熟字
- 用统编教材提高小学低段学生的识字能力
识音、象形猜读、熟字带读等，唤醒学生的识字体验，使学生养成主动识字的好习惯。二、基于猜字音识字探究的过程描述1.猜读“筝”：看图读音、声旁识音——异曲同工教学生字“筝”片段：师：【出示风筝图片和词语】图上是什么？谁来读这个词语？生1：读“风筝”。师追问：这个“筝”字还没有学，课文中也没有拼音，你是怎么知道它的读音的呢?生1：屏幕上都是风筝的图片，第一个字是“风”，所以我猜这个词语是“风筝”。师总结：是的，当我们不认识词语时，借助图片就可以猜出它的读音，这是
小学生作文辅导 2020年14期2020-12-03
- 谈记字金钥匙
一个新字，也就是熟字加偏旁、熟字减偏旁和数字换偏旁。我们可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”，但我认为此种记字方法在应用上应该慎重，避免越记越繁。3.利用形声字的特点记忆字形汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：
读与写 2020年22期2020-11-26
- 时间都去哪儿了
识字。如：（1）熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、汽（2）部件换一换： 决一快一块;钟一种;经一轻（3）熟字比一比：已一己（4）有的生字，如“刚”“定”，适合组成词语让孩子识记，不要孤立地去认。组词上也有特点，例如：刚：刚刚、刚才、刚好定：决定、一定、定点C、读文入境思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么会迟到了20分钟？因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）;因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）;因为多睡了一分钟，所以（走着去学校）;因为多睡了一分钟，所以最后（
家教世界·创新阅读 2020年4期2020-06-03
- 多管齐下，引导学生主动识字
的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出功法”“减法”“换法”。至于有的独体字，则引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。这样，学生在识记字形的实践中，在老
读与写 2019年14期2019-11-27
- 外国留学生学汉字的花样记忆法
翔认为，可以采用熟字带生字的方法记忆汉字，“每个人总会有几个自己记得滚瓜烂熟的汉字，在记忆新字的时候可以把这些新字与熟字进行比对，这样可以协助记忆。”他举例说：“比如‘每字加‘木就是‘梅;‘今字加‘、就是‘令;‘竟去掉一横就是‘竞……在熟字的基础上通过局部的改变来记忆新字，这样能加深记忆。”张琴表示，除了通过字形构成进行记忆之外，还可以通过象形记忆。“虽然现在的汉字很难找到像古代象形字那样明显的特征了，但是从古字形到现代字形之间仍然有一条十分清晰的演变线索
新传奇 2019年36期2019-10-11
- 趣味识字法引领学生自主学习
字法。根据学过的熟字加上或者减去某个部件，利用迁移策略，有效的记忆字形。我们常说的熟字加偏旁，熟字减偏旁，加一筆、减一笔都属于这一类。如熟字加偏旁：“白”加“木”是“柏”;熟字减偏旁：“议”减“讠”是“义”;加一笔：“日”——“目”;减一笔：“太”——“大”。（2）换、变识字法。“换”：即将熟字的偏旁和部件换一换。因为汉字中有百分之八十是合体字。一个合体字中的某一个部件往往不但为这个字所有，而是许多字共有。因此大量生字有联系，形状非常接近。如“妈”将“女”
科学导报·学术 2019年48期2019-09-10
- 我的研究故事
