主题意义
- 主题意义引领下小学英语对话教学设计与实施
中往往会忽略主题意义的引领，导致学生对所学语言和文化知识体验感不强；对于单元的整体意识不强，课时之间关系割裂；创设的情境不够真实，课堂交流无法引起共鸣，导致课堂效果不理想。本文基于单元整体视角，通过分析主题、明确主题、探究主题等几个方面展开对话教学，联系生活实际，提高对话教学的实效，培养学生的语言能力。关键词：主题意义；单元整体；真实情境作者简介：孙钱，浙江省諸暨市暨阳街道暨阳小学。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出：英语课程
校园英语·下旬 2023年7期2024-01-12
- 主题意义引领下的小学英语五育融合教学探究
中，教师应将主题意义探究视为教与学的核心所在，以五育融合育人为教育导向，积极对教学资源进行整合，探究单元主题，通过五育融合的方式发挥出整体聚合效应。基于此，本文从主题意义引领下的小学英语五育融合教学设计遵循的原则入手，探讨融合背景下的教学策略，力求提升主题意义引领下的小学英语教学质量。关键词：主题意义；小学英语；五育融合；教学策略作者简介：郑冬清，莆田市仙游县教师进修学校。新课改背景下，教师应围绕立德树人，将核心素养培养贯穿于教学始终，实现课程育人价值的充
校园英语·下旬 2023年8期2024-01-12
- 基于主题意义的初中英语阅读教学探究
何基于文本的主题意义，围绕主线设置梯度任务，引导学生整体把握文本，获取深度信息，挖掘剖析文化内涵，旨在培养学生的英语核心素养，实现立德树人本根任务。关键词：阅读教学；主题意义；课例解析作者简介：吴忠萍（1994.10-），女，江苏苏州人，苏州工业园区景城学校，二级教师，研究方向：英语教育。一、引言新课标明确主题语境是英语课程内容的第一要素，并提出英语教学要在主题意义引领下通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动落实核心素养培养。在初中英语阅读教学中，
校园英语·下旬 2023年8期2024-01-12
- 新课标下基于主题意义的初中英语听说课“教、学、评”一体化的教学实践
新课标下基于主题意义的初中英语听说课“教、学、评”一体化的教学实践。关键词：主题意义；初中英语；听说教学；“教、学、评”一体化作者简介：李严（1987.09-），女，湖北襄阳人，福州江南水都中学，中级教师，研究方向：初中英语；洪帆，福州江南水都中学。“教、学、评”一体化在初中英语教学中实施存在一些问题，基于主题意义的“教、学、评”一体化教学设计能更有效地解决这些问题，落实学生核心素养培养，达到育人目标。一、基于主题意义的“教、学、评”一体化很多教师在初中英
校园英语·下旬 2023年8期2024-01-12
- 基于主题意义探究的初中英语单元整体教学思考
摘 要：在主题意义引领下，初中英语教师开展单元整体教学需要找到良好的切入点和方向，教师需对单元主题有足够重视，确定单元教学目标和方向，同时设计循序渐进、层次分明的教学计划、教学方案，指引学生完成学习探索。本文重点从确定主题、总结升华等方面探究基于主题意义探究的初中英语单元整体教学策略。关键词：主题意义；单元整体教学；策略作者简介：吴红梅（1980.11-）女 ，南通通州人，南通市通州区金郊初中英语组，中学一级教师，研究方向：初中英语教学。初中英语教师在英语
校园英语·下旬 2023年6期2024-01-05
- 主题意义引导下的小学英语绘本阅读教学策略
；绘本阅读；主题意义作者简介：张叶，宜兴市经济技术开发区实验小学。现代教育提倡立德树人，英语教学也关注到了学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力的综合协调发展。译林版英语教材为学生提供了大量的阅读材料，其中不乏优质的绘本阅读内容。通过绘本阅读教学，学生能够更好地理解故事情节与主题意义。同时，主题意义的教育价值虽然已经得到广泛认可，但是在实际教学中的应用却存在一定的问题。因此，研究主题意义引导下的小学英语绘本阅读教学策略很重要。一、 绘本在小学英语教学中
校园英语·上旬 2023年8期2024-01-03
- 基于主题意义培养学生思维品质的初中英语阅读教学策略
教师应该围绕主题意义有效培养学生的思维品质。目前的初中英语教学中，不少教师使用探究主题意义的教学方法来培育学生的思维品质。本文对基于主题意义培养学生思维品质的初中英语阅读教学策略进行探究，以期为广大同行提供参考。关键词：初中英语；主题意义；思维品质；阅读教学策略作者简介：洪艳，江苏省南通田家炳中学。探究主题意义是一种以主题为核心开展相应教学活动的重要教学方法，其目的在于提升学生的学习能力，培养学生的思维品质。基于主题意义发展学生思维品质，为初中英语教师指明
校园英语·中旬 2023年8期2023-12-29
- 指向主题意义的初中英语阅读教学策略探究
摘 要：主题意义探究是初中英语阅读的关键主线。本文结合一节具体的阅读课例，通过语篇研读，挖掘文本承载的主题意义，设计围绕主题意义探究的教学主线，借助英语读思言工具，设计了基于英语学习活动观的英语课堂学习活动，旨在引导学生深入阅读文本，探究文本的主题意义，实现学科育人价值。关键词：英语阅读教学；主题；主题意义；英语学习活动观；英语读思言作者簡介：陈淑芬，福建省晋江市内坑中学。一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，英语课程
