史论
- 黄省曾《西洋朝贡典录》的史论价值
”为发论标志，其史论成为郑和下西洋史实的重要印证与补充，还原了郑和下西洋的原本面貌。本文拟就黄氏及其“论曰”做一引介，研究其史论价值。关键词：黄省曾 《西洋朝贡典录》 郑和下西洋 史论黄省曾（1490—1546年），明代学者，字勉之，号五岳山人，吴县（今江苏苏州）人，先世为河南汝宁人。黄省曾一生博学广识，兴趣广泛，《明诗纪事》曾引《列朝诗集》，称“勉之文学六朝，好谈经济。有《五岳山人集》，别撰《西洋朝贡典录》《舆地经》《老子玉略》诸书”，著述内容涉及经学、
文教资料 2023年1期2023-06-11
- 混合式教学模式在舞蹈学史论课程教学中的应用
0205）舞蹈学史论课程是舞蹈学专业的必修课程，涵盖的知识内容较多，范围较广。本课程是根据舞蹈学专业课程需要进行设计的，课程教学的目的不仅是让学生深入了解舞蹈学历史，而且要丰富学生的知识体系，拓宽学生的艺术视野，促使学生进行实践创作。此外，学习舞蹈学史论还能更好地传承和发展中国舞蹈文化，为学生以后欣赏和创作舞蹈作品奠定良好的基础。由于该课程知识点较多，传统教学模式下存在诸多不足，难以取得理想的教学效果。因此，探讨混合式教学模式在舞蹈学史论课程教学中的应用，
学周刊 2023年9期2023-03-22
- 《红学流派批评史论》
)《红学流派批评史论》系“国家哲学社会科学研究规划项目”结项优秀成果，该书着眼于各个流派在诠释活动中对《红楼梦》的接受，追踪各种意义衍生的过程。《红学流派批评史论》除“导论”与“结语”外，共分十章:一、《红楼梦》评点派作品的源流嬗变及批评功能; 二、《红楼梦》题咏派作品的文学与文献价值估衡; 三、《红楼梦》杂评派著作的边缘化及研究价值;四、《红楼梦》索隐派的兴衰及治学方法反思; 五、《红楼梦》考证派的形成发展及功过评说;六、《红楼梦》后四十回论争与探佚派的
红楼梦学刊 2022年1期2022-11-04
- National guidelines for diagnosis and treatment of breast cancer 2022 in China (English version)
场·近代化·经济史论》，昆明:云南大学出版社 1996年，第 270页。5.1.1 Non-invasive breast cancer5.1.2 Invasive breast cancer5.2 Surgical treatment5.2.1 Principles5.2.2 Breast surgery5.2.3 Surgery for axillary lymph nodes5.2.4 Oncoplasitic and reconstructive
- “名家史论”在高中历史教学中的运用
价等称之为“名家史论”。高中历史教师恰当地运用“名家史论”，可以引导学生“领会历史是一种解释，走出将观点简单等同于史实的误区，形成开放、多元、包容和发展的意识，进而在博采众长、多元理解的基础上独立思考，形成自己的观点。”[1]《影响世界的工业革命》是统编高中历史教材《中外历史纲要》（下）第五单元第10课。经对比发现，该课内容量很大，相当于上海地区以前使用的旧版教材中一个单元的内容。教师该如何在有限的教学时间里，帮助学生有效掌握本课繁多的内容？笔者选择运用“
中学历史教学 2022年4期2022-04-29
- 基于史论结合的高中历史教学策略探索
养，在教学中结合史论进行教学，辅助学生对历史知识进行理解，使学生在脑海中形成一个系统的概念。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在高中历史教学中应用史论。关键词：高中历史;综合素养;史论;应用策略中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0179-01引言：近些年来，我国更加注重学生核心素养的培养和提升，注重学生综合能力的提升。在历史教学中教师为提升学生综合素养，可以在教学过程中应用史论进行辅助教
