融情
- 我的老师
的人或事，落实“融情于文”的写作方法最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。假日里，她把我们请到她的朋友家里。在她朋友的园子里，她让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，
作文周刊·小学六年级版 2023年12期2023-03-13
- 文化融合背景下幼儿园“融情暖巢”活动探索
合背景下幼儿园“融情暖巢”活动探索高尚（江苏省淮安市深圳路幼儿园，江苏淮安223005）本文研究的主要目的是明确文化融合背景下幼儿园“融情暖巢”活动的重要性，并提出一些实践策略推动“融情暖巢”活动的开展，使得外来家庭快速融入本地城市。笔者通过对文献的查找，为文章提供了相应的理论依据。通过对文章的分析可知，幼儿园的“融情暖巢”活动不仅能够增进家庭与家庭之间的距离，还能够使儿童尽快融入班集体，在一定程度上增加外来学生来到陌生城市的安全感，进而使得儿童健康地成长
读写算(中) 2022年9期2022-11-24
- 同是“盼”，心情各不同
两篇文章都运用了融情于事的方法。《那个星期天》从看云彩、跳房子这些事情中可以感受到时间流逝之慢，体现出‘我的焦急和期盼。《盼》写了一个大事件———期待穿雨衣，中间分成四件小事，从中可以体会到蕾蕾的兴奋和期待。”这时，王老师走了过来，笑着说：“大家真是爱思 考，接着往下说。”小杨说：“两篇文章中都有不少环境描写，就是我们学过的融情于景。从景物描写中可以体会到人物当时的内心情感，《那个星期天》中，‘我的心情是低落委 屈的，看到的环境自然是伤感沉郁的，而《盼》中
作文周刊·小学六年级版 2022年36期2022-05-30
- 新奇 合理 融情
在“新奇、合理、融情”三大特征上下功夫不可。所谓新奇，是说“想象”的内容一定要新颖奇特，既要不落俗套，又要有奇思妙想。但是必须注意，新奇并不等于离奇，就是说要植根于现实生活的基础去展开想象的翅膀，在平常的现象中见别人所未见，思别人所未思，甚至在别人的正常思维之外，目接千里，心游万仞，任思绪海阔天空地翻飞，获得别有情趣的想象内容。所谓合理，是说“想象”的内容既要合乎事理，也要合乎情理。这就是说，“想象”不管多么别致，多么奇特，但必须与现实生活有相似之处，是现
语文世界(初中版) 2022年7期2022-05-30
- 温宿县第二中学民族融情教育的有效措施
次、多样化的民族融情活动，让广大师生认识到民族团结工作的重要性，引导他们牢固树立”三个离不开”重要思想和中华民族共同体意识。我校的民族融情工作主要从文化互融、行动互融和情感互融三个方面进行。一、文化互融 ——增强师生互赏互学互尊敬的民族融情意识1、充分利用好室内外文化布置、通过国旗下讲话、校园广播、网络、宣传橱窗、主题班会等方式制作、张贴、宣讲，宣传各类民族融情知识、宣传民族融情先进人物、传播民族融情声音，营造民族融情良好氛围，发挥各类宣传方式在校园文化建
家庭教育报·教师论坛 2021年5期2021-09-10
- 团新疆区委 民族团结手拉手，培养新时代好队员
（周末营）等各类融情实践活动，覆盖1.2万余名少先队员。自2017年开始，每年利用寒暑假在村委会、社区管委会开办“红领巾小课堂”，主要开展课业辅导、国家通用语言文字学习、少先队主题活动、“民族团结一家亲”联谊、志愿公益实践等活动，截至2020年1月，累计覆盖6100余个村，服务中小学生近20万人。自2018年8月开始，在全疆中小学开展以“感恩、融情、塑形”为主线的“共青团爱心生日会”活动，把团队组织的关爱和温暖送到团结关爱户子女身边，累计举办活动6850余
中国共青团 2020年15期2020-09-23
- 情动于中而形于言
.借助叙述抒情，融情于事。着笔叙述事件，感情从事件叙述中自然流露，感染读者。如朱自清的《背影》，用极其朴质的文字叙述父亲为“我”买橘子的事件，融情于事，话短情深，令人动容。2.借助描写抒情，融情于景。将情感倾注融会在描写之中，客观的景物身上便浸润了写作者的主观感情。如老舍的《济南的冬天》，那山、那水、那阳光、那白雪……都透露着诗意与温情，字里行间饱含着对济南冬天的喜愛。3.借助议论抒情，融情于理。把感情寄寓在议论说理中，理中含情，使情感有深度有厚度。如闻一
