书信体
- “我想对您说”写作指导
次写作也可以用书信体。如果运用书信体，文章结构框架就必须符合书信体的要求，即严格按照书信体的格式写作。书信体的格式是：称呼；正文；问候语；署名；日期。其中正文是重点。这部分可以分为三个层次：第一层写清楚我有话为什么不能当面说，而要用书信的形式诉说。说明理由要入情入理。第二层是自己想说的内容，这部分是重中之重，可以用分类的方法一一说明自己想要说哪些内容。第三层要表明自己写作的目的，表达自己的诚意，说明自己的每一句话都发自肺腑。清楚了框架布局，整篇文章就会条理
作文成功之路·作文交响乐 2023年7期2023-12-08
- 悲喜的低音号（组诗）
满身华丽的疤痕书信体不止一次，相信有良方的存在推着一截空荡的身体在河边走绿杨荫里的水声，一直漫漫进干涩的眼眶，直到双腿里，生出铜锈的花肯定有一种痛觉，在穿越了黑暗后像决堤一般，对着绿色稻田索取多余的水分那被淋湿的镜子，从你日记本上写下跨行的祝福语，隔年的春夜喜雨于是，游到对岸的诱惑，开始打破浮面的倒影甘愿去咬黄昏的渔线，这种沉默中的沉默一个硬骨头的人，不肯下食的盐他命里的纯粹和被海卷动的蓝现在我想，我的良方可能是宇宙的一部分它在下落的途中，成为未曾落款的书
剑南文学 2023年4期2023-10-27
- 书信体现代文阅读
。同学们在阅读书信体现代文的时候，需要做到“三个关注”：1.關注写作背景。每一封书信的背后都有一个特殊的时代背景，都有一段异于他人的经历。如杜甫在“烽火连三月”的战乱时期所写的书信中，自然少不了对亲人的牵挂和对国家的担忧。所以，关注写作背景有助于读者知人论世，以意逆志。2.关注写作对象。作者与写作对象之间关系的亲疏远近，直接决定了书信的写作内容。或是夫妻之间的互诉相思，或是父母与子女之间的牵挂叮咛，或是师生之间的求知问道，或是朋友之间的支持肯定……明确写作
作文周刊·高一版 2023年14期2023-04-16
- 作文多样表达之书信体
抒发内心情感。书信体可用于记叙经历、编写故事、发表议论、抒发感受等。采用书信体写作，除了有固定的格式外，表达方式比较灵活多样，谋篇布局也相对自由。那么，如何借用书信体写好作文呢？一、自由行文，融入细节。用书信来写人、记事、写景、状物均可，摆事实、讲道理、展开论证也行，进行平实性、文艺性说明亦可。可见书信所能承载的内容是相当广泛的。除了单纯地记叙、议论或说明，书信还可以综合运用多种表达方式，不容易受到制约。更重要的是，书信便于拉近与阅读对象之间的心理距离，有
作文周刊·八年级版 2022年35期2022-05-30
- 如何在书信体作文中表达真情实感
学理念的深化，书信体作文的优势越来越明显。书信体作文受文章结构、内容、情感等方面的限制较小，而且容易表达真挚热烈的情感，所以近年受到了越来越多的关注。下面就如何在书信体作文中表达真情实感进行探究。一、书信体作文写作重点分析1.重视题目的拟定书信体作文最常见的标题多是“给————的一封信”，缺少新意，不能全面表现文章的情感与主旨。因此，在书信体作文的教学中，教师应该引导学生重视题目的拟定，鼓励学生引用名言、歌词或者运用拟人等修辞手法拟题，让作文标题呈现出新颖
作文成功之路·作文交响乐 2022年1期2022-05-27
- 韩礼德语境理论下的书信体文学汉译研究
——以《大地上我们一闪而过的荣光》为例
替代的地位；而书信体小说又作为一种独具特色的艺术形式，以其新颖独特的叙述风格和艺术形式，在文学作品中独树一帜。书信体小说通过第一人称叙事角度，开展故事情节，刻画人物心理，创设人物背景，让人感到亲切真实。同时，在翻译活动中，文学翻译因为文本语言和文化限制等因素，在翻译中会经常受到语境的束缚。英国人类学家马林诺夫斯基（Bronislaw Malinowski）早在21世纪20年代就指出：“语言环境对于理解语言来说是必不可少的。”［1］朱利安·霍斯（Julian
重庆文理学院学报（社会科学版） 2022年1期2022-03-17
- 《寄小读者》与《给青年的十二封信》比较研究
儿童本位观 书信体 比较研究波澜壮阔的“五四”新文化运动实现了对“儿童”的发现，催生中国现代儿童文学。在思想界，西方现代儿童观念被引进，国内进步知识分子呼吁着专为儿童的文学;创作领域，冰心、叶圣陶、郑振铎等人创作的儿童文学作品破土而生，文学研究会掀起浩浩荡荡的“儿童文学运动”。然而，进入20世纪20年代，形势急转直下。军阀混战，国家四分五裂，内忧外患严重。在“五四”退潮期，进步青年们的理想落空了，整个文坛也从激昂热情转向低沉，弥漫着一股感伤、迷茫的情绪。
文学教育下半月 2021年5期2021-06-15
- 信札