读与写·教师版 2021年2期2021-07-20
- “互联网+”高校音乐史论教学的新探索
的战略。高校音乐史论教学要实现现代化这一教育目标的需求，就要借助“互联网+”的教育模式，运用电脑与手机等多种运营接入端，为音乐史论的教学搭建网络学习平台[1]。一、“互联网+”高校音乐史论教学的重要性将“互联网+”引入高校音乐史论教学有以下几点重要意义：（一）提高教学效率单纯在课堂上进行音乐史论知识内容的讲授，效率水平是比较低下的，尤其是对于高校音乐史论这一容易展现地较为枯燥的学科。引入互联网＋的教学模式，学生通过 CASIO、珠江爱默森、MOOC等网络学
艺术家 2020年2期2020-12-07
- 交互理念下设计史课程教学模式分析
以优化在针对设计史论的课程教育教学过程当中，良好的设计史理论可以说是促进课程教学效力提升的根本保障，就目前所展现出来的设计史理论内容和资料来看，大多都是一句历史发展脉络予以编著，在这过程当中，融含了不同的设计流派和优秀的设计作品分析等等，针对这些知识点进行阐述，而且所表现出来的内容大多都是比较浅显的，并不注重知识所表现出来的关联性以及系统性的特点，这样一种设计史理论表现很难对现代设计进行引导，学生也仅仅只能够在掌握零碎的知识点基础之上，来大致了解设计史的发
魅力中国 2020年51期2020-12-07
- 墓室壁画：封闭空间中的幻像狂欢
的《中国墓室壁画史论》发行面世，这部通史性的著作很快受到好评，当年就获得2018年度国家社科基金中华学术外译项目。这部书是作者十年磨一剑的成果，理论性强，材料丰富，并且有目前最完整的墓室壁画遗存年表，为读者提供了工具书的帮助。从审美维度看，我们更加关注的是作者在秉持历史立场的同时，突出强调墓室壁画的此岸色彩，在中国墓室壁画中创新性“发现”长期被遮蔽的“重生信仰”，并以此作为史论基点，烛照中国墓室壁画发展历程，异于既往墓室壁画史论，引人注目。汪小洋教授著《中
贵州大学学报（艺术版） 2020年3期2020-07-10
- 高职院校音乐史论课程“翻转课堂”实践研究
一、高职院校音乐史论课程开展现状分析音乐史论课程，一直是作为高职院校音乐专业的一门基础课程来开设。由于高职学制及课时容量的限制，史论类课程往往是与音乐鉴赏类课程合并设置，在培养高职生的音乐理论素养方面发挥着难以替代的作用，而且也能够对乐理、视唱练耳等其它各门专业基础课及主干课的教学提供必要支持，所以它们也是高职音乐专业课程体系中不可或缺的重要组成部分。然而到了今天，高职音乐专业此前因连年扩招而驱动的跨越发展期已行将落幕，即将进入深度盘整及调整变革的阶段。这
黄河之声 2019年7期2019-12-15
- “史论”体范式与20世纪30年代左翼电影史家的史观和史学方法论
史著书写中史料与史论的关系与构成问题，本质上是在一个全球化的崭新文化视野下中国电影史学的学术主体性如何评估和如何安置的问题。在中国电影史学领域，对于这一命题自觉和认真反应的是20世纪30年代左翼电影史家。他们在当时视为新兴思潮的苏联社会科学理论的感应下，有意识地将外来意识形态引入中国电影史学领域，开始自觉地尝试运用“史论体”与“发展史”史学模式来撰写电影史著作，从而改变了中国传统史学的结构与体系，“理论性”作为一个新的学术评估要素浸润到中国电影史学领域，启
南京艺术学院学报(音乐与表演) 2019年3期2019-01-09
- 设计史论课程全过程动态考核评价体系研究