校园英语·中旬 2023年7期2023-12-29
- 主题意义引领下的 小学生英语表达能力培养实践
摘 要：主题意义引领下的小学英语教学中，教师应贯彻落实单元整合、知识延伸等理念，着力培养小学生的英语表达能力，从而全面提高小学生的英语学科核心素养。在学科核心素养培养目标下，小学英语教师应当在主题意义引领下构建问题型、任务型的英语课堂，使英语语言学习过程与意义探究融为一体，体现出英语学习的实践性和综合性，让学生在主题语境中习得英语语言，全面发展学生的英语语言素养。本文对主题意义引领下的小学生英语表达能力培养实践展开探究分析。关键词：主题意义；小学英语；表达
校园英语·中旬 2023年7期2023-12-29
- 柳暗花明又一村
造力等。基于主题意义设计小学英语单元整体作业时，教师应从立足课程标准、提升核心素养、落实育人价值、践行英语学习活动观四个方面着手，以提高课堂教学效率，培养学生英语核心素养。关键词：主题意义；单元整体；作业设计；核心素养作者简介：陈庆玲，泉州市立成小学。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，达到在教学中培养学生英语核心素养的目的。新课标倡导英语教学应立足单元视
校园英语·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于单元主题意义的高中英语阅读教学实践探究
，阐述在单元主题意义统领下的多模态语篇教学中通过开展一系列具有实践性、综合性和关联性的学习实践和思维活动，促进学生英语综合能力的发展，有效落实立德树人根本任务落到实处。关键词：主题意义；核心素养；英语阅读课作者简介：周烨，福建省福清華侨中学。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分，并建议关注主题意义，设定指向核心素养发展的单元整体教学目标。人教版高中英语教材中的各个单元内容都是以一个
校园英语·中旬 2023年6期2023-12-29
- 基于主题意义探究的高中英语项目式学习
法，旨在关注主题意义，通过项目式学习更好地发展学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。关键词：主题意义；高中英语；项目式学习作者简介：丁鹏雁，福建省三明市第九中学。传统的英语教学模式将注意力都集中在提升学生的考试成绩上，侧重于培养学生的应试技巧，在这样的模式下，学生对英语知识的理解程度和对英语技能的应用能力都无法得到有效提升，这也使得教育失去了它本身的意义。将项目式学习引入到高中英语教学中，并与主题意义相结合，能够有效改善传统英语教学模式的弊端。
校园英语·中旬 2023年8期2023-12-29
- 基于主题意义探究的高中英语读后续写教学实践
指出，学生对主题意义的探究是学生学习语言的核心内容。读后续写是一种评价学生英语核心素养的评价手段。基于主题探究的读后续写教学旨在引导学生研读文本，提炼主题意义；分析文本，发现主题呈现方式；预测故事发展，表达主题；评价反馈，深化主题意义体验。本文结合高二读后续写教学案例，阐述了如何基于英语学习活动观开展读后续写教学，提高课堂教学的有效性，提升学生英语核心素养。关键词：主题意义；英语学习活动观；读后续写；核心素养作者简介：吴利利，广东省广州市增城区派潭中学，英
校园英语·上旬 2023年7期2023-12-28
- 单元整体教学视角下的小学英语绘本实践探索
，深化学生对主题意义的探究，全面发展学生的核心素养。文章分析英语绘本的教学价值以及单元整体教学的意义，从深度解读文本、创设主题语境、整合作业设计三个角度，深度剖析如何聚焦主题意义，深化教材与绘本融合，开展基于单元整体教学的绘本阅读实践。【关键词】小学英语；单元整体教学；绘本阅读；主题意义作者简介：王文琦（1995—），女，江苏省昆山市大市中心小学校。《义务教育英语课程标准（2022年版）》对中小学生的英语阅读能力及阅读素养提出了更高的要求，并对课外阅读量提
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 基于主题意义的单元整体教学实践探索
【摘要】对主题意义的探究是高中英语教学的重要内容，在发展学生核心素养方面起到重要作用。教师应以开展主题意义探究活动为核心进行单元整体教学的探索与实践，推动学生开展系统性、整合性学习，落实学生学科核心素养的培育及发展。基于此，文章首先对基于主题意义的单元整体教学基本概念进行阐释，其次分析基于主题意义的单元整体教学实践价值，最后基于教、学、评一致性的视角，探寻主题意义下单元整体教学的实践策略，旨在为单元整体教学注入生机与活力，让学生有更加广阔的发展空间。【关键
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 基于主题意义的小学英语单元整体教学研究
