

2.梳理所提问题，学习从不同角度提出问题，并能筛选出对理解课文有帮助、有价值的问题；

3.经历问题的梳理、筛选、再提问过程，能自主运用提问策略进行阅读，尝试解决提出的问题，深入理解课文内容；……