迟慧本文针对设计史论课程考核目前存在的普遍问题，尝试建立全过程动态考核评价体系，从目标和内涵、评价范围、建构模式三方面介绍设计史论课程的全过程动态考核评价体系，强调考核和评价学生的整个学习过程和对设计史论知识的综合应用能力。设计史论类课程是艺术设计专业重要的专业基础课程，其课程考核是衡量课程教学质量和成果的重要环节。目前高校中艺术设计专业的设计史论课程考核不论是考试模式还是内容都存在着一些弊端，对考试目标的设定和评价体系的构成都存在不同程度的欠缺，不利于学
知识文库 2018年11期2018-10-20
- 应用技术目标下的设计史论课程考核改革探析
必须尽快发挥设计史论课程的价值，针对目前转型高校对设计史论课程存在的认识误区，可以尝试用考试改革的方式从考核的目标、内容和形式等方面进行改革，使师生共同努力实现设计史论课程在转型发展中的重要价值。1 应用技术型人才培养目标下设计史论课程的困境2014年，国务院出台政策正式引导一批新建本科院校根据学校自身的办学特色和定位向应用技术型大学转型。在培应用技术型人才培养目标下，转型高校中的艺术设计专业也开始重新制定人才培养方案和课程体系等，以适应新的人才培养定位和
知识文库 2018年12期2018-09-06
- 设计史论课程在应用技术型人才培养目标下的教学转型思考
课程体系中，设计史论课程一直是占有重要地位的专业基础理论课程，如何使设计理论与专业实践更好的结合，是设计史论课程急需解决的问题。1设计史论课程教与学的困境在目前的普通高校中普遍设置的艺术设计专业中，开设的设计史论课程通常存在着史论课程数量少、不能形成完整的课程组群，课程课时少、难以进行系统化的知识传递，通常大班型授课、或师资不足等原因造成难以一对一辅导等问题。学生对设计史论类课程存在着“无用论”，最严重的问题是很多学生对设计史论课程缺乏学习兴趣。但从教多年
知识文库 2018年7期2018-05-14
- 新世纪书法研究之进展
新世紀以来，书法史论研究出现了许多新的成果。这些成果论是数量还是质量，都比上世纪有了很大的提升。在此之前，我们曾经针对当前书学研究中的一些失范的现象展开过学术批评;这一次，我们再邀请几位从事书法史论研究的同行谈谈新世纪书法研究所取得的成绩。问题是不可回避的，但成绩和方向也应该及时把握，方能让学界对未来书法研究的进展抱以更大的期待。照例，由我“抛砖引玉”，引发诸位同好的讨论与思考。
东方艺术·书法 2018年2期2018-05-08
- 论《说文解字·叙》的书法史论价值
论述，揭示了书法史论中的诸多问题，是中国书法史上重要的书法史论文献。关键词：《说文解字·叙》 书法 史论 价值一、作者许慎許慎，字叔重，汝南召陵（今河南郾城）人。具体生卒年不详，约生于汉明帝（58-75在位）初年，卒于桓帝（147-167在位）前期，享年约80余岁。慎八岁左右入小学，读李斯《苍颉篇》、赵高《爰历篇》、杨雄《训纂篇》、史游《急就篇》等童蒙读物，识字五千多。稍长，开始通读《论语》《孝经》，然后“博学经籍”，①攻读今文《五经》，旁及先秦诸子
文艺生活·上旬刊 2018年9期2018-03-23
- 中国共产党规范党内政治生活史论
范党内政治生活；史论中图分类号：D26 文献标识码：A文章编号：1003-0751（2017）12-0021-05规范党内政治生活，是马克思主义政党的鲜明标识，也是中国共产党加强自身建设的基本经验。在一定意义上说，抓住了规范党内政治生活，就找准了提高党的建设科学化水平的主要突破口。党的十八届六中全会审议通过了《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》，标志着中国共产党党内政治生活进入新的历史阶段。系统梳理中国共产党规范党内政治生活的
中州学刊 2017年12期2018-01-23
- 高校摄影专业史论课程教育教学情况研究