是小说家虚构的书信体作品，另一半则是历史流传下来的真实存在的书信集合。十八世纪的欧洲文学舞台上，书信体小说佳作频出，孟德斯鸠《波斯人信札》、歌德《少年维特之烦恼》、塞缪尔·理查森《帕梅拉》等都是经典之作。第—人称的视角总能拉近读者和主人公的距离，展现出了“信件”独特的语言魅力。而纪实性的“书信集”作品就像写信人的一面镜子，在书信里他们的社会角色会被削弱，只是作为自己发声，带着思想的灵光，通俗且生动。契诃夫一生共写了4000多封信件，信里他依旧保持了风趣幽默
小资CHIC！ELEGANCE 2021年15期2021-04-23
- 随情运笔，刚柔迭用：从《与妻书》看书信体教学
：《与妻书》;书信体;诵读;比较阅读《与妻书》是统编版语文教材新选入的文章，其所在单元既有经典演讲，又有历史策论，旨在引导青少年在文本探究的基础上思考特定时代下的责任担当。《与妻书》“以凄碗而刚烈的感情，真挚而充满激情的语言，追忆了烈士与爱人的真纯而深厚的爱情，阐明了个人家庭幸福与祖国民族命运的统一关系。”文章感人至深的同时兼具理性思索，是启发学生思考个人与社会、小家与大家关系的范本。一、把握书信体的文体特质（一）抒写自由、随情运笔——反复诵读书信形式灵活
语文教学之友 2020年11期2020-11-17
- 例谈高三英语书信“三段式”写作模式
： 高三英语;书信体;“三段式”写作一、引言书信体是近几年高三英语书面表达中最常考的一种形式，在试卷中所占的分值为25分，为总分的六分之一。笔者将结合课堂教学案例讲解“三段式”写作模式以提高学生书信写作能力。二、“三段式”写作模式在高三英语书信课堂的实例高三英语书信表达属于半开放式提纲作文，要求考生按照给出的情景和部分中文要点写出一篇100词数左右的文章。“三段式”写作包括三部分：开头、中间和结尾。开头段通常包含的信息有“问候+写作背景+写作目的”。若是给
高考·下 2020年6期2020-09-10
- 表达得体，写好书信体
文命题都倡导以书信体写作。下面，我们就以浙江杭州中考命题为例，来分析如何写好书信体作文。中考文题2020年浙江省杭州市中考作文题：阅读下面文字，按要求写作。你即将升入高一级的学校，希望参加新学校的社团活动，使自己的校园生活丰富多彩。假如学校已有你感兴趣的社团，就申请加入;假如学校目前还没有符合你兴趣特长的社团，就申请创建一个新社团。请从上面申请的内容中任选一项，给新学校负责社团工作的张老师写封信。可以讲述有关你某项爱好或技能的故事;也可以陈述你申请的理由和
小雪花·初中高分作文 2020年10期2020-08-18
- “书信体”作文怎样得到“深刻”分
刘祥近几年，书信体作文已成为语文高考以及模拟考试的新宠。与传统型命题作文或者材料作文相比，书信体作文具有任务指向更为明晰、内容要求更为具体、语言运用更显个性、情感呈现更见真诚的特性。的确，书信体作文更能检测出考生面对具体事件或现象时的逻辑思考能力与语言驾驭能力。实际写作中，书信体作文普遍性存在着“思维肤浅化”和“语言论文化”的欠缺。“思维肤浅化”主要体现为脱离具体的话语情境，空谈看起来正确却不解决实际问题的抽象道理；“语言论文化”主要体现为缺乏第二人称“你
意林·作文素材 2020年14期2020-08-06
- 怎样写出不落窠臼的记叙文
种好方法。巧用书信体，灵活多变抒心声著名的《傅雷家书》，朱光潜的《给青年的十二封信》，冰心的《寄小读者》等，都是用书信体形式交流心得体会。对中学生而言，写书信体作文，好处多多。首先，有些学生每次作文，不是没头没脑东拉西扯，就是照搬照抄一些所谓的优秀作文。或者不懂文体而常常写出四不像作文。灵活选用书信体，可以解决燃眉之急。书信让我们有了倾诉的对象，而没有文体限制，就可以海阔天空，谈你对具体事物的看法。只要你拥有丰富的情感，那么你的书信体作文就能打动人心。其次
意林·作文素材 2020年10期2020-06-03
- 诉说与倾听，不容忽视的书信体对话意识
…如果我们推开书信体作文的大门，我们就会发现，用书信体写作极易调动起自己的写作热情。目前整本书阅读推进越来越深入，用书信形式考查学生阅读积累应是大势所趋。书信体最大的特点就是直抒内心，不管是抒发内心幽深情感或是激昂阐发道理，都会以赤子真情打动读者，这是评判书信体作文最重要的一点；评判第二点，在于平等亲切的对话意识，写信对象不同则使用的语气、措辞就会有所不同，要充分考虑倾诉对象的学识、经历等特点，让他能听得懂、读下去；第三，要有联想和想象力，学生不仅能创设交
意林·作文素材 2020年6期2020-04-13
- 巧借书信 传递心声
创作时，也常用书信体的形式写作。如歌德的《少年维特之烦恼》、卢梭的《新爱洛伊丝》，都是著名的书信体小说。其故事情節的展开、环境及心理的描绘和人物形象的塑造都是通过书信的形式来实现的。相较于传统的议论文或记叙文，书信体作文有诸多好处，如标题容易拟制，结构容易把握，形式上给人一种耳目一新的感觉，是考场作文中创造性的表述方式。技法借鉴处于叛逆期的孩子，母亲与孩子面对面沟通，有时确实很难，《致网虫儿子》中的母亲选择了书信的方式，更利于情感的表达与思想的交流。儿子是