尤为重要。1. 熟字加偏旁。用以前学习过的生字加上偏旁组成新的生字，这便是“熟字加偏旁”。这是低年级最常用的方法，同时还可以延伸出熟字换偏旁、熟字去偏旁等。举一反三，简单实用。2. 减一减。把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。例如，学习了“百”去掉一横就是“白”;“多”去掉了一半就成了“夕”。3. 猜一猜。把字变成一个字谜让学生来猜。例如，在学习“明天”的“明”字时，可以出一道谜语“一边阴一边阳，一边热一边凉”让学生猜，通过这样的猜字谜游戏，学生情绪
山东青年报·教育周刊教师版下半月 2019年12期2019-09-10
- 少点“趣味”又何妨
较少的字，如，用熟字“漂”和“飘”来学习生字“票”，用熟字“完”和“园”来学习生字“元”，同样的道理，学习生字“夕”就可以用熟字“多”和“外”作为已知来进行教学，可见用“夕”来学习“多”恰恰弄反了。鉴于此，教学生写“多”字，就应该少点花样。教学时，在学生说出上下两个相同的部件后，实实在在地让学生按照顺序说出其部件的三个笔画：撇、横撇、点，看清楚每个笔画的位置及起笔、收笔情况，特别要强调的是上下两个部件的位置关系，并通过教师范写与讲解让学生练写有方，这是确保
小学语文教学·园地 2019年2期2019-09-10
- 《带刺的朋友》（统编本三上）教学设计（二）
、枣、聪”。运用熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁的方法识记“讶、测、监、逐”。结合动作表演识记“扎”的不同读音及用法，请学生组词。（3）书写难点生字。重点指导“枣、刺”“匆、忽”两组生字的书写，比较相似部件的不同之处。教师引导学生先观察，再全班小结。借助图画帮助学生理解识写“聪”。板块二 感知内容，一次复述1.感知课文内容。（1）课文写了刺猬的什么事情？（2）哪几个自然段写刺猬偷枣的过程？2.默读课文第2～10自然段，画出刺猬偷枣的语句。3.师生共同梳
小学语文教学·会刊 2019年12期2019-09-10
- 汉字加减法
？这一组生字都是熟字减偏旁生成新的汉字。识记生字的方法1.猜谜语。中国汉字很多都可成为一则谜语，不失为一种好的识字方法。如：一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味——淡;草丛中爬着两只狗——获;七十二小时——晶，等等。2.编故事。汉字传承着丰富的中华文化，每一个方块字都有着优美的故事，呈现着奇妙多姿的形象之美，也含有丰富深刻的内涵。比如：一个人走路累了，正好看到路边有棵树，就靠着树休息一下，这个字就是“休”。“闻”，有人听到门外有动静，于是把耳朵贴
作文周刊·小学一年级版 2019年20期2019-06-27
- 浅谈小学语文教学中促进学生理解的基本技巧
键词理解段落、抓熟字理解词语等基本方法。关键词：技巧；理解；内化；运用一、抓关键句理解课文在语文课教学中，阅读教学占比重较大，每位语文教师在阅读教学中投入的精力很大，花费的时间也很多，可是收获与付出远不成比例。究其原因，很多老师在课堂上出现“眉毛胡子一把抓”“从头到尾逐段讲”的问题，努力要做到面面俱到，遍地开花，似乎哪一块都不能放下或忽略，这样做的结果往往事与愿违，最终的结果是一面都不到，一堂课下来，学生没有什么显著的收获。作者的写作意图，往往体现在他所表
新课程·上旬 2019年2期2019-04-19
- 浅谈低年级识字教学的灵活性
极性，可以先复习熟字或学过的偏旁，也可以出示相关的图画，或者提一些能激发学生兴趣的问题等。其次，具体教学时，要形象生动。形象生动是上好识字教学的基础。低年级学生好奇心强，注意力容易分散。我们可以针对学生的特点，认真扎实地备好课。不仅要全面驾驭教材，熟悉了解学生，精选教学方法，而且在平时要悉心学习探索，不断增大知识的储备量，完善知识结构。中国汉字博大精深，我们要结合汉字的造字法，充分利用“象形字”、“指事字”、“会意字”、“形声字”的构字特点，教学生认识记忆
中学课程辅导·教学研究 2019年20期2019-04-07
- 谈谈随文识字