——以中国传媒大学南广学院摄影专业为例
谊高校摄影专业史论课程教育教学情况研究 ——以中国传媒大学南广学院摄影专业为例蒋 谊本文以中国传媒大学南广学院摄影专业为例，探讨艺术类院校摄影专业史论课程教学情况，通过对摄影专业史论课程的教学体系及教学内容进行具体分析，总结出提升学生史论素养、提高学生综合素质的方式方法，并试图通过摄影史论课程的教学改进来促进摄影人才的全面发展。摄影专业 史论课程 教育教学研究摄影是中国传媒大学南广学院（以下简称南广学院）最早开设的专业之一，2004年开始招生， 2007
长江丛刊 2017年14期2017-11-25
- 史论类课程对音乐学论文写作的重要性探究
830017）史论类课程对音乐学论文写作的重要性探究方 媛1史玉炜2（1.昌吉学院，新疆 昌吉 831100；2.新疆师范大学教育科学学院，新疆 乌鲁木齐 830017）音乐史论类课程是高校音乐学本科专业学生的基础课程，也是在高校音乐学专业中开设的专业必修课程。通过对这类课程的学习，可以让学生积累更多的音乐基础知识，提高学生的音乐素养，从而在毕业论文的写作中充分搜集和掌握文献资料，分析案例的时候做到胸有成竹，因而学好音乐史论课程有利于音乐学专业学生的毕业
黄河之声 2017年15期2017-08-15
- 移动互联网教学辅助手段在艺术史论课程中的应用
学辅助手段在艺术史论课程中的应用王 阵 姚 琛当下，“互联网+教育”是高校师生热议的话题，移动互联网辅助艺术史论教学为众多美术学和设计学学科专业的基础课程教师所关注。教师“教”方面的原因、学生“学”方面的原因以及移动互联网时代特征对艺术史论课程教学改革提出了挑战。教学资源的网络数字化和建立移动课堂互动系统等是解决艺术史论课程问题的有效途径之一。具体来说，应利用移动学习的“泛在性”，实现学习资源的公平性；认识网络碎片化阅读利弊，突出旧有教学方式的积极面；借助
河南教育学院学报（哲学社会科学版） 2017年4期2017-03-11
- 洞幽烛远之明鉴
——评王辉斌先生《明清戏著史论》
斌先生《明清戏著史论》王怡文(南开大学 文学院，天津 南开 300073)《明清戏著史论》是王辉斌先生新出版的一部戏曲论著专书。全书对明清两朝600年间的32位作者的38种戏曲论著，首次进行了《集成》内容的整理爬梳，论述既深刻，剖析亦精到，具有相当高的学术价值。全书对各种学说来龙去脉的勾勒与分析，对各种材料的了然于胸，以及善于洞幽烛微，于细微处发现线索、提出问题等，均为作者丰富的文史学术涵养的一种具体反映。《明清戏著史论》；戏曲论著；戏曲研究数百年以来，戏
湖北文理学院学报 2017年6期2017-03-09
- 例谈史实、史论与史观之间的辩证关系
华摘 要：史实、史论和史观是历史的三个要素。厘清三者的区别与联系，有利于拓展学生的知识视野，形成史料实证意识，进而提升学生的历史学科素养。关键词：史实；史论；史观史实、史论与史观是历史的三个要素，三个要素统一于历史问题解决过程之中。历史事件具有客观性和过往性，要研究历史，从中汲取经验教训以服务于现实，必须借助历史事件遗留下来的痕迹来重建史实，并在唯物史观的指导下升华历史认识，得出历史结论。在这一过程中，史料是凭借，史实是基础，史观是指导。而史论既是从历史中
教学月刊·中学版（教学参考） 2016年12期2017-01-03
- 《诗经学史》书评
行阐释。关键词：史论；体例；目录《诗经学史》是中国古典文学史料研究丛书中的一部分，<中国古典文学史料研究丛书>是由中华书局古典文学编辑室提出并编辑的，按时代，按作家作品系统的论述，较切实用，因此在<丛书>中拟分两种类型，一种是以时代分（但不拘泥于某一朝代），一种是以文体分。这样既概括地叙述各种史料，以史料介绍为主，也可以从学术史角度，论述历代的治学思想和研究实绩，这一点上洪湛侯先生的《诗经学史》体现的很到位，把史料学与学术史结合起来。 这是一种特殊的治学路