作文新天地(初中版) 2020年8期2020-09-06
- 人本理念融情于初中英语教育教学的实践研究
望能够对人本理念融情于初中英语教学这一活动有良好的推进作用。1. 人本理念融情于初中英语教育教学的必要性人本理念是一种新的教育理念，该理念融情于初中英语教学能够对该教学活动的发展产生很大的好处。第一，这种做法与国家英语教育教学标准相符，是新课改实施的必要步骤。第二，人本理念融情与初中英语教育教学过程中，对于学生课堂主体地位的提升以及其学习积极性的提高都有重要作用。第三，该活动对于教师教学质量、教学效率的提高也有很大的推动作用，学生的价值观、人生观也能得以塑
中学生英语·外语教学与研究 2020年5期2020-08-13
- 人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考
理念，将人本理念融情于英语教育教学中，以此来提高初中英语教学质量，促进学生的全面发展。1. 人本理念融情于初中英语教学中的价值1.1激发学生的英语学习潜能在以往的初中英语课堂教学中，学生基本都是被动地接受知识，课堂的大部分时间都被教师的讲解所占据，在很大程度上抹煞了学生的积极性，由于英语学习具有一定的难度，因此学生很难主动地参与到知识的学习中。在初中英语教育教学中融入人本理念，是尊重学生课堂主体地位的充分表现，学生在明确的学习目标驱使下，可以在很大程度上调
中学生英语·外语教学与研究 2020年2期2020-08-10
- 融情于景，魅力无穷
物或生活场景中。融情于景，才能让我们笔下的景更美丽，情更真切。【指点迷津】问：在描写自然景观时，如何融情于景？答：下面以朱自清的《绿》为例，来具体分析一下：“绿”是全文情景交融的焦点。有人称朱自清是“善调丹青的能手”，因为他不但能巧妙运用比喻、拟人、联想等修辞手法，从多个角度描写同一景物，还能运用巧而准的词抒发自己的真情实感。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。“摇荡”
作文评点报·小学五、六年级 2020年1期2020-02-14
- 小学英语课堂中融“情”策略指要
英语 同伴交往 融情 策略 新课程标准中明确指出：语言学习和运用都是人际交往的过程，与情感密切相关。在小学英语的课堂教学过程中，学生的情感和智力有着密切的关系。只有当学生处在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中，尤其是处在精神集中、兴趣盎然的积极状态下，才能让他们的思维“活”起来，迸发出智慧的火花。由此可见，情感教育已经成为小学英语学科教学中非常重要的组成部分。 日常的英语课堂是学生学习语言知识的主要场所。在学习的过程中，学生们尝试去习得、理解、接受新
小学教学研究·教研版 2019年1期2019-09-10
- 你来我家吃馓子，我到你家吃月饼
吃月饼”民族团结融情活动。在古尔邦节来临之际，不同民族的队员们一起吃馓子，品尝各民族特色美食，相互介绍古尔邦节和中秋节的来历，赠送各自民族的特色礼品，在欢乐的氛围中了解彼此的节日文化，增进感情。他们纷纷表示要和小伙伴手拉手一起进步，做民族团结的好榜样。队员们到小伙伴家一起吃馓子过节◎推荐者感言这个活动是新疆维吾尔自治区少先队多年来坚持开展的融情活动，也是“民族团结一家亲”主题的品牌活动。它坚持引导少年儿童在日常生活和春节、中秋节、古尔邦节等重要时间节点开展
辅导员 2019年11期2019-08-28
- 一山一水皆有情，一草一木即文章
景;用词;构句;融情细读中国文学史，发现一个有趣的现象，中国的古人与山水有着不解之缘。无论仕途顺畅时，寻找心灵的平衡之道，还是仕途不顺时，另觅方向的慰藉之法。山水，成了他们得意或失意时候的心灵寄托，于是乎，写景的诗句，从《诗经》一路流淌，流到魏晋风流雅士的宽袍广带间，流到唐代诗人广阔的胸襟上，也一路辗转，流向多情的宋朝，流向多元的元明清和现代……“秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。”“采菊东篱下，悠然见南山。”“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”“明
教育界·下旬 2019年5期2019-07-08