获取知识。4、用熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字减偏旁的方法识字。例如教学《朱德的扁担》一课中的“伍”，就可以用熟字“五”加单人旁来识记。学习“被”，学生会用学过的熟字“披”去掉提手旁，换上衣字旁来识记。教学古诗《夜宿山寺》一课中，学习“寺”，就用熟字“诗”去掉偏旁来识记它。通过这些常用方法的不断操作、训练，并不断在语言环境中加以运用，无形中就培养和提升了孩子对汉字的自主识别、学习的能力。课堂上学生们往往对一个新字会想到好多种识字的方法，他们互相交流，使单调的
新生代 2018年23期2018-11-13
- 注重识字教学 提高识字效率
迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。如学习了“见”字再学“现”可用熟字加偏旁记，学习了“娘”字再学“良”可用熟字去偏旁；学习了“娘”字再学“浪”可用熟字换偏旁记，这样记字才能更快更准。5分解识字法一些复杂的字，不能利用以上识字法识记，只能用分解识字法。把一些字按部件拆分成两部分或三部分，让学生自己拆一拆，合一合，多角度辨形，看能组成哪些新的字。学生观察复杂字形是从整体轮廓开始，然后才到个别部分。如：“碧”可拆为“王”
速读·中旬 2018年8期2018-10-23
- 因境而入心 识字淡无痕
、触类旁通。3.熟字识生字法（1）利用熟字加偏旁，即“加一加”的方法。就是运用已经认识的汉字，加上偏旁变成新字的识记生字的方法。如：直+木=植，直+人=值，门+口=问，早+草=草。（2）利用熟字减偏旁，即“减一减”的方法。就是把已认识的字去掉某个偏旁，变成一个新字的识字方法。如“漂亮”的“漂”和“飘扬”的“飘”分别去掉三点水和风字旁，便可识记“车票”的“票”，又如“坐—土=从”（3）利用熟字换偏旁，即“换一换”的方法。就是将一个熟字的偏旁换成另一个偏旁，如
新课程·上旬 2018年3期2018-10-22
- 浅谈语文识字小窍门
记住了生字。2.熟字组合法等到学生识字量渐渐多起来以后，有些字笔画繁稠，再依靠“数笔顺组合法”就有点笨拙、繁琐了。这时，我们可以运用“熟字组合法”。“熟字组合法”又分为“加一加”、“减一减”或者“凑一凑”等。“加一加”就是把熟悉的字互相加在一起，拼成另一个新的字。比如“好”字，就是“女+子=好”。“减一减”就是把熟悉的字减去另一个字，成为一个新字。比如“户”字，就是“房-方=户”。“凑一凑”就是把加减法运用在一起，有加有减后，成为一个新字。比如“熟”字，分
神州·上旬刊 2018年9期2018-09-24
- 浅谈小学语文识字教学
事物的能力。2.熟字识生字法。（1）熟字加偏旁（加一加） 。这是学生运用已认识的汉字，加上偏旁变成新字的识记生字的方法。如“直”，可以用这个字加上木字旁识记“植树”的“植”，加上单立人识记“值日”的“值”。（2）熟字减偏旁（减一减）。这和“加一加”的方法恰恰相反，就是把已认识的字去掉某个偏旁，变成一个新字的识字方法。如用“漂亮”的“漂”和“飘落”的“飘”分别去掉三点水和风字旁，便可识记“火车票”的“票”。（3）熟字换偏旁（换一换）。这是将一个熟字的某一个偏
课程教育研究·学法教法研究 2018年15期2018-08-10
- 激发识字兴趣，培养识字能力
。巧用学过的字（熟字）加偏旁的方法认识生字。学生在上小学前就已经认识一些笔画少的生字，二年级学的字有的笔画较多，但一般是以前学过的字加上偏旁组成的。巧用熟字减偏旁变成新字的方法认识生字。在学习生字“交、求、凡”时，我先出示已学过的字“郊、球、帆”让学生认读，再出示“交、求、凡”这些生字，用学过的生字减掉偏旁就是要学的生字。巧用熟字换偏旁变出新字的方法认识新字。如学习生字“钢”，把“刚”的“立刀旁”换成“金字旁”，就是“钢”。生字“期”是“棋”字去掉“木”，
中国校外教育(中旬) 2018年4期2018-06-30
- 识字教学的乐趣
多，有分解法，有熟字带生字法，有换偏旁法，有熟字和熟字结合法等等。但不论是哪一种方法，都需要在教师的引导下，让学生经过一个自己感悟的过程。让我们给学生留出充足的时间，让孩子们选择自己喜欢的方法记一记、说一说，你是怎么记住它的。从而让他们在交流的过程中自己选择，自己体会，自己运用，学生享受到了成功的乐趣，識字的乐趣，就会越学越爱学。兴趣是促进学生学习的一种“催化剂”，我们在教学中，要努力培养学生的识字兴趣，不断摸索有效的识字方法，让学生变“苦”学为“乐”学，
