学案式教学模式在初中数学教学中的应用研究

关键词：学案式教学；初中数学；教学实践

Application"of"the"Learning"Sheet-Based"Teaching"Model

in"Junior"High"School"Mathematics"Instruction

Yan"Jiali

（Qingshan"No.2"Middle"School，Baotou"014035，Inner"Mongolia）

Abstract：The"learning"sheet-based"teaching"model"utilizes"structured"learning"tools"to"reshape"teacher-student"roles"and"instructional"pathways，thereby"facilitating"students’"autonomous"knowledge"construction"and"progressive"cognitive"development.Taking"the"topic"“Exploring"the"Conditions"for"Triangle"Congruence”"from"the"Grade"7"Mathematics"Textbook"（Beijing"Normal"University"Edition）"as"a"case"study，this"paper"systematically"explores"practical"strategies"for"implementing"thenbsp;model"in"junior"high"school"mathematics"instruction.The"approach"effectively"bridges"the"requirements"of"the"curriculum"standards"with"differentiated"student"needs，supporting"the"construction"of"a"coherent"knowledge"system"and"the"cultivation"of"core"competencies.This"study"offers"a"practical"and"operable"framework"to"inform"reform"efforts"in"mathematics"teaching"at"the"junior"secondary"level.

Key"words：learning"sheet-based"teaching;junior"high"school"mathematics;instructional"practice

一、学案式教学模式概述及其意义

（一）学案式教学模式概念

学案式教学模式是以学案为核心工具的教学策略，包含学习目标、内容框架、探究路径及方法指导等模块，为学生构建自主学习的结构化支持体系。核心理念在于重构师生角色，教师从知识传授者转变为学习引导者，以学案设计、任务布置与过程指导的方式推动学生掌握学习主动权，学生从被动接受者转化为主动探索者，在学案引导下结合个人认知水平与兴趣选择学习节奏、调整探究方向，逐步完成知识的主动建构与深度学习，以问题链形式呈现学案内容，从基础概念推导延伸至高阶思维迁移。［1］

（二）实践意义

在新课程改革背景下，以课程标准为纲的学案设计，能够将教材内容转化为阶梯式学习路径，使学生在明确目标指引下完成知识体系的自主建构。在认知发展层面，学案通过预设问题链与探究任务，促使学生经历从直观观察到抽象推理的思维进阶，巩固空间观念的同时又发展逻辑思维能力。［2］教师专业成长层面，学案实施要求教育者精准把握学科本质与学情特征，在动态调整教学策略的过程中实现从知识灌输向学习引导的角色转型，促使教师持续优化教学设计能力与课堂组织技巧。教育系统改革层面，学案模式为区域教研活动提供可操作的实践框架，对教材二次开发与教学评价改进具有参考价值，有助于构建以核心素养为导向的数学课堂生态。……