作文评点报·中考版 2020年11期2020-04-10
- 流淌真情真爱，表达深思深理
有效途径。1.书信体作文的格式几经变化后，书信写作格式已經固定下来，按照目前通行的习惯，书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加冒号，冒号后不再写字。正文的主体部分，就是写信人要对收信人所说的主要内容。这一部分，没有固定的要求，只需写信人在动笔之前，就应该成竹在胸，理清写信的目的，按照统一的主旨，有条有理、层次分明的进行即可。写作过程中最好是一件事一段落，不要混为一谈。结尾总分，还要写上表示敬意、祝愿或勉励的
作文与考试·高中版 2020年4期2020-03-07
- 过程教学法改善高中英语书信体写作的策略
实提升学生对于书信体写作熟悉程度，教师需要综合考量学生的学习状态和习惯，为其制定有效的教学方法，使学生对于书信体英语写作的理解更加深入。因此，教师需要在写作教学的过程中教授学生最为直接有效的写作方法——过程教学法，切实提升学生对于书信体写作的熟练度，从而使学生的写作水平得到提升。关键词：过程教学法;高中英语;书信体;写作策略在教师指导高中阶段的英语学习时，需要学生关注整个写作流程的每一个环节。在教师的帮助下，学生能够从以下几个方面入手进行研究，打磨自己的英
锦绣·中旬刊 2019年4期2019-09-10
- 过程教学法改善高中英语书信体写作的策略
实提升学生对于书信体写作熟悉程度，教师需要综合考量学生的学习状态和习惯，为其制定有效的教学方法，使学生对于书信体英语写作的理解更加深入。因此，教师需要在写作教学的过程中教授学生最为直接有效的写作方法——过程教学法，切实提升学生对于书信体写作的熟练度，从而使学生的写作水平得到提升。关键词：过程教学法;高中英语;书信体;写作策略在教师指导高中阶段的英语学习时，需要学生关注整个写作流程的每一个环节。在教师的帮助下，学生能够从以下几个方面入手进行研究，打磨自己的英
锦绣·中旬刊 2019年4期2019-09-10
- 关于中学生书信类文章写作的技法指导
刘小云运用书信体形式作文，便于作者与读者直接交流，拉近两者之间的距离，显得亲切、轻松。借助书信可以叙述事情介绍事物、发表看法。书信体作文，看似固定单调，实则常中有变，如果能在内容上有所创新，更能显出与众不同。技法一：注书信体的结构、格式书信的写法多种多样。从结构上看，有的文章由一封信组成，有的文章则由几封信组成。如一篇反映母爱的作文，先是女儿给母亲的一封信，写的是女儿对母亲某些做法的不理解;然后是母亲回给女儿的一封信，写的是母亲对女儿的解释表白，两封信结合
教育周报·教研版 2019年28期2019-09-10
- 宏观平台上的微观视角国际视野下的个性化表达
言;个性标签;书信体[作者简介]张晓雯、张剑，系河北广播电视台导演，代表作品——60集系列微纪录片《世说新语.档案百年》、12集微纪录片《乡愁.雄安》、大型政论类纪录片《潮起京津冀》等。[中图分类号] G223[文献标识码] A[文章编号] 1006-8031（2019）07-0055-02在全球化进程不断加快的今天，如何让外界了解自己，如何展示自身形象，是许多省市面临的新课题。2019年4月10日，“共享国家战略新机遇·共创冀港合作新篇章”主题推介会在香
党史博采·理论版 2019年7期2019-08-13
- 巧用书信体 妙作高考文
题，不难发现，书信体是最应该重视的一种文体。2015年的考题规定必须使用书信体，2017年、2018年的考题使用书信体都是上佳的选择，2016年的考题也可使用书信体来写作。高考命题人如此钟爱书信体，是因为它具有写作对象、写作内容、表现手法相对自由灵活的特点，便于考生传达思想与情感。写书信体作文，看似容易，其实要求并不低，必须注意以下几个方面：一、格式正确，主题明确书信有严格的格式要求，具体说来要注意如下几点：1.拟好标题。可以同时使用主标题和副标题——主标
读写月报（高中版） 2019年2期2019-08-13
- 致
求，最常见的是书信体，但也不局限于书信体，也可以是一般的留言体。需要注意的是，写作时必须采用第二人称行文。当然，留言人是否署名均可，写了自然清楚，不写的话成了“匿名信”也未嘗不可。2.对象选择审题时同学们不能忽视材料中的提示语：“心里话”“感谢、敬佩、怀念”等都是提示写作内容的关键。另外，文体要求是“记叙文”，那么就必须涉及“写人记事”。既然是诉说自己的心里话，可以选择内心最想表达的某种情感，比如感谢，那么要感谢谁？为什么感谢？比如建议，要建议什么？跟谁建