北方文学·中旬 2016年9期2016-12-08
- 高职院校环境艺术类专业史论课程教学方法探索
校环境艺术类专业史论课程教学方法探索陈坤（日照职业技术学院，山东日照276826）设计史论是高职院校环境艺术专业学生必修的专业基础理论课，目前在实际教学中存在着很多问题，主要体现在课程设置、整体规划、教学方法等方面，影响该门课程的教学效果，笔者在教学方式方法进行了一些初步探索，旨在提高课堂效率，让学生积极主动地投入到史论学习中。高职；设计史；教学方法一、高职院校环境艺术类专业设计史论教学现状史论课是高职院校环境艺术设计类专业的必修课程，在设计教育体系中占有
文艺生活·中旬刊 2016年10期2016-11-04
- 引领学生追求历史学习的最高境界
容摘要】从史实、史论到史趣是历史教学的三重境界；分析它们之间的逻辑关系是历史教学有序推进的必要的前提和重要保障；追求历史学习的最高境界必须循序渐进地铺开，而不可盲目拔高。【关键词】史实 史论 史趣 境界历史教学的目的是为了培养学生的历史思维，形成正确的历史观，从而思考和解决现实问题，关照人类的命运和国家的发展，绝不是为了让学生了解史实的浅层面。所以，要追求历史教和学的最高境界。一、把握历史教学的三等境界历史教学具有三等境界，低等境界是知道发生了什么，即史实
中学课程辅导·教师通讯 2016年13期2016-08-18
- 论艺术设计专业史论课程教学的改革与创新
）论艺术设计专业史论课程教学的改革与创新罗 洋 （延边大学美术学院 133002）设计史论课程是艺术设计专业的基础性课程，在设计专业人才培养体系中发挥着重要作用。伴随着艺术设计专业教育的快速发展，设计史论的教学方法却依旧传统，创新性不够，暴露出诸多问题。本文以教学实践为基础，列举并分析设计史论教学方法的现状及主要问题，针对专业发展与人才培养的需要，探讨如何对设计史论的教学方法进行改革和创新。设计史；艺术设计；教学方法；改革近年来，为了迎合中国艺术设计产业的
大众文艺 2016年24期2016-07-13
- 美术与设计专业史论课程教学创新研究
美术与设计专业史论课程教学创新研究赵湘学(湖南科技大学 艺术学院，湖南 湘潭 411201)摘要：美术与设计专业理论课教学创新迫在眉睫。可通过史论日记和科研项目，提高学生课堂学习的兴趣和主动性；运用比较教学法，增强学生对艺术历史和艺术创作的理解和整体把握能力；优化课程结构和教学评价体系，不断完善理论课程建设；将课堂内外、校内外教学相结合，创新美术与设计专业史论课堂教学模式和方法等等，让枯燥乏味的理论生动起来。关键词：史论；课程教学；创新长期以来，大多数美
当代教育理论与实践 2016年3期2016-04-14
- 王船山经、史关系新论
类关系。但经义与史论更能代表船山经、史关系的本质，个案的研究可从中寻绎出它们之间的真实关系：船山欲对中国历史全体作出形上思考，历史的实在与未来都被他纳入哲学思考的范围。经义便担当了此一历史哲学研究原理的供应者，但它并非玄想的产物，而是得自历史实际；史论是对经义之展开与实现，即是意义世界的呈现。对船山经、史关系的探究不仅丰富了船山学研究的领域，还为我们提供了看待船山整体思想倾向的另一个角度。关键词：经义；史论；史实；关系；王船山王船山是明末清初的大学者，其学
湖北社会科学 2016年3期2016-03-14
- 大情怀写就的史论经典
六国论》虽是一篇史论，但它不是一般地评说旧事，而是写得情深意浓。读《六国论》，我们要关注作者的抒情以及何以这样抒情，进而体察他忧世的沉重与焦灼。在破题与承题部分，显示了“真理在我”的自信；在全文情感表达上，体现出从节制到爆发的脉络；在议论与抒情之间，尖锐、犀利的观点与婉转、含蓄的情感表达形成强大的张力，相反而相成；在作品成因方面，有识见，有抱负，有担当，有大情怀，才成就一篇情理兼胜的史论。关键词：史论 情感表达 张力 情怀《六国论》历千载而不朽，沉淀为史论