- 人本理念融情于初中英语教育教学的实践研究
程当中潜移默化的融情于课堂之中，从而帮助学生在对英语知识学习的过程当中形成正确的价值观、人生观、世界观等三观，进而推动学生自身的综合发展。所以，本文将以人本理念融情于初中英语教育教学当中的必要性作为出发点，对现阶段人本理念融情于英语教学的实际现状与相关对策进行综合分析。一、人本理念融情于初中英语教学当中的必要性作为一种全新的教育理念，人本理念融情于初中英语教学当有有着极其重要的作用。首先，人本理念融情于初中英语教学当中十分符合我国英语教育教学的标准，其对于
魅力中国 2019年26期2019-01-12
- 一年
了以心改造自然，融情入景以借景抒情。我总在猜测，千百年后的现在，读诗人的思维会不会也已经变异，恰如文学作品中“景语皆情语”一般，当他们思考时，用的是诗的思维方式，因而所思考的内容已经不是想要思考的内容，思考的结果已经不是正常的结果，而他们自己并未覺察。这是否也可以称为“失其赤子之心”？有多少人像陶渊明那样渴望着“久在樊笼里，复得返自然”？有没有人能够摆脱诗的束缚，纯粹地回到自然中，像大地上的第一个人那样？那是一种怎样的生活状态？但愿我们在诗的世界里，心灵仍
广东第二课堂·初中 2018年7期2018-08-08
- 构建师生“共融”的课堂
所用。所以本文分融情、融错、融合三步，从思想上改变教师对于课堂的认知，从而建立起师生“共融”的语文课堂。【关键词】融情；融错；融合【中图分类号】G632 【文献标识码】A一、融情：营造氛围，奠定感情基调近年来，随着三维教学目标的提出和普及，关于学生情感态度与价值观方面的培养甚嚣尘上。甚而至于，在撰写教案的时候，大多数教师都以三维目标为导向，单独将情感态度与价值观的教学目标列出来。当然，我并不是要全然否定这种一一对应的落实方式。不可否认，在三维目标提出之初，
课外语文·下 2018年1期2018-02-26
- 谈融情教育对少数民族学生统一认识的积极作用
教育过程中采用“融情教育”的策略，那么势必会对之后少数民族学生统一认识发挥更加积极的作用。一、“融情教育”的概念在新时代发展的背景下，融情教育越来越多的被更多人所重视。其主要的意思就是将培养情感丰富、情谊深厚和情怀远大的人为根本的目标，同时在工作的过程中以“感恩、塑性、融情”的工作理念为指导，真正能够做到“感恩融情”、“学习融情”和“娱乐融情”为一体，并以此创造出一系列的教育活动。从根本上来说，“融情教育”指的是以情感为线索，给学生施加一系列教育措施的过程
山西青年 2018年22期2018-01-24
- 作文中的抒情方式例谈
抒情方式。可分为融情于事，融情于景，融情于理三种。融情于事，是作者因“事”动情后，将“情”融化在叙事之中，使叙事流淌着较浓“感情色彩”的一种抒情方式。融情于景，是作者因“景”动情后寄情于“景”，从而使情景交融的一种抒情方式。融情于理，是作者在“议论”中注入感情，从而使抒情寄寓在议论之中的间接抒情方式。比如《最后一课》这样描写习字课：个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正
课程教育研究·新教师教学 2015年1期2017-09-26
- 让评语走进学生的心灵
。关键词：评语、融情、求真、求活、求美良好的评语不仅为学生的发展指明了方向，它更是沟通师生心灵的桥梁。但在实践中我们许多班主任对书写评语缺乏足够的认识，他们所写的评语往往干人一面，缺乏个性，这种评语只能是教师“劳而无获”，而学生却“无动于衷”。我认为：融情、求真、求活、求美，让评语走进学生心灵，是提高评语教育效能的必然要求。一、融情——评语走进学生心灵的前提有一份期待的心焦，才会有成功的喜悦。班主任书写学生评语，不仅要对学生一学期来的德、智、体、美、劳等诸
新教育时代·教师版 2017年12期2017-04-27
- 兵团青少年融情夏令营寻红色之根
兵团青少年融情夏令营寻红色之根根据团中央援疆工作安排和新疆生产建设兵团党委关于开展“民族团结一家亲”活动安排的部署，中央金融团工委、新疆生产建设兵团团委、少工委在暑期开展了中信银行新疆兵团青少年融情夏令营活动，全面开启了新疆兵团少先队员2017年红色寻根之旅。在开营仪式上，队员们写下了自己的心愿，并共同设计了夏令营营旗。仪式后，他们怀着激动的心情来到井冈山革命圣地，头戴八角帽，身穿红军服，颈系红领巾，瞻仰烈士陵园，缅怀英烈伟绩，循着先辈的足迹探寻红色之根。