作文通讯·初中版 2019年8期2019-08-07
- 《文心雕龙》对韩愈的影响
本文试从韩愈的书信体散文出发，探讨《文心雕龙》对韩愈的影响，将从书信体本身，韩愈的文学观，具体作品特点等三个方面进行研究。关键词：《文心雕龙》；韩愈；散文；书信体作者简介：杨萌（1994.8-），女，汉族，山西晋城人，西藏民族大学研究生在读，研究方向：中国古代文学。[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2019）-08-0-02一、《文心雕龙》中的书信《文心雕龙》第二十五“书记”篇中，对“书”这一文体进行了详细说明。
青年文学家 2019年8期2019-04-16
- 从“闲愁最苦”说开去
著阅读;教学;书信体;领悟案例背景：读多少名著？怎样读名著？课堂教学中该如何开展名著阅读？……关于名著阅读，一直都是语文教学中的一块硬骨头，你知道它很重要，也明确学生是需要进行有效的名著阅读的，但是你却在实施的过程中遇到前所未有的困难，这块硬骨头确实是很难去啃的。追求名著阅读的有效性，让名著真正走进学生的心灵，已经成为一种不可遏止的趋势。我们所能做的便是在这大潮流中不停思考、不断探索，以寻求到适合自己、适合学生的有效的阅读路径。教学目标：1. 了解傅雷与朱
读天下 2019年7期2019-04-03
- 巧借书信传递心声
创作时，也常用书信体的形式写作。如歌德的《少年維特之烦恼》、卢梭的《新爱洛绮丝》，都是著名的书信体小说。其故事情节的展开，环境、心理的描绘和人物形象的塑造都是通过一封封书信的形式来实现的。相较于传统的议论文或记叙文，书信体作文有诸多好处，如标题容易拟制，结构容易把握，形式上给人一种耳目一新的感觉，是考场作文中的创造性的表述方式。
课外语文·中 2019年11期2019-01-19
- 高考英语全国卷书信体作文写作技巧
的写作范例，对书信体作文的开头、主体段和结尾段的写作技巧进行探讨，以帮助广大考生提高英语写作水平。写作模式首先，好的开始是成功的一半。书信体作文的开头段一定要展示精彩的语言表达，吸引评卷老师的眼球。开头段的功能就是点明写作目的，同时考虑是否需要进行自我介绍。以下是几种不错的开头句或一些点明写作目的时可能用得上的短语：1. 自我介绍如果相互不熟，需要自我介绍。可参考以下句式：I am Li Hua， a senior three student from C
广东教育·高中 2018年9期2018-12-01
- 书信体作文写作指导
符合立意。二、书信体的特点及写法根据《考试说明》的要求，可适当选择合适的文体。在高三作文训练中，除了记叙文、议论文以外，个人觉得还可以训练其他的一些文体，如书信体、戏剧体、片段组合式、小标题式等，以丰富学生的写作手段。在平時的作文训练中，我的学生围绕着“鲤鱼们都想跃过龙门变为龙”这一材料，进行书信体作文的专项训练。书信体这一种文体很常见，其最大好处是可以穿梭时空，可以和古人、今人以及未来之人对话；另外，运用书信体，可以打破各种束缚，和所向往的各种社会阶层的
新高考·语文备考（高三） 2018年1期2018-11-17
- 巧用书信体，灵活多变抒心
者》等，都是用书信体形式交流心得体会。大文学家鲁迅、叶圣陶也常用书信体形式写文章，跟青年交流如何写作或生活。为什么古今中外大至文豪巨匠，小到普通百姓，都选用书信体呢？运用书信体有很多好处，尤其对中学生而言，用书信体作文，好处多多。首先，学生可以畅所欲言，避免无话可说的尴尬。有些学生一写作文就犯难，每次作文，不是没头没脑东拉西扯，就是照搬照抄一些所谓的优秀作文。当作文无从下手时，当自己不会描写时，当自己不会议论分析时，当自己不懂文体而常常写出四不像作文时，灵
中学语文(学生版) 2017年11期2017-12-08
- 书信体探究：以小说《弗兰肯斯坦》为例
是密不可分的，书信体是叙事的重要组成部分。本篇文章以玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》为例，来探究书信体在文学作品中的作用。关键词：书信体；《弗兰肯斯坦》；玛丽·雪莱[中图分类号]：I106 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2017）-24--01（一）书信体（epistolary）的由来及作用在英语中书信体是“epistolary”，来源于“epistles”， 意思是“letter”（书信）。一部书信体小说可以定义为“人物的故事通过书信往来
青年文学家 2017年24期2017-08-22
- 传记学批评法解读《一个陌生女人的来信》