。【关键词】主题意义 小学英语 单元整体教学单元整体教学是贯彻落实学生学科核心素养的重要路径之一。立足于主題意义来探究单元整体教学，能够更好地凝练单元语篇中的各个小主题，构建起具有逻辑性的主题群，帮助学生完成更为多元且深层次的学习探究。所以，小学英语教师在实施英语教学时，就应该立足于主题意义，引导学生完成一系列的单元整体学习实践，带动他们获得深层次的发展。一、解读教材，确定主题小学英语教师立足于单元整体实施教育教学时，应该从整体视角出发，解读单元教材各个部
新教师 2023年9期2023-10-28
- 主题意义引领下的初中英语阅读教学探析
师应把对语篇主题意义的探究当成学生进行语言学习的关键任务。教师要改变“知识本位”的教学定式，聚焦主题意义，整合教学内容，从碎片化的知识教授走向主题式的单元探究，有效促进学生语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力的发展，促进英语核心素养在课堂教学中的扎根与生长。文章从主题意义的确定与探究出发，从深度解读语篇、优化问题设计、落实活动开展这三个角度，谈谈如何深化课堂教学改革，开展基于主题意义的英语阅读教学。［关键词］主题意义；初中英语；阅读教学；核心素养［中图
中学教学参考·语英版 2023年7期2023-10-25
- 主题意义引领下的高中英语单元整体教学探究
黄玲【摘要】主题意义引领下的高中英语单元整体教学指向核心素养，符合英语语言习得规律，引领学生走向深度学习。本文结合新时期的教育发展趋势，探究高中英语单元整体教学的实施意义、机遇与挑战，明确教学改革着力点，并紧扣主题意义，分析单元整体教学切实落地的实践策略，以期构建有深度、有时效的英语课堂，助力学生英语素养的持续发展。【关键词】高中英语 主题意义 单元整体教学【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）0
课程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 基于主题意义的初中英语阅读教学实践探析
的组成要素，主题意义则是语篇所要传递的核心，基于主题意义的探究，自然是走进语篇、读懂语篇的途径。在初中英语阅读教学中，教师应及时转变观念，立足新《课标》，学习新理念，尝试以主题意义为核心的阅读探究，改变以课时为单位、以语篇内容为核心的阅读教学形式，鼓励学生在阅读体验中落实“学思结合，以创为本”的英语学习活动观，在语言与思维的深度交融中丰富语言积累，培养阅读情趣，提升阅读技能，引领学生学会自主思考、合作探究、辩证评价，真正将语言知识的学习转化为关键能力的培养
中学教学参考·文综版 2023年7期2023-10-11
- 教育戏剧融入小学英语主题单元教学的实践探索
；教育戏剧；主题意义；核心素养一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，要推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，形成整合性、关联性和发展性的单元育人蓝图，引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。［1］48在当前的小学英语单元教学实践中，许多教师能根据教材内容
中小学课堂教学研究 2023年9期2023-10-09
- 基于主题意义探究的高中英语深度阅读教学实践探究
题，通过基于主题意义的深度阅读教学为解决上述问题提供了新的指引。文章旨在通过阐述主题意义和深度阅读的内涵和特征，探索高中英语深度阅读教学设计，促进英语阅读教学从“碎片化”走向整合，从“表面化”走向深度，从而提升学生的学科核心素养。关键词： 主题意义；深度阅读；英语学科核心素养中图分类号： G633.41 文献标识码： A 文章编号： 1673-8918（2023）36-0125-04一、 主题意义与英语深度阅读教学的关系在语言学习过程中，主题意
考试周刊 2023年36期2023-09-21
- 基于主题意义的英语活动教学优化策略
月【摘 要】主题意义引领下的英语教学可以加深学生对英语学习内容的理解，对学生英语核心素养的发展具有重要作用。因此，英语教师需要对英语活动教学进行充分的研究，并对主题意义引领下的英语活动教学进行多角度、多层次的认识，力求让学生在英语学习中获得能力、素养的强化。【关键词】主题意义 英语活动教学 教学策略一、英语活动教学的特点以及价值英语活动教学的主要特点是综合性、关联性和实践性。在英语活动教学中，学生的学习是较为综合的，他们需要运用已经掌握的英语知识，进行语篇
小学教学研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 基于主题意义的初中英语阅读教学
语教学中，对主题意义展开深层次的探究，能够强化学生核心素养，培养学生良好的阅读习惯，以此为其英语水平的进一步提升奠定良好的基础。本文对基于主题意义的初中英语阅读教学原则进行了简要分析后，重点阐述了具体的教学策略，其中涵盖了创设教学情景、建立健全评价机制以及深入探究主题含义等，旨在提升阅读教学质量和效率，以期为相关人员提供参考和借鉴。【关键词】主题意义；初中英语；阅读教学阅读教学在初中英语教学中占据着重要的地位，通过高质量的阅读教学，培养学生阅读习惯和素养，
文理导航 2023年22期2023-09-16
- 指向主题意义的语篇“延学”探微