名作欣赏·学术版 2015年8期2015-06-11
- 古代《史记》研究的学术分野
分为辞章、考据、史论三派。辞章派以文章点评为主，考据派以考订文本为主，史论派以围绕《史记》而发的经世致用的论断为主。三派各有特点，又彼此紧密联系，共同促进《史记》研究的深入发展。关键词：《史记》；史记学；辞章；考据；史论《史记》是文学与史学结合的典范，不但是群史之领袖，且被历代文人奉为文章之楷模。历来对《史记》的研究有侧重于文学的，有侧重于史学的，有考证文本的，有评点议论的，有为求艺术之美的，也有为求经世致用的。总之是呈现出多元化的态势。在横向上，多元化的
大观 2015年6期2015-05-30
- “管中窥豹，可见一斑”
钰 王璐艺术设计史论课程是艺术设计类专业的必修课程。主要的课程内容包括中外艺术设计发展源流、艺术设计教学法、艺术概论、设计美学、设计心理学等。真正的艺术设计创作不是空穴来风，艺术设计史论课程是建立在一定的理论基础上，提高学生的文化底蕴、审美素养的必不可少的课程。本文对现有高校的艺术设计史论课程教学状况进行了初步分析，并提出了改善的几点设想，结合艺术设计项目式教学模式以及艺术设计史论课程的研究分析报告，总结出艺术设计史论课程的整体问题和艺术设计史论课程的未来
现代装饰·理论 2015年7期2015-05-30
- 现代学者研究中国哲学史史料学之总成绩
中国哲学史史料学史论》（社会科学文献出版社2014年出版，以下简称《史论》）有助于解决这个难题。近代著名学者梁启超先生有一部很有影响的文献学著作，名为《清代学者整理旧学之总成绩》，据此，该书也可以称为“现代学者研究中国哲学史史料学之总成绩” 。通读《史论》一书，笔者认为具有这样几个方面的特色。第一，创新性。创新是学术的生命。任何真正有价值的研究成果，都会在研究内容或方法上有所创新。《史论》一书在很多方面就实现了创新性突破。从总体上看，《史论》的选题本身就是
理论与现代化 2015年3期2015-05-29
- 略论钱锺书史论中的“人性”
——以《管锥编》对《左传》《史记》的诠解为中心
3)略论钱锺书史论中的“人性” ——以《管锥编》对《左传》《史记》的诠解为中心单磊(南京大学 中国思想家研究中心，江苏 南京 210093)[摘要]历史学是一门以弘扬人性之真、善、美和鞭笞人性之假、恶、丑为旨归的人学，因而在求真之外尚有求善、求美的使命。历史发展的复杂性和偶然性决定了人性在历史中扮演着至关重要的角色。钱锺书打破时空界线和学科壁垒，独辟蹊径，从常心、常情、常理出发，用貌似拙朴的分析方法，以美学慧眼诠解史学作品中表现出来的人性，给人以心灵的震
江南大学学报（人文社会科学版） 2015年3期2015-04-15
- 多媒体与艺术教学
学校 符文涛艺术史论理论性较强，课堂容易陷入“教师一味重复理论”“学生视听疲劳”的误区。如何做到既轻松上课又教学效果良好；既不脱离教学目标，又能培养学生对艺术史论学习的兴趣，这是教师应该经常思考的问题。艺术是人的审美认识、审美情感、审美创造的结晶，体现一个民族的文化软实力，具有举足轻重的地位。多媒体信息技术的发展给艺术学史论教学带来了希望，但教师要以艺术理论为本，不能本末倒置，不能用多媒体课件代替一切教学行为。多媒体 艺术史论 兴趣提升 如何制作艺术史论综
当代教育实践与教学研究 2015年1期2015-03-30
- 论艺术史论课程与实践教学的系统整合