：传记学批评 书信体 茨威格 R先生 陌生女人一、小说的书信体文学与书信是两个不同的概念，但其中存在奇特的关系，书信本身的特点赋予小说极具生命力的表现，使书信体小说逐渐兴起并蓬勃发展。书信体小说因为各方面的得力条件在18世纪开始蓬勃兴起，在当时的欧洲非常流行。《一个陌生女人的来信》采用书信体的文本形式，首先反映了当时茨威格所处的时代环境，第一次世界大战、希特勒上台、第二次世界大战、纳粹党执政、法西斯实力的猖獗所造成的战火纷繁的时代，电话几乎是不可能的，更不
现代语文(学术综合) 2017年6期2017-07-17
- 浅析《少年维特之烦恼》维特之死悲剧性根源
该书采用日记和书信体写描写了一个叫维特年轻人的内心世界以维特不幸的恋爱经历和在社会上处处遇到挫折最终选择自杀的故事。该书一出版就激起当时年轻一代的共鸣，掀起一股“维特热”。本文试从维特悲剧背后的根源分析该书的时代意义和该书中所体现的反抗精神和批判性。关键词：歌德；书信体；维特悲剧；时代性作者简介：陈解芬（1993-），女，湖北黄梅人，2016级天津外国语大学德语语言文学专业在读硕士，研究方向：德语教学法。[中图分类号]：I106 [文献标识码]：A[文章编
青年文学家 2017年18期2017-07-10
- 书信体的写作
一种创新形式。书信体作文的表达相当自由。在历年的高考中，运用这一形式写出新意，获得高分的作文不在少数。如，2008年一位考生的《给父亲的情书》，2014年高考满分作文《致庞涓先生的一封信》，2016年《写给妈妈的一封信》等。在近几年的高考作文中，也有直接要求运用书信体形式的作文，如2008年高考语文江西卷要求考生运用书信体作文，2015年全国课标Ⅰ卷要求考生针对“女儿举报父亲”的事件，给小陈、老陈或相关方写一封信等。因此在作文日常写作中，书信体的训练不容忽
作文周刊·高二版 2017年22期2017-07-10
- 论《一封未寄的情书》的“书信体小说”文体特征
寄的情书》的“书信体小说”文体特征叶 穗云南师范大学文学院，昆明，650500为了更深层地解读台湾女性作家李昂的《一封未寄的情书》，以“书信体小说”的三大主要文体特征——阅读关系的虚拟性、互动情绪的倾诉性和故事情节弱化为基石，结合作品分析这一独特文学形式的四大基本特点：虚拟与真实，独语中对话，聚焦内心，主旨深化，发掘出隐于小说背后的极具现实意义的主旨，即作者对女性成长和两性关系的深刻观照与审视。《一封未寄的情书》；书信体小说；文体特征《一封未寄的情书》是台
宿州学院学报 2017年4期2017-04-13
- 浅谈如何做好初中拓展课与书信体作文的“联姻”
好初中拓展课与书信体作文的“联姻”浙江省慈溪市文棋中学 杨风芹书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文，随着现代社会的飞速发展，各种通讯工具走进人们的生活，人们在沟通上已经很少使用书信，但这却并不妨碍书信的重要地位。因为书信体在作文中同样是一朵奇葩，是同学们表达情感、抒发感悟、阐述道理的重要载体。而且，以书信体的形式写出来的文章，在中考中，还会因其形式新颖，而受到阅卷老师的青睐，从而脱颖而出，获得高分。 而作为让同学们开阔视野、拓展知识、增强能力的拓
作文成功之路·中考冲刺 2017年6期2017-03-23
- 书信体小说的文体特征
【摘要】书信体小说的文体特征主要包括第一人称叙述、仿真性、自传性。书信体小说具有善于刻画人物心理，以情动人的优点。但是其自身固有的特征，极易导致文章情节流于直白，内容过于重复和冗杂等问题，书信的灵活性以及应有的功能反而被影响，因此探索如何灵活运用书信体进行文学创作是很有必要的。【关键词】书信体；小说；文体特征一、文体特征书信体小说最突出的特点为采用第一人称叙述角度。第一人称叙述非常适合小说的抒情性特征和心理描写的特征。以歌德的书信体小说《少年维特的烦恼小说
青春岁月 2017年4期2017-03-14
- 作文体裁百媚千红，我最爱书信这一种
年来，我总是把书信体称为作文中的“万能文体”。对所教学生，要求人人会写书信体作文；推荐给报刊发表的学生佳作，最多的也是书信体作文；应邀到外校讲作文，必讲书信体作文之妙；讲作文时，我最喜欢说的话是：谁不说咱书信好？叫我如何不爱它？一、最爱书信之据在通讯不发达的古代和近现代，人们最喜欢用书信来表情达意。借助书信，人们可表达请托、感谢、馈赠、邀约、请求、婉辞、致歉、问候、祝贺和吊唁等主题。不少书信成了脍炙人口的文学经典，如司马迁《报任安书》、丘迟《与陈伯之书》、
教学考试(高考语文) 2017年6期2017-02-17
- 妈妈想告诉你