芳摘要：指向主题意义的语篇“延学”突出与主题的整合性和关联性，目的是让学生深化对主题意义的理解，进而学会用英语做事情，用英语解决问题，促使学生内化知识和提升所学。指向主题意义的语篇“延学”，可以从几个方面循序渐进地展开：“延”主题内容，充实主题理解；“延”语篇情境，加强主题表达；“延”文化知识，感悟主题内涵；“延”情感体验，探索主题意蕴；“延”相关素材，推动主題阅读。关键词：小学英语；主题意义；语篇“延学”“延学”是我们提倡的“问学式”课堂教学形态中的一个
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年8期2023-09-12
- 初中英语单元拓展阅读教学实践
深入探究单元主题意义。具体而言，提炼单元核心知识点及教学要点，明确单元拓展阅读的主要方向；充分理解单元主题，确定单元拓展阅读的不同角度；挖掘不同语篇的内涵，明晰单元拓展阅读的教学目标；兼顾内化与输出，开展单元拓展阅读的教学活动。关键词：初中英语；单元拓展阅读；主题意义；单元教学译林版初中英语教材没有设置独立的拓展阅读板块，教师可以单元主题为引领，补充相关的拓展阅读材料，解决学生阅读深度、广度不够等问题。开展英语单元拓展阅读教学，不仅能够帮助学生深入探索单元
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年8期2023-09-09
- 基于主题意义的初中英语单元整体教学设计初探
者就如何开展主题意义的初中英语单元整体教学进行分析，以帮助学生深层次理解英语教学的内涵，深挖英语文化背后的深层含义，进而推动学生核心素养的全面提升。【关键词】主题意义 初中英语 教学设计 英语单元【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）08-0052-03基于主题意义的英语单元教学设计，其根本在于教师对教材内容进行深度挖掘和分析。首先，作为初中英语教师应该仔细研读英语教材的单元教学目标，重点梳理重
课程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 主题意义下的小学英语单元整体教学策略
摘 要：主题意义是英语学科教与学的核心任务，主题意义下的单元整体教学，有利于培养学生的英语学科核心素养。鉴于此，在核心素养培养背景下，教师应以主题意义为引领，着力实施单元整体教学。文章将以译林版英语五年级（下册）Unit 7 Chinese festivals为例，结合教师现有经验，从主题意义价值、单元整体目标、学生已有经验、整合课时内容、组织教学活动这五方面入手，论述基于主题意义的英语单元教学策略。关键词：小学英语；主题意义；单元整体教学；教学策略中图分
名师在线·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 聚焦语篇阅读，深化课堂语言输出实践
题语境、深挖主题意义、设计阅读任务等策略，开展对话交流、探究文本、语用对接等活动，深化学生的语言输出实践，提高课堂教学效率。［关键词］语篇阅读；语言输出；话题语境；主题意义［中图分类号］ G623.31［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）15-0056-03语篇阅读是英语教学的重要内容，是学生获取信息、认识世界的重要路径。在英语阅读教学中，教师要关注什么？是新词汇的教学，或语法知识的教学，还是文本内容的解读？笔者认为，教师既要关注
小学教学参考(综合) 2023年5期2023-08-23
- 基于主题意义探究英语单元整体教学策略
摘 要］基于主题意义的单元整体教学，是立足学科的整体性与学生的核心素养来定位每个课时在单元中所处的位置与作用的。将语言实践类活动与主题意义探究相结合，统整单元各个板块之间的零碎信息，能够提炼出单元主题，实现板块之间的关联。教师在设计小学英语单元整体教学路径时，可以采用“明确主题，重构教学内容”“外显主题，细化子课时教学目标”“承载主题，展开探究活动”的教学策略，优化单元整体教学，提升英语教学质量。［关键词］小学英语；主题意义；单元整体教学；学科整体性［中图
小学教学参考(综合) 2023年6期2023-08-22
- 主题意义指引下的英语单元整体教学设计
红梅摘 要：主题意义指引下的英语单元整体教学设计以发展学生的语言能力、思维品质，实现学科育人等为根本目标，重在以单元主题意义为基本遵循，挖掘单元各板块内容的核心思想或深层含义，建立起结构化的知识体系，最终形成一个围绕主题意义的完整的教学单元。教师可以聚焦主题内涵，确定单元整体教学目标；创设主题语境，统整单元教学内容；落实主题探究，设计单元教学活动。关键词：初中英语；主题意义；单元整体教学主题意义探究是贯穿英语课堂教与学的核心任务。单元是课程内容序列化、结构
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年7期2023-08-18
- 主题意义引领下的英语绘本与PEP教材融合框架探究