学校教育研究 2018年15期2018-05-14
- 简析如何上好小学语文识字教学课
能力。（二）利用熟字加强对生字的理解。①熟字加偏旁（加一加）。这是学生运用已认识的汉字，加上偏旁变成新字的识记生字的方法。如“直”，可以用这个字加上木字旁识记“植树”的“植”，加上单立人识记“值日”的“值”。②熟字减偏旁（减一减）。这和“加一加”的方法恰恰相反，就是把已认识的字去掉某个偏旁，变成一个新字的识字方法。如用“漂亮”的“漂”和“飘落”的“飘”分别去掉三点水和风字旁，便可识记“火车票”的“票”。③熟字换偏旁（换一换）。这是将一个熟字的某一个偏旁换成
魅力中国 2018年30期2018-03-26
- 识字教学的乐趣
多，有分解法，有熟字带生字法，有换偏旁法，有熟字和熟字结合法等等。但不论是哪一种方法，都需要在教师的引导下，让学生经过一个自己感悟的过程。让我们给学生留出充足的时间，让孩子们选择自己喜欢的方法记一记、说一说，你是怎么记住它的。从而让他们在交流的过程中自己选择，自己体会，自己运用，学生享受到了成功的乐趣，识字的乐趣，就会越学越爱学。兴趣是促进学生学习的一种“催化剂”，我们在教学中，要努力培养学生的识字兴趣，不断摸索有效的识字方法，让学生变“苦”学为“乐”学，
卫星电视与宽带多媒体 2018年10期2018-03-03
- 有趣的识字教学方法
件识字字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了。如学习了“见”字再学“现”可用熟字加偏旁记，学习了“娘”字再学“良”可用熟字去偏旁。这几年，在教学过程中，我对生字的教学有一定的认识。我认为难度是成递减式的，随着学生阅读量的增加，二类字的不断集累，学生要掌握的一类字，就是十分容易了，年级越高认识生字越多，
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年8期2018-02-25
- 因境而入心 识字淡无痕
——小学低年级识字教学有效性的实践研究
、触类旁通。3.熟字识生字法（1）利用熟字加偏旁，即“加一加”的方法。就是运用已经认识的汉字，加上偏旁变成新字的识记生字的方法。如：直+木=植，直+人=值，门＋口＝问，早＋草＝草。（2）利用熟字减偏旁，即“减一减”的方法。就是把已认识的字去掉某个偏旁，变成一个新字的识字方法。如“漂亮”的“漂”和“飘扬”的“飘”分别去掉三点水和风字旁，便可识记“车票”的“票”，又如“坐—土=从”（3）利用熟字换偏旁，即“换一换”的方法。就是将一个熟字的偏旁换成另一个偏旁，如
新课程 2018年3期2018-02-25
- 先字后音：母语学习的回归之路
习。第一，词语、熟字领航，初步感知发音。教学时，出示与“ɑo ou iu”有关的词语，让学生采取不同形式朗读。第二，听电子书或老师范读，进一步感知发音。给儿童示范读音是学习拼音非常重要的方式。第三，图文、口型、儿歌强强联手，扎实发音。在“听”的基础上，老师通过摆口型、展示图片、诵读儿歌等来学习三个复韵母的发音及四声。除此之外，教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。学生不仅听得津津有味，而且记忆深刻。第四，熟字帮扶，学习拼读。从汉语拼音第
现代教育 2018年6期2018-02-24
- 激发识字兴趣，培养识字能力
——浅议识字教学
。巧用学过的字(熟字)加偏旁的方法认识生字。学生在上小学前就已经认识一些笔画少的生字，二年级学的字有的笔画较多，但一般是以前学过的字加上偏旁组成的。巧用熟字减偏旁变成新字的方法认识生字。在学习生字“交、求、凡”时，我先出示已学过的字“郊、球、帆”让学生认读，再出示“交、求、凡”这些生字，用学过的生字减掉偏旁就是要学的生字。巧用熟字换偏旁变出新字的方法认识新字。如学习生字“钢”，把“刚”的“立刀旁”换成“金字旁”，就是“钢”。生字“期”是“棋”字去掉“木”，
中国校外教育 2018年11期2018-02-10
- 借助熟字，巧学拼音