作者巧妙地采用书信体来表达自己的观点，实在是高！在考场上，大部分考生会写中规中矩的议论文，所以换成书信体会使人眼前一亮；同时书信体还便于感情的表达，自然親切，适合母子之间的交流。信中反复强调“这一切都不是现成的，生活需要自己去体验”这一观点，说明作者审题非常准确。在提出这一观点后，“妈妈”联系自己的成长经历，教育孩子要自己体验春天，之后文章又回到材料，循循善诱地耐心讲解“生活，需要自己去体验”的道理，最后作者不忘回扣观点，完美收束。（刘丽燕）
作文通讯·高中版 2016年1期2016-09-10
- 《帕梅拉》中理查逊的书信体小说艺术及道德说教探析
拉》中理查逊的书信体小说艺术及道德说教探析屈彩娥朱翠云塞缪尔·理查逊通过他的第一部小说《帕梅拉》成功地运用书信体小说艺术对世人进行了道德说教。18世纪的年轻女子们确实从帕梅拉那里学会了许多坚决捍卫自身贞洁的方法，但具有讽刺意味的是，她们也学会了如何用自己的贞洁达到攀高枝的目的。因此，贞洁与报偿便形成了小说的辩证核心。塞缪尔·理查逊书信体小说艺术道德说教回报尽管理查逊声称是他创造了“一种新的写作形式”，在《书信体叙事》一书中Robert Day所做的详尽的历
陕西教育·高教版 2016年10期2016-04-12
- 我看2015年课标I卷作文题
1．格式必须是书信体。书信体主要是把题头称呼、文章开头问候语、主体、结尾祝语和落款等几个要素表现出来即可。具体格式无绝对统一标准，一般形式如下：（1）对写信对象的称呼：最上左顶格，后加冒号。（2）问候语：第二行空两格写，一般是“你好”，后面跟“见字如晤”“近来可好”之类的问候用语。（3）正文：另起一行空两格写。（4）祝福语：一种是正文后紧跟着写“此致”“恭祝”“祝你”一类的话，然后另起一行空两格写“敬礼”“健康”“学习进步”之类的话。另一种是正文后另起一行
新作文·中学作文教学研究 2016年4期2016-03-05
- 试析书信体小说《锦绣》的叙事特征
0450）试析书信体小说《锦绣》的叙事特征黄 平 兰玉俊（兴义民族师范学院， 贵州 兴义 562400； 广东白云学院， 广东 广州 510450）《锦绣》是日本作家宫本辉的代表作品之一。小说采用书信体形式，全书由14封书信构成。作者宫本辉采用书信体的叙事形式，经过巧妙构思，在他营造的浪漫世界中充分展开故事，宫本辉省略了一般第三人称小说的描写和说明，仅靠信件构筑并展开了故事。从叙事学这一视角出发，分别从双视角叙事视点、回顾式叙事时间及嵌套式叙事结构三个方面
兴义民族师范学院学报 2016年1期2016-03-04
- 让“心”跟“信”一起走
——用书信体作文培养学生“读者之心”
一起走 ——用书信体作文培养学生“读者之心”□ 江苏省苏州工业园区独墅湖学校于云杰语文课程，正呼唤作文教学要有“读者意识”。为此，在语文教学中积极尝试以书信体作文唤醒学生的“读者意识”，从链接课外阅读出发，使学生在阅读中渐渐敏感于自己的生活，让学生直面交流的对象，怀揣“读者之心”，感悟写作的方法与乐趣，提高中高年级学生习作的水平。书信体作文读者意识习作水平一、师生共读，催生一个美丽的设想“师生共读”一直是我所坚持和喜爱的。升入五年级，我和学生开始了一段崭新
新教育 2016年2期2016-03-01
- 浅论《蛙》的创作特色
会;计划生育;书信体一、引言《蛙》这部作品以独特的书信体、小说叙事和话剧九幕场景融合为一体，塑造了一个有责任感的、执拗的乡村医生——姑姑的形象，她既是冷静富有知识与爱心的接生医生，又是为了执行国家政策亲手扼杀无数小生命的流产杀手，这样复杂的矛盾心理与当时的社会风貌交织，用史诗般的手法描绘了新中国成立后实行计划生育基本国策这一系列波澜壮阔的革命成长历程，拿下了中国最高文学奖“茅盾文学奖”且莫言本人问鼎诺贝尔文学奖。这部中长篇小说叙事宏大，构思谨严，留给我们许
山西青年 2016年5期2016-02-05
- 18世纪法国书信体小说与巴黎人的自我认同
18世纪法国书信体小说与巴黎人的自我认同耿 波 李东瑶在18世纪启蒙运动的中心法国巴黎，随着个人自我意识的发展与大都会城市形态的形成，城市居民遭遇了自我认同困境，并由此兴起了一股“个性展演”的文艺风潮，即通过将自身特性展现给他人来寻求自我身份的确立。由于书信本身具有自我表达功能与对话性特征，书信体小说成为个性展演的代表文类，进而成为当时人们寻求自我认同的途径之一。自我认同；个性展演；反思；对话自我认同，依安东尼·吉登斯所言，是“个体依据个人经历所反思性地
社会科学 2016年10期2016-01-31
- 略论先秦至两汉时期书信体散文的抒情化倾向
先秦至两汉时期书信体散文的抒情化倾向李波（山东师范大学 文学院，山东 济南 250014）书信体散文是先秦至两汉时期散体文学的重要组成部分，先秦时期的书信体散文以公文为主、实用性强。行至两汉，书信体散文不但在数量上有所增加，审美功能也大大加强，并完成了由公文向私文的转变。伴随这一转变，先秦至两汉时期书信体散文的抒情化倾向日益鲜明，书信逐渐成为文人抒情言志的工具，并直接影响到后世的书信体散文创作。先秦 两汉 书信体 抒情化书信，古又称尺牍、信函、书札等。先秦