象。因此，在主题意义引领下，将英语绘本融入教材，深入挖掘和落实教材和绘本背后的育人价值具有重要意义。 本文以英语绘本和教材融合的框架为切入点，探究如何将英语绘本融入教材教学中。【关键词】主题意义；英语绘本；融合框架2022版义务教育英语课程标准强调要“立德树人、素养落地”，培塑全面发展的人。英语课程应从“学科教学”发展为“学科育人”。英语教学应从关注學生“综合语言能力”向关注“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”转变。因此，如何在充分挖掘教材基础上并开
教育周报·教研版 2023年29期2023-08-09
- 聚斯金德《低音提琴》叙述视角转换分析
述视角转换 主题意义帕特里克·聚斯金德1949年出生于联邦德国巴伐利亚州的阿姆巴赫。1949年3月26日，帕特里克·聚斯金德出生在德国巴伐利亚州施塔恩贝格湖畔的阿姆巴赫。聚斯金德家族曾是巴登-符腾堡州的贵族，聚斯金德的父亲威廉·伊曼纽尔·聚斯金德是《南德意志报》的政治记者，同时也是一位专栏作家和翻译，聚斯金德的母亲则是一位体育教练。学生时代，聚斯金德在一个名叫霍尔茨豪森的巴伐利亚小村庄度过，并在青少年时代学习过一段时间的钢琴。1968年至1972年间，聚斯
文学教育下半月 2023年7期2023-08-08
- 聚焦主题，深度融合
中，作者将从主题意义的引领与驱动出发，分析如何深度解读故事、发展阅读素养、促进意义探究，提高主教材与绘本阅读之间的适配度，以绘本阅读开阔学生的阅读视野，促进学生的单元主题意义探究，从而实现英语学科核心素养的可持续发展。关键词：小学英语 主教材 英语绘本 主题意义英语绘本的内容贴近儿童的精神世界，符合儿童的认知发展水平和语言学习规律。在小学英语教学中融入绘本阅读，能促进学生的身心健康，培养学生的英语学科核心素养。正因如此，英语教材与绘本故事之间的
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 初中英语主题语境教学的审视与优化：切片诊断视角
阳［摘要］ 主题意义探究是初中英语阅读教学的热点问题。研究基于当前阅读教学中存在的问题，聚焦一线课堂的真实课例，对参与研究课的两位教师的目标设计和课堂活动进行切片聚焦、对比分析，展现主题意义探究过程中的一些理性思考，为教学改进提供参考。［关键词］ 主题意义；同课异构；阅读教学；切片诊断一、研究缘起《义务教育阶段英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出，课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联
中小学班主任 2023年14期2023-07-31
- 基于主题意义探究的信息技术与初中英语听说教学深度融合实践路径
然结果。基于主题意义探究的信息技术与初中英语听说教学深度融合教学可以从“基于信息技术，围绕主题，创建信息化学习环境”“依托信息化学习环境，变革课堂结构和教学方式，探究主题意义”“借助信息技术手段，外延内联，表达主题意义”三个方面展开，以使学生在具有主体性、情境性和内在驱动性的活动中多维交流、互动体验和自我反思，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，发展核心素养。关键词：主题意义；信息技术；听说教学；初中英语《教育信息化十年发展规划（2011
教学月刊·中学版（外语教学） 2023年8期2023-07-29
- 小学英语语篇阅读中主题意义深度探究策略
语篇阅读中的主题意义探究无法真正走向深入。以一节阅读教学课为例，从基于主题意义探究的“深耕式”文本解读出发，通过“热身铺垫，巧妙导入，感知主题”“经历阅读，建构体系，理解主题”“巩固应用，加深理解，内化主题”“拓展延伸，迁移创新，升华主题”四方面的“进阶式”活动设计，来优化主题意义探究过程，发展学生核心素养，实现学科育人目标。关键词：小学英语；语篇阅读；主题意义；文本解读；活动设计中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-0
教育实践与研究·小学课程版 2023年6期2023-07-29
- 基于主题意义探究的高中英语单元整体教学策略
用。本文阐述主题意义、单元整体教学、主题意义下单元整体教学的概念，明确主题意义下单元整体教学的实施原则，从立足单元主题、设计教学情境、设计教学问题三方面探究主题意义背景下开展高中英语单元整体教学的策略。关键词：主题意义；高中；英语；单元整体；教学随着新课标教育改革的实施和深入，对高中英语教学提出了更高的教学要求，高中英语教学设计要立足核心素养、主题意义，突破传统说教式、碎片化教学模式。基于此，教师在实际教学中，可以将单元整体教学应用到课堂中，从整体上构建知
启迪与智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 基于主题意义探究的高中英语主题拓展阅读教学实践
订）》提出以主题意义引领课堂，要求教师引导学生将课内学习和课外学习相结合。这就需要英语教师结合教材单元主题，从深度和广度两个方面扩展三大主题语境的内容，开展基于主题意义探究的主题拓展阅读教学。在实际教学中，可以采用“顺序型主题拓展阅读教学”和“整合型主题拓展阅读教学”两种教学方式，帮助学生提升语言能力，培养学生的英语学科核心素养。【关键词】高中英语；单元整体设计；主题意义；主题拓展阅读【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6
