立德树人视域下初中信息科技课堂合作学习评价体系的构建与实施

张慧敏 陈凤

摘 要：当前初中信息科技课堂合作学习评价存在重技能、轻品德的问题，因此应按照信息科技课程标准对正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，充分发挥评价的育人功能，构建并实施立德树人视域下的初中信息科技课堂合作学习评价体系。遵循合作学习评价体系的原则，构建具有以学生自评与生生互评为主要方式、以过程性评价为主要内容、以量化优良行为频次方式来推动育人效果外化特点的合作学习评价体系，有效提升初中信息科技课堂合作学习中学生正确价值观和必备品格的培养效果。

关键词：初中信息科技；合作学习；评价体系

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）07-0047-04

信息科技作为一门基础性和实用性较强的课程，具有做中学、玩中学的特点。如何克服学生把信息科技课简单地当作技术操练课，甚至是游戏娱乐课的弊端，真正落实实践性课程的育人目标要求，探索和构建具有实用性和可操作性的学习评价体系，是教师在教学过程中需要解决的主要问题之一。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出，信息科技课程须落实立德树人根本任务，强化课程育人导向，引导学生在真实问题情境或项目中，通过自主学习、合作学习的方式，培养适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，并注重评价育人，以评促教、以评促学，体现“教—学—评”一致性。在新课标的引领下，如何有效开展信息科技课堂合作学习评价成为当下教育者的研究热点。……