文教资料 2015年23期2015-12-24
- 不要让等待变得遥遥无期
文体出新。选择书信体来写，既需要胆识和勇气，更需要能力和方法，文章因内容切题、立意新颖、感情真挚而保证了较高的质量，又因书信体的使用而达到了文体出新的目的。二是措辞讲究，语言个性。考生的文字功底很不错，看得出她特别擅长铺陈说理，因为是给爸爸妈妈写信，又有期盼和劝告在后，所以在措辞上既没有撒娇邀宠，也没有盛气凌人，而是寓理于情、寓理于事，文章语言既委婉又得体，很容易为对方所接受。三是结构完整，格式正确。这是一篇要素齐全、书写规范的书信，不但称呼、问候语、正文
课外语文·中 2015年11期2015-09-10
- 书信体作文的好处
、叶圣陶也常用书信体写文章与青年谈写作或生活。为什么古今中外大至文豪巨匠小到普通百姓都有人用书信体写文章呢？原因很简单，书信体文章有很多的优越性。对中学生而言，用书信体来作文，我认为有以下几个方面的好处：一、学生可以畅所欲言，避免无话可说的尴尬我们常常会看到这样一些学生，课堂上，回答问题井井有条，语言丰富，词语也用得准确；生活中，与人交往，口齿伶俐，善于言谈。可一提到写作文就犯难，每次作文为了完成任务，不是没有头绪地东拉西扯凑字数，就是利用一些所谓的资料优
新课程(中学) 2015年8期2015-08-15
- 诸葛亮书信体散文研究
500）诸葛亮书信体散文研究陈 毅（云南师范大学文学院，云南 昆明 650500）在中国古代历史中，作为蜀汉丞相的诸葛亮，兼将相之才，存匡扶天下之志。他鞠躬精粹，死而后已；对己力行节俭，从谏如流，举贤任能；对民忠信爱人。他作为一位杰出的政治家、军事家，已为人所熟知，但同时他还是一位散文大家，在文学方面有着巨大成就。其文学代表的散文，特别是书信体散文，体现着他的文学风格与特色，对后世产生深远影响。诸葛亮；书信；散文诸葛亮的军事才能、政治才能众所周知，然其文学
浙江工商职业技术学院学报 2015年3期2015-01-31
- 从理查森的《帕梅拉》到陀思妥耶夫斯基的《穷人》
——书信体小说的流变与发展
430000）书信体小说是18世纪小说的一个亮点形式，在推动小说的兴起与发展过程中起了巨大作用。理查森作为小说的奠基人之一，不仅追随了当时社会书信写作的风尚，而且极大地推动了书信体小说的发展，《帕梅拉》一经发表，在英国获得了巨大的成功，为理查森赢得极大的声誉，影响了孟德斯鸠的《波斯人信札》、歌德的《少年维特之烦恼》等。陀氏的《穷人》在俄国发表之后，获得许多评论家的支持，他成功运用书信体这一小说创作方法，通过下等文官杰符什金和所救孤女瓦尔瓦拉的通信，深化了俄
商丘职业技术学院学报 2014年1期2014-04-10
- 塞缪尔·理查逊研究在中国
家，被尊为英国书信体小说的鼻祖，英国现实主义小说的先驱之一。理查逊“创造了一种集叙述样式、情节、人物和道德主体于一体的文学结构”［1］，对英国文学乃至欧洲文学都有巨大影响。作为印刷商和出版商，理查逊一生印有近500种不同的作品、期刊和杂志等。作为著名的书信体小说家，他一生有三部著名的书信体小说，分别是:《帕梅拉》，又名《美德有报》(Pamela，or Virtue Rewarded，1740)，《克拉丽莎》，又名《一位年轻小姐的历史》(Clarissa，o
长春工程学院学报（社会科学版） 2014年1期2014-03-29
- 从书信体角度探析《紫颜色》的真实性
世纪辉煌一时的书信体，在经过19世纪的短暂衰落后，20世纪，艾丽丝·沃克大胆地选择书信体创作《紫颜色》，并取得了成功。本文着重用文体学批评方法从书信体这一角度按照书信体小说的类型特征、情节集中性的弱化、读者的接受活动这三个大方面来阐述《紫颜色》文本的真实性。关键词：紫颜色 书信体 真实性美国当代著名黑人女作家艾丽丝·沃克于1982年发表了其代表作《紫颜色》，第二年《紫颜色》便获得美国全国图书奖和普利策奖以及全国书评协会奖；1985年斯蒂文·斯皮尔伯格把小说
文学教育 2014年1期2014-02-17
- 书信体小说的叙述性辨析
——以两部西方经典作品为蓝本
048)对话式书信体小说《新爱洛伊丝》与独白式书信体小说《少年维特之烦恼》的叙述者与叙述接受者的叙述特点虽各有不同，但都揭示了人类最大的悲哀莫过于“不得其所爱，而又不能忘其所爱”的爱情与婚姻分离状况。尽管采用书信体的叙述方式进行小说创作已经不是当下最流行的模式，但其行文灵活，自然有致，真实感强的叙述特点仍有存在的价值，并保持着强大生命力。用叙事学理论来分析书信体小说的叙述特点，不仅可以加深我们对书信体小说文体的认识，而且可以丰富和完善叙事学的研究品类。一、