江苏教育·中学教学版 2023年6期2023-07-28
- 例谈基于主题意义探究的小学英语单元整体教学
价等方面，在主题意义的引领下进行单元整体教学设计与实施。关键词：主题意义；单元整体教学；创设主题情境作者简介：王丝莹，大连市甘井子区周水子第二小学教师。高国伟，大连市甘井子区教师进修学校高级教师。课题项目：本文系全国基础教育研究中心2022年度小课题“基于‘教—学—评一体化的小学英语听说课教学设计与实施策略研究”阶段性成果。课题编号：QJZD-2022-08-11-101。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）强调：“要以主题为引领
辽宁教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 基于主题意义的高中英语单元作业设计与实践
学的核心是对主题意义的探究。围绕主题意义的高中英语单元作业设计是单元整体教学的延伸和补充，是学生巩固单元学习的重要实践。本文以新人教版高中英语必修第二册第一单元Cultural Heritage 为例，探讨如何在主题意义引领下来设计英语单元作业，培养和激发学生学习语言的兴趣，提升学生的语言综合运用能力，从而促进学生英语核心素养的形成与发展。关键词：主题意义；单元作业设计；英语核心素养《普通高中英语课程标准》（2017年版）提出要以英语学科核心素养为导向，以
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 主题意义引领下的主教材与绘本融合教学探究
标为导向，在主题意义的引领下，以语篇为依托，在主题语境中设计各种语言实践活动，着眼于学生核心素养的培养。本文从主题意义、语法、词汇入手，尝试为教师提供主教材与绘本融合教学的案例参考。关键词：主题意义；主教材；绘本；融合教学《义务教育课程方案（2022年版）》明确了义务教育课程要落实立德树人根本任务，强化课程育人导向（教育部，2022a）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）强调英语课程要发挥核心素养的统领作用，内容的组织要以主题为引
英语学习 2023年7期2023-07-27
- 基于主题意义探究的高中英语听力教学设计
教师就可以在主题意义的引领下，对听力教学设计进行优化和改进。提炼主题、明确教学目标，然后围绕主题展开教学活动创设，可以带领学生从感知主题入手，体验和内化主题，解决英语听力练习的重难点，再到提升学生的综合英语素养，建构一个新的英语主题知识结构，加深学生对主题的理解与认知。关键词：主题意义；高中英语；听力教学；教学设计优化在《普通高中英语课程标准》中明确指出了将主题纳入英语课程内容的六大标准要素之中，并处于重要位置，明确指出了通过主题可以给语言学习提供主题语境
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 高中英语阅读教学中学生文化意识的培养探究
英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，帮助学生获得文化知识，比较文化异同，形成正确的价值观，增强文化自信，并针对当前教师只关注语篇的浅层文化现象，缺乏对其背后文化背景深层解读的问题，结合具体教学课例论述在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略，旨在激发学生参与课堂的兴趣，提升学生的文化赏析和思辨能力，培养学生的文化意识。【关键词】英语核心素养 文化意识 主题意义 高中英语 阅读教学【中图分类号】G63 【文
广西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- 基于主题意义培养学生思维品质的高中英语阅读教学实践
要］基于对主题意义的探究，教师应当设计具有关联性的语言学习和思维活动，以此来推动学生对相关主题内容的深度学习。培养学生思维品质是提高学生分析和解决问题能力的有效途径。文章结合具体的教学实例，以思维训练为重点，阐述如何进行基于主题意义培养学生思维品质的高中英语阅读教学实践。［关键词］主题意义；思维品质；高中英语阅读［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（
中学教学参考·语英版 2023年4期2023-07-24
- 主题意义与大观念下的初中英语单元整体教学策略
摘 要］基于主题意义与大观念的初中英语单元整体教学是指在教师指导下，以教材为基本依托，围绕单元主题意义，从单元内容、课时学习活动和学生学习结果等方面进行系统设计和组织的教学。它不仅符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》的基本理念，而且符合学生的认知规律，对培养学生英语核心素养有着重要意义。近年来，越来越多的教师开始重视英语大观念在教学中的运用。文章基于主题意义探究，立足大观念，对初中英语单元整体教学策略展开分析和阐述。［关键词］主题意义；大观念；初中
中学教学参考·文综版 2023年4期2023-07-22
