书声琅琅

，梧桐尤美。书声琅琅，回响其间。教师崇实求新，学生勤思创造……淮海路畔的向明中學，中西融汇，大气包容，和上海这座现代化国际大都市一样，面向未来，追求卓越。向明从来就是素质教育的坚定呼吁者和践行者。从上世纪80年代就开始的创造教育延续至今，发挥个性特长，培养创造才能，让向明学子自有一份与众不同的睿智和活跃。几度风雨几度春秋，江山代有才人出，向明人薪火相传，继往开来。沪上名校，走过120年历程，她的校园依旧敞亮，她的名字依旧闪亮。向明，向着光明，向着太阳！向着

清晨，校园里书声琅琅，充满着生机。小猴子又迟到了，跑到教室，发现山羊老师正在发上周的试卷。小猴子看着试卷上大大的“30 分”，脸“唰”地一下红得赛过小灯笼。小猴子羞愧地低下了头，想想自己的表现：课堂上，同学们都在专心致志地听讲，自己却一会儿摸摸铅笔，一会儿抠抠橡皮；同学们都在背课文，自己却在偷偷睡大觉……小猴子心里可真后悔呀！小猴子猛地抬起头：我要改掉这些坏毛病！只要知错能改，持之以恒，一定会有所收获的！……转眼到了期末，小猴看着试卷上红艳艳的100 分，

为岳麓书院的书声琅琅不只是因为血战湘江让敌寇魂飞魄散的长沙会战不只是因为三湘四水英才辈出创造了无数灿烂与辉煌今天我致敬长沙只因为在十里长街跑着、追着哭着、喊着为您送行被您瞬间点燃的血性和良知袁爷爷一路走好袁爷爷一路走好这一浪追过一浪的哭喊声让我蓦然想起莽莽昆仑滔滔黄河和奔腾的长江让我颤抖地感受着什么叫民族的脊梁是您让土地成倍增产是您让我们彻底告别灾难与饥荒是您让我们拥有矫健的身板是您让我们拥有勇闯天涯的无穷力量古老的中国从此骄傲地屹立在世界的东方不是有句流

员 何蓝英）书声琅琅是校园清晨最美的风景，户外的书声琅琅更是让人眼前一亮。10月19日，江永县思源实验学校2111班雷玉燕老师试行另类教育法，开辟户外朗读。不拘一格的教學模式，深受学生喜爱。学生们手捧课本，或双手高举，或分列而站，或以小组三五成群，既诵也读。2111班英语课代表兴奋地说道：“有了这样的朗读，我们一整天都是激情满满的。”灵活多变的朗读形式既能丰富晨练的内容，活跃学习气氛，又能调动学生朗读兴趣，读出语音语感语意，把晨练上得有序、有效、有特色。

的“童心向党书声琅琅”活动火热进行中。活动自3月启动以来，受到了社会各界的关注，学校报名踊跃。截至目前，已有平直教育集团、星湾学校、苏州市实验小学、苏州市立达中学、苏州市金阊教育集团、苏州市盲聋学校、苏州市叶圣陶学校，苏州彩香教育集团等学校应邀参与拍摄。与此同时，来自沧浪新城第三实验小学、狮山实验小学、高新区实验小学、沧浪实验小学校、吴江实验小学校、碧波实验小学、新苏师范附属小学的孩子们也积极参与朗读展示，累计已有百余名中小学生亮相“童心向党書声琅琅”活动

事的活雷锋、书声琅琅的读书成就孩子们学文激情五个方面谈自己在好习惯成就孩子多彩人生的做法。【关键词】 好习惯 温馨的学习环境 素雅创新的班级主题文化 互助赶超 表扬与徽章 书声琅琅作为一名小学老师特别是一年级的语文兼任道德与法治的老师，更需要耐心。可以说孩子的品德教育时刻都应该放在老师的眼中，更应该放在老师的心上。孩子的品德教育过程就是老师独搏未来的过程，好习惯会成就孩子的多彩人生。温馨的学习环境成就孩子的美好心情。班级卫生是班级常规工作，打扫卫生也是学生

真地读课文，书声琅琅，真好听！我真想进去看一看啊！因为门关着，我只得从窗户飞进去。我在空中换着飞行姿势，一会儿高飞，一会低飞，飞累了我就停在一个男孩子蓝色的鞋子上。这真是一个休息的好去处，就像我的王座。突然，一声惊叫，我的座位开始上下晃动，晃得我头晕眼花，我敏捷地从我的宝座上飞了起來，飞到半空，我发现班里已经乱成了一锅粥：几个女孩子在惊恐地尖叫；有的同学抱着同桌缩着身子，瑟瑟发抖；有几个高个头的男生拿起他们手里的课本向我袭来，我连忙灵活地闪开了。越来越多的

。【关键词】书声琅琅；读中学习；品词析句中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0034-02语文课堂只有实现“读”“议”“写”“情”四味的浸润，烹调出浓浓的语文味，才称得上是真正的语文课。因此，在教学实践中，教师应以新课程改革为指导，紧紧围绕语文课堂教学这个主阵地，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索师生共赢的课堂教学模式，努力提高课堂效率。一、书声琅琅，读中学习较之其它学科，语文最与众不同的莫