陕西学前师范学院学报 2013年4期2013-04-11
- 论《紫色》独特的书信体成长叙事方式
说《紫色》采用书信体的成长叙事方式，这种叙事方式使小说具有了第一人称叙事和自传体的特征，同时使叙述真实可信，引起读者的共鸣，并赋予黑人女孩西丽话语权, 成功地再现了其从无知到成熟转变的心路历程。[关键词] 《紫色》；成长小说；书信体基金项目：陕西省教育厅科研基金项目（l2JK0263）商洛学院科研基金项目（09SKY025）中图分类号：I044当代美国著名黑人女作家艾丽斯·沃克的代表作《紫色》，讲述了一位深受种族和父权压迫的黑人女孩西丽在女性同胞的帮助下逐
陕西教育·高教版 2012年9期2012-07-09
- 继承与创新
——论《紫颜色》的书信体叙事策略
论《紫颜色》的书信体叙事策略□周熙娜（广东技术师范学院外国语学院，广州 510665）叙事策略书信体叙事规约创新艾丽斯·沃克的代表作《紫颜色》是一部书信体小说。作者在继承18世纪英美文学书信体小说的基础上，打破了这种小说的叙事规约，创作了一部具有特色的叙事文本。其独具匠心的叙事策略揭示了作品深刻的主题。当代美国著名作家艾丽斯·沃克是位多产作家、教授和社会活动家，曾发表许多诗歌、散文、小说和文论。她的代表作《紫颜色》曾获得1983年的美国普利策文学奖和198
名作欣赏 2010年3期2010-08-15
- 从日记体、书信体小说看五四时代的一种写作伦理
究§从日记体、书信体小说看五四时代的一种写作伦理泓 峻(山东大学新闻传播学院,山东威海264209)五四时期作家纷纷选择书信体与日记体这一小说体载,看重的是它在真实袒露创作主体隐秘的内心世界,表达创作主体主观情感方面的潜能。它使作家在一定程度上消解了文学的虚构性,以类似于真实日记或书信写作的状态进入小说创作过程。当时的第一人称叙事小说在摆脱了日记与书信最直观的外在形式之后,仍然具有强烈的表现性,把小说的叙述引向创作主体自身。即使在使用第三人称时,一些作家不
四川大学学报（哲学社会科学版） 2010年5期2010-04-13
- 写一封信，来传递情感
人甚至创作了“书信体”的文学体裁,厉害吗?像古罗马诗人贺拉斯就曾用书信体创作诗歌,被称为“书信体诗文”,英国人尼古拉斯·布莱顿用书信体写出小说《一束狂热的信》,最著名的还有德国大作家歌德的《少年维特之烦恼》。小朋友们,现在我们看看如何写作书信,好吗?一、书信格式小朋友们,现在我们开始着手写一封信,首先要注意的就是书信都有一个习惯格式。重点就是在信的开头和结尾。开头:是称呼。就是根据自己和收信人的关系,平时怎么称呼,在信中怎么写。如“亲爱的爸爸”,“XX老师
作文与考试·小学高年级版 2009年9期2009-12-01
- “书信体”作文的对话
规定了必须写成书信体裁，是属于“书信”文体的题型。在中考各种作文体裁中，这种明确规定了写作文体的命题形式，是值得同学们重视的。应对策略一．了解常识，注意格式生：老师，书信体作文需要注意些什么呢？师：首先，书写要符合书信的基本格式。如：开头的称谓要顶格写，称谓后要用冒号；问候语转行空两格写；正文要在下一行空两格的位置动笔，注意分段；结尾的祝福语一定要转行顶格写；最后的落款先写署名，下一行再写日期。生：除了这些常规的格式要求，还有哪些要注意吗？师：还要注意克服
小雪花·初中高分作文 2009年5期2009-07-28
- “事出有因”的《克拉丽莎》
谬尔·理查逊的书信体代表作品，小说因其独特的叙事方式，在英国以及欧洲文学史上，都有着非凡的影响。本文以“事出有因”这一叙事角度为切入点，分析这部小说的叙述技巧和艺术特色，从而让读者对18世纪英国小说的性属和文化有更深的了解。关键词： 《克拉丽莎》 “事出有因” 叙事特色 书信体叙事学理论研究者美国的华莱士·马丁将“motivation”一词灵活地翻译成“事出有因”，这是对叙事学理论的一种阐释角度。叙事学是一门研究作品的叙事及结构的理论与科学。马丁认为，文本
考试周刊 2009年23期2009-07-24
- “非主流”文体写作点拨与佳作欣赏
吴培光(一)书信体[技巧一点通]因为书信便于抒发感情，使得你的感情有了倾诉的场地，表达自由，可以记叙、议论、抒情，既好动笔，又可以避免内容空洞、结构混乱的现象出现，而且往往还能够带给阅卷者一种亲切熟悉的感觉。运用书信体写作，需要对书信的格式掌握准确，必须要用第一人称，正文部分谋篇布局要灵活，表达方式可以采用记叙、描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式，内容方面可以写一件事，也可以写多件事，甚至可以讨论问题。在具体使用时，也可作一些变通，如可以由几封短信连缀
作文新天地(初中版) 2009年4期2009-05-26