这些学过的词语、熟字帮助学生学习拼音的发音及拼读，这样大大降低了学习的难度，提高了学生们学习拼音的速度。先学汉字，后学拼音的教学模式，充分遵循儿童发展认知规律，从而达到事半功倍的效果。下面，我以复韵母《ɑo ou iu》一课的教学为例，向大家介绍我们是如何借助词语及熟字让学生学习汉语拼音的。一、词语、熟字领航，初步感知发音感知是人脑对当前作用于感觉器官的客观事物的反映，人总是通过各种感知器官获取信息，感知周围世界的存在。而对青少年儿童感知觉的培养训练能开发
新教育时代·教师版 2018年3期2018-01-22
- 小学低年级语文识字教学点滴谈
们的脑海中。2.熟字识记生字法“学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。”因此在识字教学中，引导学生运用已经掌握的汉字进行生字的识记尤为重要。运用熟字识记法，主要有以下几种方法。（1）熟字加偏旁（加一加）这是学生运用已认识的汉字，加上偏旁变成新字的识字方法。如“皮”，可以给这个字加上三点水识记“水波”的“波”，加上提土旁识记“山坡”的“坡”，加上提手旁识记“披衣服”的“披”。（2）熟字减偏旁（减一减）
文理导航·教育研究与实践 2018年1期2018-01-22
- 让低年级学生在快乐中轻松识字
（灬）。四、巧用熟字，识记生字当学生掌握一些汉字后，充分利用已有的知识，去识记生字可以使识记的速度更快。1.熟字加偏旁：由——油 每——梅 青——猜2.熟字減部件：趣——取 你——尔 框——匡3.熟字换偏旁：样——洋 跑——泡 快——块4.熟字换部件：闪——间 那——邓 多——岁5.熟字来相加：木+对=树 又+见=观 鱼+羊=鲜五、猜谜记忆，歌谣记忆在生字识记中引入谜语，让学生通过猜谜语来学习和记忆一些生字可以极大地激发学生的求知欲，如：一个日本人，拿着一
学校教育研究 2017年29期2017-10-21
- 小学生识字能力的培养
字时，我常常采用熟字带出同音的生字的方法来解决读音。同时，我也注意引导学生弄清楚声调，读准字音，并联系词义来记忆字形。这样，就避免书写时造成混淆。近音字比较认读。我引导学生比较他们发音的异同，反复练习，从而读准他们的发音。多音字组词定音。每次遇到这类多音字，我都引导学生结合词语去确定们的读音，并加以记忆。轻声、儿化变读方法。有关这些词语的读音，我对学生着重讲清规律。其次，字形教学方面。我引导学生运用已掌握辩认字形的基础知识，采用分析、比较、综合等方法，找出
学校教育研究 2017年19期2017-10-17
- 多媒体在小学语文教学中的运用
纳识字方法，如：熟字加偏旁识字法；熟字加熟字识字法；熟字减偏旁识字法；熟字加笔画识字法；熟字减笔画识字法；熟字换偏旁识字法；比较识字法；拆字法（拆熟字、拆熟部件）；编顺口溜识字法；韵文识字法。学生也可以自己利用网络查找学字方法或拓展识字量。三、提高表达能力口语交际课是小学语文新教材中的一种新型课目。学生上课有些不知所措，特别是山区学生，本生接受新事物都较慢，再加上农村学生腼腆的性格特征和农村缺乏资源的特点，很多学生都找不到交际内容。教师就可以运用现代教育资
散文百家·下旬刊 2017年6期2017-09-06
- 小学低年级学生识字之我见
识字教学法就是用熟字换偏旁、加一加、减一减的方法，帮助孩子自主识记生字。（1）熟字加减笔画变生字。利用熟字加减笔画变成新的生字，增加学生的识字量。低年级的小学生认识的字不多，他们只认识比较简单的几十个独体字。教师在课堂教学中可以引导学生在已认识的字的基础上加一加、减一减就变成新字，这样他们学习生字的难度就降低了，提高了他们识字的积极性，增强了他们学习生字的兴趣。如：“日”加一笔就变成“白、旦、目、由、申、田、甲、旧、”；“木”加一笔变成“未、术、本、禾、末
速读·下旬 2017年5期2017-07-14
- 小学生识字能力的培养
字时，我常常采用熟字带出同音的生字的方法来解决读音。同时，我也注意引导学生弄清楚声调，读准字音，并联系词义来记忆字形。这样，就避免书写时造成混淆。近音字比较认读。我引导学生比较他们发音的异同，反复练习，从而读准他们的发音。多音字组词定音。每次遇到这类多音字，我都引导学生结合词语去确定们的读音，并加以记忆。轻声、儿化变读方法。有关这些词语的读音，我对学生着重讲清规律。其次，字形教学方面。我引导学生运用已掌握辩认字形的基础知识，采用分析、比较、综合等方法，找出