朗读，让课堂书声琅琅。在读书过程中，要及时引导、探究问题，以读促解、以解助读。【关键词】语文课堂；朗读；书声琅琅【中图分类号】G622 【文献标识码】A我们经常会听到或在报纸上看到有许许多多老师发出这样的喟叹：“现在的学生怎么了？要他们读书就是不出声，老师提醒一下读几声，不提醒就默不作声，课堂上或自习课上总是静悄悄的，怎么办呢？”究其原因，不得不说与学生的心态有关。互联网兴起、信息和知识大爆炸的时代，孩子们知识面广，富有个性。而语文学习需要日积月累，浸润于

李月琴【摘 要】小学语文阅读教学以读为本，让学生读中感知、讀中感悟、读中感染，语文教师要注重课堂上的朗读指导以求实效。【关键词】小学语文；朗读教学；实效一、朗读教学现存问题朗读历来是小学语文教学中最常用的方法，然而笔者在教学一线的实践中，发现我们语文课堂上的朗读还存在着诸多问题，主要表现为以下几个方面：1.朗读的时间不够充分。充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课上学生朗读的时间却很少，朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又“雁过无痕”。

中，倾向用“书声琅琅”。朗，是形声字，从月，良声，本指明亮，如“明朗”“晴朗”“天朗气清”“豁然开朗”等。引申指声音清晰、洪亮。如“朗读”“朗诵”“朗声”“朗笑”等。叠字连用，“朗朗”为形容词，也有相关两义：一指明亮、光线充足。如“朗朗乾坤”“秋月朗朗”等。一指声音清晰、洪亮。《汉语大词典》释义：“朗朗，形容声音清晰响亮。”可用于鼓声。如唐代韩愈《奉使常山早次太原呈副使吴郎中》诗：“朗朗闻街鼓，晨起似朝时。”可用于读书声。如《醒世恒言·马当神风送滕王阁》：

俊　余欣泽书声琅琅遍校园谭冀俊余欣泽书可增智，亦可怡情。走进郴州市一完小，便仿佛走进了书香的乐园。“小陶子”读书活动、校长妈妈讲故事，无不诠释着“一小”对于书香的美好追求。“倾力打造书香校园，为学生塑造智慧人生。”学校努力着，引领阅读文化；学校期待着，书海中走出奇迹；学校企盼着，阅读幸福一生！【书声琅琅遍校园】同学们个个精神饱满，信心百倍。王慧老师带领学生们上阅读课。【亲子诵读活动】他们配合默契、表现出色，选手们或声情并茂地讲述、或澎湃激昂地抒情，赢得了

劳寒窗学堂，书声琅琅你端坐窗前望我背影渐行渐远望我来时的路一地落叶金黄，丹桂飘香追忆那年秋意蕴凉我渐入不惑，你星霜屡移万家灯火，大街小巷只余岁月微凉，人间仓皇望我来时的路一地白雪皑皑，万物凋零那年，银装素裹天地间只又多了一座白色坟茔和一道孤寂残影我回过头身后你的影子已看不清而我的前方我的子女，子孙，世世代代还在继续朝着生命的永恒行走而我也很快会成为他们身后辗转的背影路上的一粒尘埃可我还必须走下去因为还有许许多多个年头许许多多个日夜值得我甘之如饴岁月如歌，夜

次，他回到了书声琅琅的课堂。他想，终日苦读，终归没有什么意思，倒不如青年打拼事业来得激情。于是，时光老人将他送到了二十五岁。初入社会的他，不懂得职场的艰辛，事业上的屡次碰壁，让他大受打击。他心想，还不如中年安居乐业的好！于是，时光老人将他送到了中年。上有老，下有小，生活的重担让他不堪重负，还有职务晋升上的徒劳无功而备感痛苦。他想，还不如早点退休颐养天年来得舒适！于是，时光老人又将他送到了老年。因为他没有改变抱怨和懒惰的习惯，终于到老了穷困潦倒，孤独终生。他

”，少不了“书声琅琅”的朗读，也少不了“静思默想”的默读，更少不了只有“目治”的扫视和浏览。阅读教学只有通过朗读、默读等多种渠道的拓展，才能达到省时高效的阅读教学改革的目标。阅读教学中教师要善于把握时机，有效组织学生进行“书声琅琅”和“静思默想”的阅读实践，逐步练就“自能读书不待先生讲”的本领，才能实现小语教学的最高境界。关键词：阅读教学；书声琅琅；静思默想叶圣陶先生说：“阅读总得‘读，出声念诵固然是读，不声默诵，也是读，乃至口腔喉舌绝不运动，只有眼睛在纸

键词：识字；书声琅琅；其乐融融；创意浓浓中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-301-01人生聪明识字始，汉字教学与人的发展关系相当密切。在小学起步阶段教师可通过课堂、家庭、社会多维度打开学生的视野，营造识字教学的良好氛围，调动孩子们的学习积极性，让学生在愉悦的情境中，激起学习汉字的欲望，使之乐意学、自主学，增加识字量，提高识字效率。一、书声琅琅——在课堂教学中识字低年级的语文教学主要任务就是识字，所以课堂是学

少专家指出：书声琅琅，议论纷纷的语文课是好的语文课。因此，有许多教师对专家这一倡导的理解误入“歧途”——“热闹”就是好。他们喜欢自己的课堂教学活动热闹，害怕“冷场”，拒绝“冷场”。我认为阅读理解是个体的一种思维活动，它既需要讨论，也需要个体安静地品味思考，冷场在有些时候也是必要的。在某次公开课上，我的课堂就出现过这样的“冷场”。课题是《爱因斯坦和小女孩》，为了让学生深刻体会感悟爱因斯坦的不平凡，我提出了这样一个问题：你认为爱因斯坦是个什么样的人？我让大家反