数字化赋能高职院校学前教育产教融合的路径探究

关键词：数字化；学前教育；产教融合

Exploring"the"Path"of"Digitally"Enabled"Industry-Education"Integration"ofPre-school"Education"in"Higher"Vocational"Colleges"and"Universities

Wei"Jun"Tian"Yuzhi

（College"of"Educational"Science;Baotou"Teachers"College，Baotou"014030，Inner"Mongolia）

Abstract：As"a"special"field"with"both"teacher"training"and"vocational"nature，the"preschool"education"program"of"higher"vocational"colleges"and"universities"is"still"facing"the"shortage"of"“dual-teacher”"teachers，the"disconnection"between"the"curriculum"content"and"the"job"requirements，the"lack"of"effectiveness"of"practical"training"bases，and"a"single"evaluation"system"in"the"practice"of"industry-industry-teaching"integration.In"this"context，it"is"of"great"theoretical"and"practical"significance"to"explore"how"digital"technology"empowers"the"practical"path"of"industry-teaching"integration"in"higher"vocational"preschool"education.Based"on"the"historical"evolution"of"the"integration"of"industry"and"education"and"the"current"development"dilemma"of"higher"vocational"preschool"education，we"propose"practical"strategies"for"the"integration"of"industry"and"education"in"the"context"of"digital"transformation"from"the"dimensions"of"the"construction"of"intelligent"platforms，the"research"and"development"of"digital"teaching"materials，the"innovation"of"virtual"training，and"the"application"of"intelligent"evaluation"in"order"to"improve"the"quality"of"talent"cultivation"of"preschool"education"majors"and"to"promote"the"synergistic"development"of"vocational"education"and"industry.

Key"words：Digitalization;Preschool"education;Integration"of"industry"and"education

一、产教融合的演进脉络

产教融合是职业教育人才培养的重要机制，突出强调职业院校联合企业、行业深度协同育人的模式，依靠教学、生产、科研的有机联动开展人才培养、技术研发和社会服务等活动，旨在实现院校专业建设与产业实际需求的无缝对接，确保学生专业能力与具体岗位要求的精准匹配，从而构建高职教育与就业市场紧密结合的可持续发展路径。具体而言，产教融合是指“职业院校与行业、企业融通合作，共同开展人才培养、科学研究和服务活动，从而实现教学与生产、科研协同，人才培养与就业衔接的一种职业教育办学模式”。［1］从历史制度主义的角度来看，我国产教融合发展脉络划分为以下四个阶段。

（一）萌芽探索期：1949-1990年

1949年新中国的曙光初现，战争的创伤尚未愈合，工厂的烟囱半数倾倒，技术人才寥寥无几，我国正面临着前所未有的挑战。在新旧交替之际，国家的发展急需依靠工业奠定基础，而建设工业就需要培养相关技术人员。因此，1949年12月，新中国第一次全国教育工作会议召开，提出教育要为国家建设服务的办学宗旨。1958年，《中国共产党中央委员会、国务院关于教育工作的指示》确立了“教育与生产劳动相结合”的指导方针，标志着产教融合理念的初步形成。在该方针指导下，“半工半读”“半农半读”成为主流模式。同时，“教劳结合”也成为新中国成立初期提高人民群众文化素质的重要内容之一。……