卫星电视与宽带多媒体 2017年17期2017-03-09
- 快乐识字教学的几点尝试
加”识字法就是用熟字加偏旁的方法来识记生字。如在教学“清”时，我让学生反复读课题“清澈的湖水”，引导他们理解清澈的含义，再让学生说说记忆“清”的方法。然后我又出示一些语句，让学生把“青”和“清”填在语句中。这样学生既复习了“青”，又牢记了“清”，还弄清了“青”和“清”的区别，明白了它们的用法。“减一减”识字法就是用熟字减去某一部分变成新字的方法来识记生字。如在教学“退”时，学生争先恐后地说，我知道，“双腿”的“腿”去掉月字旁，读“退”，我还可以用“退”组词
小学语文教学·园地 2017年8期2017-02-15
- 语文教学重在字词
生字。相反，有些熟字学生如果不能再认，对他们而言也只能是“生”字。针对自身情况，读会自己不认识的字词，对于连熟字都不认识的学生是一种复习，对已认识的学生是一种巩固。这就是所谓的“放”。过度的放会使字词教学一盘散沙，显得杂乱，因而在认识了学生中读错的字词后，我就展示文中的生字词，指名读，齐读，就是所谓的“收”。这样收放自如地学习字音，重视了“人本性”问题，尊重了人的差异性、多样性和独特性，使课堂教学不再是预设的活动，而是生成的。三、形式多样解词义以往学习理解
小学生 2017年5期2017-02-15
- 初级留学生对熟字生词现象的偏误研究*
6）初级留学生对熟字生词现象的偏误研究*罗香锋（辽宁大学文学院，辽宁 沈阳 110036）中国经济迅速发展吸引着越来越多的留学生来中国深造，对外汉语教学也越来越受到人们的关注。本文以初级留学生为调查对象，整理出熟字生词现象的几种常见情况，进而分析产生偏误的原因并提出相关教学建议。希望对留学生学习汉语有所帮助，并促进汉语的推广和发展。初级留学生；熟字生词；偏误；对外汉语一、引言尽管学术界对词汇教学的重视度远不及语法教学，但词汇对留学生学习第二语言来说相当重要
广州广播电视大学学报 2016年5期2016-12-12
- 提高低年级学生识字能力四法
迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。如学习了“见”字再学“现”可用熟字加偏旁记，学习了“娘”字再学“良”可用熟字去偏旁；学习了“娘”字再学“浪”可用熟字换偏旁记，这样记字才能更快更准。
黑龙江教育·小学 2016年10期2016-12-05
- 浅谈低年级识字教学方法
分析记忆法3.1熟字或熟的结构单位加一部分，有的是生字或生字的结构单位，如："食"加"欠"是"饮"，"欠"是生字；有的是熟字或熟的结构单位，如"山"下加"石"是"岩 "，"石"是熟字。3.2熟字减一部分。如"舌"是"话"去掉"言"。3.3熟字换一部分。如"般"是"船"的右半部分的"口"换成"又"。又如教"沿"时，就可以用"船"的"舟"来换成三点水。以上都是在熟字的基础上学习新字，运用这些方法分析记忆字形比较简易，而且可以复习熟字。教师要引导学生熟练地掌握运
读与写·上旬刊 2016年5期2016-07-13
- 浅谈小学低年级识字教学的有效性
识字方法有：1.熟字加偏旁识字法。如“让”：上→讠→让2.熟字加熟字识字法。如“爸”：父→巴→爸3.熟字减偏旁识字法。如“且”：姐→女→且4.熟字加笔画识字法。如“大”：大→丶→太5.熟字减笔画识字法。如“内”：肉→人→内6.熟字换偏旁识字法。如“堆”：推→扌（土）→堆7.熟字比较识字法。如“办”与“为”;“是”与“足”;“惊” 与“就”8.熟字拆字法。（1）拆熟字。如“碟”：碟-石、世、木。（2）拆熟部件。如“疑”：疑-匕、矢。9.编顺口溜识字法。如“告
读写算·基础教育研究 2016年26期2016-07-06
- 如何上好小学语文识字教学课