- 基于主题意义探究，立足大观念的小学英语单元整体教学策略
摘 要：以主题意义与大观念为导向的小学英语单元整体教学，不仅能够更好地激发学生的学习潜能，还能够帮助学生树立英语整体学习观念，培养学生的创新思维与英语核心素养。文章阐述了基于主题意义探究，立足大观念的小学英语单元整体教学策略及其意义，剖析了目前教学中存在的问题，并提出了相关解决策略。关键词：小学英语；单元整体教学；主题意义；大观念作者简介：王丹璇（1992—），女，江苏省苏州工业园区跨塘实验小学。一、立足大观念的小学英语单元整体教学的意义（一）促进学生学习
求知导刊 2023年13期2023-07-21
- 基于主题意义和核心问题的高中英语单元整体教学设计
础上，以单元主题意义为导向，以单元核心问题为依托，设计具有关联性和实践性的英语学习活动，从而提高教学效率，培养学生的英语学科核心素养。【关键词】高中英语；单元整体教学；主题意义；核心问题【基金项目】本文系2021年度福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“基于主题意义的高中英语单元整体教学实践研究”（项目编号：JSZJ21185）的阶段研究成果。作者简介：郭倩（1987—），女，福建省宁德市高级中学。单元教学蕴含了培养英语学科核心素养的目标任务。
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 指向核心素养发展的单元整体设计
深度探究单元主题意义，整合单元教学内容，建立语篇之间的联系，搭建单元内容框架，确定单元教学目标，预设学生的综合表现，诊断学生的学习效果，实现学科育人的目标。【关键词】小学英语；核心素养；单元整体；主题意义英语教学中，单元不是简单的教材编写形式，而是一个完整的学习单位，是一个围绕目标、内容、实施与评价的“完整的学习事件”。然而，现实中，教师往往过于关注单元课时的教学设计，而忽略单元整体的思考和设计，导致学生学习的知识呈碎片化，无法形成有逻辑的知识体系，学习低
教学月刊·小学综合 2023年6期2023-07-10
- 聚焦主题意义的“五维五步”高中英语单元整体教学设计
度学习。聚焦主题意义的“五维五步”高中英语单元整体教学从主题、目标、学生、活动及评价五个维度来设计单元各模态语篇的整体化教学，能为践行单元整体教学注入活力。【关键词】主题意义；五维五步；单元整体教学一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展［1］16。但在日常的单元教学中，教师往往只依
中小学课堂教学研究 2023年6期2023-07-06
- 基于主题意义的初中英语读写结合教学策略探究
养。关键词：主题意义；初中英语；读写；策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）22-0107-04在初中英语教育阶段，培养读写技能和作文技能的提高，是相关教师必须着重完成的一个教育任务。而对阅读与写作活动而言，二者的联系比较密切，综合性也比较强。根据这样的实际情况，初中英语教学在实际的课堂教学中，也可以采取读写结合的模式。而在读写结合教学模式中，重点就是通过教师在组织学生开展英语作文活动之前，预先完成对英语读写的练习
考试周刊 2023年22期2023-07-06
- 素养立意下初中英语主题单元课本剧创编演例析
学；问题链；主题意义一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，在英语教学中应发挥核心素养的统领作用，落实立德树人根本任务，以主题为引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观［1］2-3。然而在实际教学中往往存在教学内容碎片化且教学活动缺乏关联，重语言知识点传授轻主题意义探究，重语言练习轻语用意识，重语言理解轻创造性表达等问题。这些问题会在较大程度上阻碍学生英语核心素养的发展。英语课本剧以教材为内容，以话剧表演为形式，融合了课
中小学课堂教学研究 2023年6期2023-07-06
- 基于主题意义的高中英语主题互文性阅读教学探究
读语篇，把握主题意义是教师落实英语学科核心素养目标的重要前提。主题互文性阅读教学是以“主题”为引领，在拓宽文本广度、触及文本深度的基础上，实现对阅读语篇主题意义探究最直接、有效的方式。因此，在高中英语阅读教学中，可以应用主题互文性理论，适当引入与教材单元“主题语境”相同且“主题意义”相似的互文本，通过围绕适切的主题设计层层递进的教学活动，引导学生在探究主题意义的过程中形成多维度、层进式的认知结构，进行深度阅读与延伸学习，促进英语学科核心素养的养成。关键词
中小学教学研究 2023年3期2023-07-04
- 主题意义引领下的英语绘本融合教学案例研究
摘 要】基于主题意义探究的英语阅读教学有利于发展学生的英语核心素养。教材与绘本融合教学不仅可以丰富课程资源，而且有助于达成新课标的要求。本文以牛津版英语教材中动物和颜色主题的横向延展和纵向发掘为例，根据绘本与教材融合教学内涵和绘本的选取原则，并结合案例探讨了主题意义引领下的教材与绘本融合教学的实施途径。【关键词】主题意义 英语阅读 教材与绘本融合《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡教师在开发素材性英语课程资源时，要注意选用具有正确育人导向的，真实、