0056）论艺术史论课程与实践教学的系统整合张 莎 （江汉大学设计学院 430056）艺术史论教学作为艺术设计专业学生的基础核心课程，其旨在培养学生基础的艺术史论理论知识，使学生尽可能地走入艺术，并在此基础之上提高学生的艺术修养以及认识分析艺术作品的能力，进而为接下来的艺术设计课程做一个铺垫，良好的艺术修养才可以训练培养学生全面的实践能力。本文通过思考目前我校的艺术史论课程与实践教学的基本模式，进行反思和探究，期以进一步改善目前的艺术史论课程和实践教学的现
大众文艺 2015年22期2015-01-28
- 浅谈高校设计史论教学中如何实施师生互动
0）浅谈高校设计史论教学中如何实施师生互动雷蕾（江汉大学 设计学院，湖北 武汉 430000）课堂互动已是教学过程中必不可少的一种方式，在高校教学中，学习环境相对比较自由、轻松，面对少了强制性的学习备考的大学生们，如何引导他们有效的掌握设计史论课程，对授课老师们是一个不小的挑战，如何引导学生实施师生课堂互动就显得尤为重要。史论；教学；师生互动一、传统高校史论教学长期以来，高校史论课程教学都是以教师自主讲授，学生被动接受的课堂教学方式展开的。很大程度上教学内
文艺生活·中旬刊 2014年8期2014-11-28
- 论教育研究中的“史论结合”
论教育研究中的“史论结合”廖 其 发(西南大学 教育学部，重庆市 400715)“史论结合”就是在科学理论的指导下，通过对事物已经过去了的发展过程、当前正在发生和即将发生的发展过程及相关事实的总和的全面研究，全面把握事物的历史发展实际，并进一步发现相关事物的发展趋势和规律性，提出更加科学的理论及指导事物进一步健康发展的科学观点。教育研究中实行“史论结合”不仅是可能的，而且它能够极大地提高教育研究的水平，从而有助于教育事业更加健康地发展。教育研究者要很好地在
西南大学学报（社会科学版） 2014年2期2014-03-04
- 形而上下——设计史论教学谈
）中国广义的设计史论研究，从陈之佛先生主编的《工艺美术史》发展至今，早已衍生出各种细分的专门史、断代史，出现了一大批功力深厚的设计史家，如田自秉、梁思成、王受之、何人可、杭间、尹定邦、李砚祖等，他们在各自的研究领域内开山辟路，为中国设计的历史构建奠定了坚实的基础，也对设计史论的教育有发轫之功。从上世纪80年代至今，设计史论已经成为高校艺术设计专业开设最广泛的理论课程，课程的门类亦日渐丰富，每年出版的各类史论教材、论著不下数十种，如 《中外建筑史》、《环境艺
湖北经济学院学报·人文社科版 2013年12期2013-08-15
- 艺术学院史论课教学与文化素质现状调查报告*
100)艺术学院史论课教学与文化素质现状调查报告*向宏年(咸宁学院 艺术学院，湖北 咸宁 437100)艺术高考的文化优惠带来的副产品之一是高校艺术生重技轻文。为了解教学现状，改进教学，有效提高学生的文化素质，我们结合史论课教学，针对学生的学前基础、动机兴趣、课中学法和教法，课后收获等多方面进行了调查。主要问题表现为:学生缺乏学习动机、文化基础薄弱;教学中互动性不强，缺少与生活、艺术现实的联系等。主要收获是史论课的学习提高了学生的文化素质、审美能力、学习兴
湖北科技学院学报 2011年8期2011-11-17
- 倡廉防腐的一面镜子——《中国共产党延安时期廉政建设史论》评介
延安时期廉政建设史论》评介郑志飚中国延安干部学院组织李忠全、马广荣、马朝琦等同志编写的《中国共产党延安时期廉政建设史论》(以下简称《史论》)一书，在纪念建党90周年之际，由中央文献出版社出版发行，这是中国延安干部学院为党的生日奉献的一份厚礼。我长期从事党的廉政建设教学和研究，接触廉政建设相关论著不少，但细读《史论》，仍然感到有许多独到之处。《史论》所总结出的廉政建设经验是:思想教育是基础，制度建设是途径，从严惩处是手段，民主监督是关键，率先垂范是导向。这些
中国延安干部学院学报 2011年4期2011-02-21