的能力。2、利用熟字加强对生字的理解。①熟字加偏旁（加一加）。这是学生运用已认识的汉字，加上偏旁变成新字的识记生字的方法。如“直”，可以用这个字加上木字旁识记“植树”的“植”，加上单立人识记“值日”的“值”。②熟字减偏旁（减一减）。这和“加一加”的方法恰恰相反，就是把已认识的字去掉某个偏旁，变成一个新字的识字方法。如用“漂亮”的“漂”和“飘落”的“飘”分别去掉三点水和风字旁，便可识记“火车票”的“票”。③熟字换偏旁（换一换）这是将一个熟字的某一个偏旁换成另
未来英才 2016年12期2016-05-30
- 如何上好小学语文识字教学课
的能力。2、利用熟字加强对生字的理解。①熟字加偏旁（加一加）。这是学生运用已认识的汉字，加上偏旁变成新字的识记生字的方法。如“直”，可以用这个字加上木字旁识记“植树”的“植”，加上单立人识记“值日”的“值”。②熟字减偏旁（减一减）。这和“加一加”的方法恰恰相反，就是把已认识的字去掉某个偏旁，变成一个新字的识字方法。如用“漂亮”的“漂”和“飘落”的“飘”分别去掉三点水和风字旁，便可识记“火车票”的“票”。③熟字换偏旁（换一换）。这是将一个熟字的某一个偏旁换成
未来英才 2016年5期2016-05-14
- 低年级学生识字能力的培养
种方法识字：1.熟字加偏旁法：直——植、合——给、懂——重、干——杆；2.熟字换偏旁法：爷——节、那——邓、多——岁；3.熟字相加法：自+心——息、女+少——妙、米+青——精；4.形近字比较法：己——已；5.找相同部分法：我——栽、拉——站——亲；6.加一加的方法：母——每：7.减一减的方法：筷——快；8.换一换的方法：改——放、精——情、站——贴、蛙——鞋；9.组词造句识字法：柔——柔和——早晨的阳光很柔和。10.看偏旁想字义法：喜——口、墙——土、帮—
作文成功之路·教育教学研究 2016年3期2016-05-07
- 有效识字教学策略浅谈
识字方法。例如，熟字加一笔：“大”字加一点变成“太”字，“大”字加一笔横变成“天”字和“夫”字；熟字换偏旁：把“妈”字的女子旁换成口字旁就是“吗”字，把女字旁变成虫子旁就是“蚂”字；熟字减一笔：“鸟”字去掉一点变成“乌”字；熟字去偏旁：“树”字去掉木字旁是“对”字；熟字加偏旁：“加”字加上木字底就是“架”字；还有同音字记忆：根据不同的字形，理解同音字的不同意思。在阅读中识字汉字具有表意特性，字形和意义之间有密切的关联，因此，有时可依字形推测它的意义，儿童在
北京教育·普教版 2016年3期2016-04-06
- 在低年级开展更有效的识字教学方法之我见
（灬）。四、巧用熟字，识记生字当学生掌握一些汉字后，充分利用已有的知识，去识记生字可以使识记的速度更快。1.熟字加偏旁：由——油 每——梅 青——猜2.熟字减部件：趣——取 你——尔 框——匡3.熟字换偏旁：样——洋 跑——泡 快——块4.熟字换部件：闪——间 那——邓 多——岁5.熟字来相加：木＋对=树 又＋见=观 鱼＋羊=鲜五、猜谜记忆，歌谣记忆在生字识记中引入谜语，让学生通过猜谜语来学习和记忆一些生字可以极大地激发学生的求知欲，如：一个日本人，拿着一
新教育时代电子杂志(学生版) 2016年36期2016-03-04
- 一年级识字写字教学的一些探索
识字方法：（1）熟字加偏旁（加一加）（2）熟字减偏旁（减一减）（3）熟字换偏旁（换一换）（4）熟字合起来（合一合）（5）熟字比一比（比一比）（6）编字谜儿歌（编一编）（7）同部部首归类（归一归）三、重视写字训练写字是一项重要的语文技能，能体现一个人的语文素养。《语文课程标准》对小学生的写字提出了明确要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范、端正、整洁。写字是一年级一项十分重要的教学任务。指导一年级学生写字，不光要求写对，还要注意培养他们正确的写字
读写算·素质教育论坛 2015年12期2015-07-10
- 写字教学反思
加偏旁、换偏旁、熟字组合……多种形式，从感性到理性，明白正确、端正、整洁的字是学习的榜样。写字不是一蹴而就的，仅靠一节课就希望孩子的进步有多明显，是不可能的 ，只有不断地练习，不断的积累，在每一次的写字教学和训练中都要让孩子有所得，这样持之以恒，学生掌握写字的基本知识和基本技能，学生写字基本功才会提高。同时我自身加强写字的训练，提高自身的写字素养，才能有效的指导学生书写，指导学生书写时语言要规范。附：教学片断《爷爷的压岁钱》学习生字1检查正音师：出示本节课