辅导员 2017年25期2017-03-23
- 融情入境读诗歌
——丁卫军《乡愁》一课研习
融情入境读诗歌 ——丁卫军《乡愁》一课研习■张学超《诗大序》中有言：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”由此可见，诗人作诗是源于内心情感的冲动，形成于语言文字之上的一种表情达意的方式。丁老师执教余光中的《乡愁》一诗，之所以能够通过诵读达到引领学生领悟诗人情感的教学目的，在于坚持了诗歌教学的根本策略——资料助读，设境融情，使教学过程简约有致，循序渐进而又水到渠成。一、融情入境渐进教学的合宜性《乡愁》写于1972年，是20多年没有回过大
初中生世界 2017年16期2017-02-26
- 融情，是沟通的灵魂
给予同理心，学会融情，从情感维度优化师生关系、生生关系，才能有效地解决问题。融情是沟通的灵魂。融情的基础是放低身段，用蹲下来的视野看待学生，对学生的“错”和“笨”表示宽恕谅解，以赏识取代惩罚、以舒缓取代激烈、以宽容取代严厉、以爱心取代冷漠，从心灵深处悦纳学生，才能产生和谐的师生关系。班上有位姓杨的女生，总是“拿镜子照别人，看不到自己身上的问题”。每次我进班，总要耐着性子听她讲“笑话”，随后再反诘：“笑话讲完了，说说你的表现吧！”一段时间后，同学们渐渐明白我
湖北教育·综合资讯 2016年10期2016-11-21
- 在品德课中达成情感目标的研究及策略
是：（1）遵循“融情原则”，通过教师的肢体动作、语言、声音、语气、眼神等创设情境使师生人际情感在教学活动中积极交融，达成情感目标；（2）遵循“乐情原则”，通过组织高参与度、有坡度的课堂活动积极创设条件让学生怀着快乐、兴趣的情绪进行学习，达成情感目标；（3）遵循“冶情原则”，通过课前采访、调查、课中体验活动、运用多媒体等积极创设条件使学生的情感在学习的过程中得到陶冶，达成情感目标。关键词 情感目标 策略 融情 乐情 冶情中图分类号：G623.2 文献标识码：
科教导刊·电子版 2016年12期2016-06-04
- 深入灵魂的热爱
惠忠满分技巧7 融情于事传达情感最有效的方法是描写“情状”。所谓“融情于事”，就是把自己的感情融在事件的描述中，让读者在不知不觉中受到感染、感动。人们都说，时间是医治伤痛最有效的良药。可是，11年过去了，每当望着那双不曾穿过而且永远也不会穿的手工鞋，我内心对她的恨，却依然还在。11年前，我们一家人生活在一个小村庄里。父母做着贩卖青菜的小生意，母亲进货，父亲看摊。一家人的日子过得平静而安详。然而，意外却不期而至——母亲开的运货车遭遇了车祸。躺在太平问里的母亲
作文通讯·高中版 2016年3期2016-04-22
- 文蕴真情 动人心弦
？白云悠悠：可以融情于叙，即在叙述、描写中，渗透作者的情感。例如优秀习作《绿叶对根的情意》，文章先写“我”为新买的衣服颜色不合意而与妈妈吵架，之后妈妈却像什么也没有发生过一样为“我”端上饭菜。“我一口口扒着饭菜，却尝不出滋味，心里只觉得酸涩。‘哦，明天早上我就去商店把这件衣服换了，你想要什么颜色？’母亲忽然说。我终于忍不住，泪水一滴滴落下来，混在饭菜里，很咸很咸……”这里虽然只描写了“我”的心情和眼泪，但透过这些描写文字，我们分明看到了“我”的感动之情，忏
初中生天地 2016年10期2016-03-28
- 融情，是沟通的灵魂
●丁昌爱融情，是沟通的灵魂●丁昌爱教师需要明白一个简单而一直被遮蔽的事实：所谓的“问题学生”，不需要你“专家”般的专业解答，你“教授”般的倾力传授和你“心理咨询师”般的深刻剖析。站在学生的角度，把学生的成长看得重如泰山，把学生的问题视如鸿毛，在沟通中不对学生产生终结性评价，心理上不断调剂并给予同理心，学会融情，从情感维度优化师生关系、生生关系，才能有效地解决问题。融情是沟通的灵魂。融情的基础是放低身段，用蹲下来的视野看待学生，对学生的“错”和“笨”表示宽恕
湖北教育 2016年30期2016-03-16
- 叩问生命的意义