小学教学研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 单元主题意义统领的高中英语单元学历案设计
要：单元主题意义统领的高中英语单元学历案设计以单元学历案为载体，以培养学生英语学科核心素养为旨归，围绕单元主题意义的核心育人价值，关注单元内部各语篇的关联及单元知识的结构性和整体性，设计适合学生发展英语学科核心素养的“学习单元”。其框架由单元主题意义、单元学习目标、单元评价任务、课时目标、课时评价任务、课时学习过程、作业与检测、学后反思八大要素构成。关键词：主题意义；单元学历案；高中英语一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以
教学月刊·中学版（外语教学） 2023年6期2023-06-28
- 主题意义引领下的小学英语单元整体教学
摘 要：开展主题意义下的小学英语单元整体教学，需要教师整体规划单元教学要素——单元教材内容、单元教学支架、单元教学主题、单元教学目标、单元教学活动、单元教学评价，并由此搭建起主题意义引领下的单元整体教学结构。基于此，文章以外研版《英语（新标准）》（三年级起点）六年级（上册）Module 4为例，以单元教学要素为入手点，阐述主题意义引领下的小学英语单元整体教学策略。关键词：小学英语；单元整体教学；主题意义；教学策略中图分类号：G427
名师在线·上旬刊 2023年6期2023-06-28
- 基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践
要：基于主题意义的探究开展阅读教学，有助于解决英语阅读教学只重视理解、记忆等初级认知层面的问题。教师通过介绍主题意义探究下阅读教学的内涵，并结合案例阐述具体的操作方法，即课前，单元整体分析，明确主题意义，确定教学目标；课中，依托单元语篇，创设主题语境，结合有层次的课堂活动，探究主题价值；课后布置不同层次、多样化的作业，升华主题意义以此来帮助学生积累语言知识，提升学习能力。关键词：初中英语；阅读教学； 主题意义中图分类号：G633.41 文献标识码：
教育实践与研究·中学课程版 2023年5期2023-06-28
- 指向主题意义的英语绘本教学
杨静摘 要：主题意义是围绕主题并通过语篇的语言内容和表现形式所传达的核心思想或深层含义，往往与文化内涵、情感、态度、价值观等相关。指向主题意义的英语绘本教学，需要做到：读前趣味导入，明晰主题内容；读中多元推进，感悟主题内涵；读后深化拓展，探索主题内蕴。关键词：小学英语；主题意义；绘本阅读主题意义是围绕主题并通过语篇的语言内容和表现形式所传达的核心思想或深层含义，往往与文化内涵、情感、态度、价值观等相关。通过探究主题意义，学生能够达成对文章的深层理解，实现对
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年5期2023-06-26
- 主题意义探究角度下的高中英语阅读教学策略探究
摘 要：基于主题意义的英语阅读教学设计打破了传统的以知识为中心的碎片整理教学。教师将学生学科基础素养的培养整合为整体阅读目标，将教育目标融入主题意义研究和语言实践活动，并相应地具体阐述多模态语篇教学目标。在英语学习活动概念下提出的“学习和理解—应用和实践—迁移和创新”活动可以促进学生对不同语言的共同学习和理解，帮助他们在主题学习活动中调动现有的知识和经验。关键词：主题意义；高中英语；阅读教学中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8
考试周刊 2023年19期2023-06-25
- 基于大单元主题意义的高中英语教学
。基于大单元主题意义的高中英语教学有利于满足学生的学习需求，促进学生思维和学科能力的发展。文章重点探讨了基于大单元主题意义的高中英语教学中，以读促写教学活动的开展策略。关键词：大单元；主题意义；高中英语；以读促写基金项目：本文系2022年镇江市社科应用研究课题“教学评一体化关照下的高中英语项目式作业设计的策略研究”（课题编号：2022jy158）和江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向高阶思维的高中英语文本解读与教学行动研究”（课题编号：D/2021/02
求知导刊 2023年10期2023-06-23
- 基于主题意义探究的小学英语阅读教学评一体化教学策略
在传统的基于主题意义探究的小学英语课堂教学中，教师在教学设计和教学过程中会出现教学目标定位不准、主题意义挖掘不到位、学生学习主体意识淡薄、课堂评价不到位的现象。文章以小学英语绘本阅读教学为例进行逆向设计，在新课标的视角下探讨基于主题意义探究的小学英语教学评一体化教学策略。【关键词】教学评一体化；小学英语；绘本阅读；主题意义教师在小学英语阅读教学中应准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教—学—评”的整体育人观念，充分体现教学评的一致性，把学习活动
新教育·科研 2023年4期2023-06-21