述为：记事抒情（融情于事）、借景抒情（融情于景）、托物言志（融情于物）、议论抒情（融情于理）。抒情文字有哪些要求呢？情要真实。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”情要动人，首先得真实。虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感和厌恶。作者内心一片真情，倾吐在文字中，文字就震撼人心。还要注意情要健康、向上，能鼓舞人心。消极颓废的感情不应该写入文章。鲁迅的《纪念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感情，因此感人至深，使人读过后久久不能忘怀。综合运用各种表达方
做人与处世 2015年12期2015-09-10
- 行有情之教 育有情之人
经验，努力创办“融情教育”特色学校。目前，全体教职员工明确了“真情促发展”的核心理念和“打造优质教师队伍，引领学生走向成功”的办学思想，将“学生健康成长，教师幸福工作”作为工作目标，行有情之教，育有情之人。学校致力于教师专业化发展，关心教师的思想和生活，调动了教师的工作积极性，现拥有“未来教育家奠基工程”学员、特级教师、区级名师、区首席教师和市区学科带头人等师资。学校努力打造高效课堂，呈现出“课内轻松愉快，课外多姿多彩”的教学面貌，促进了学生全面发展。高中
天津教育 2015年4期2015-01-03
- 德育课高效课堂之探索
，教师旨在通过“融情、激趣、明理、导行”四方面的努力，营造活泼愉快、积极向上、充满创新的课堂氛围，实现“知、情、意、行”的统一。关键词：德育实效；融情；激趣；明理；导行中等职业学校德育课是中职生思想道德教育的主渠道，如何提高中职德育课的教学实效是每一位中职学校德育课教师必须认真对待且刻不容缓的课题，作为其中一员，我也进行了许多的探索和尝试，下面我以《职业理想的作用》一课为例，谈一谈我的心得和体会，同大家共勉。一、融情德育课是一门以“育人”为目标的课，而外在
新课程·上旬 2014年8期2014-11-04
- 用心经营 形成特色
有从“立规塑行、融情感人、用勤工作”上做文章，良好的班集体便能悄然形成。【关键词】立规；融情；勤思魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。有位优秀班主任这样说过：“要真正理解教书育人的意义和深刻体验做教师工作的乐趣，只有通过做班主任工作才能获得”。确实，班级管理是项复杂、艰辛、有趣的工作，同时也是创造性极强的工作。班级管
文理导航 2014年7期2014-05-16
- 融情、养德、启智——创造学校新文化
程，实际上就是“融情—养德—启智”的过程。二、师生共同创造学校文化作为国办初中校，我校以“让学生崇尚进取，体验快乐，为学生可持续发展奠基”为办学理念，将情感教育融入学校工作，具体说就是以“融情、养德、启智”创造学校文化，搭建师生愉悦发展的平台。1.融情。“情感教育”就是依托情感发展学生认知能力，使之学会与人融洽交往，开发潜能，提高审美能力，完善品德修养，最终将学生培养成具有丰富情感、健全人格的人。情感教育既是过程，更是结果。实施情感教育，教师转变教育观是关
天津教育 2013年6期2013-02-15
- 融情方能取心
思考，让我顿悟“融情方能取心”的育兵真谛。融情于组织铸忠心。组织基层思想政治教育，根本在于培养当代革命军人核心价值观，在于铸牢党对军队绝对领导这一军魂。基层政工干部作为基层官兵的主心骨、实施思想教育的主力军，一定要深入学习我军浴血战斗史和发展壮大史，自觉用我军特有的革命精神和战斗作风，陶冶情操，洗涤灵魂；一定要常怀对党的感恩之心，自觉弘扬党的优良传统，真情传播党的创新理论，确保把部队塑造成一支“忠心向党、永不迷航”的战斗队。融情于本职树信心。组织开展基层思
政工学刊 2011年10期2011-08-15
- 袋袋鼠勇闯作文城
细致,顺序清楚,融情于景,情景交融。可见要想使写景的文章动人,必须融情于景,借景抒情。”“那么,对于写物的文章该怎样以情动人呢?”底下有人问道。“就是把自己的情感倾融入到描写对象上,看看下面这段对蚂蚁的描写:‘我渐渐地认识了它们。它们那小小的身躯不是代表渺小与无能,而是代表毅力、刚强和合群。与它们相比,我除了体形大,头脑比较复杂,还有什么呢?我何不学习它们的优点?看着那些蚂蚁慢慢地离去,我也下决心要像它们那样有毅力。短文就是把自己的情感倾注到了蚂蚁身上。”
作文周刊·小学六年级版 2009年47期2009-08-27