当代教育管理 2015年3期2015-06-30
- 开展一年级学生的识字教学
迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了。如学习了“见”字再学“现”可用熟字加偏旁记，学习了“娘”字再学“良”可用熟字去偏旁;学习了“娘”字再学“浪”可用熟字换偏旁记。不过我们应引导孩子们探讨一下为什么有这种偏旁变化。如：禾--利 船--沿 跳--兆，很容易解释，孩子一定也有兴趣探讨。这样记字才能
杂文月刊·教育世界 2015年5期2015-05-30
- 小学语文低年级识字初探
的效果。1 利用熟字借助形象思维，让学生在尝试中自主识字低年级学生正是形象思维的最佳时期，他们的想象力非常丰富。在识字教学中，学生们常常能根据每个汉字的特点，运用讲故事，编口诀等方式识记生字。自主的氛围使学生的想象力得以激活，思维闪现出创新的火花。开始识字时，为了提高学生的学习兴趣，我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。小朋友听了便十分有兴趣。开始教生字时我有意识地把一些生字编成谜语，故事讲给他们听。小朋友听
科技视界 2015年12期2015-04-28
- 快乐识字五法
加，减一减就是用熟字加偏旁，熟字加熟字，熟字减偏旁的方法识记生字。这种方法简单易行，操作性强，只要教师稍作引导，学生很快就能掌握。熟字加偏旁，如，许（言字旁+午），洗（三点水+先），熟字加熟字，如：爸（父+巴），妈（女+马）；减一减的字，如：毛（笔-竹字头），可以说成“笔字去掉草字头就是毛”，化（花-草字头），可以说成“花字没了草就成了化”。这样的方法既复习巩固了已学的生字，又识记了新字。二、加一笔，减一笔就是用熟字加一笔或减一笔的方法来识记生字。只是一笔
新课程·上旬 2015年1期2015-03-27
- 学习生字方法之我见
如下的浅谈。一、熟字学习法汉字的学习有一定的规律可寻，很多汉字属于组合字，特别在中、高年级这类字的数量较多。而熟字学习法是一种形象、化难为易、多重功能并举的学习生字方法，它对学生学习组合字有事半功倍的效果。如“露”字的教学中，我的方法是：第一预习；第二交流。抽查交流学生这样讲：“我用熟字学习法学习这个字，它由两部分组成，上下结构，上面是‘雨’字，下面是‘路’字，‘雨’和‘路’结合在一起，构成一个形声字，读音是‘lù’，查字典后我想‘露’字在课文里的意思是：
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年23期2015-02-27
- 浅议多媒体在小学语文教学中的运用
字方法，如：1、熟字加偏旁识字法。2、熟字加熟字识字法。3、熟字减偏旁识字法。4、熟字加笔画识字法。5。熟字减笔画识字法。6、熟字换偏旁识字法。7、比较识字法。8、拆字法（拆熟字、拆熟部件 ）9、编顺口溜识字法。10、韵文识字法。学生也可以自己利用网络查找学字方法或拓展识字量。3.提高表达能力口语交际课是小学语文新教材中的一种新型课目。学生上课有些不知所措，特别是山区学生，本生接受新事物都较慢，再加上农村学生腼腆的性格特征和农村缺乏资源的特点，很多学生都找
吉林画报·教育百家 2014年17期2014-09-17
- 浅议多媒体在小学语文教学中的运用
字方法，如：1、熟字加偏旁识字法。2、熟字加熟字识字法。3、熟字减偏旁识字法。4、熟字加笔画识字法。5。熟字减笔画识字法。6、熟字换偏旁识字法。7、比较识字法。8、拆字法（拆熟字、拆熟部件 ）9、编顺口溜识字法。10、韵文识字法。学生也可以自己利用网络查找学字方法或拓展识字量。3.提高表达能力口语交际课是小学语文新教材中的一种新型课目。学生上课有些不知所措，特别是山区学生，本生接受新事物都较慢，再加上农村学生腼腆的性格特征和农村缺乏资源的特点，很多学生都找
吉林画报·教育百家 2014年5期2014-07-28
- 小学低年级语文识字教学
、古—故，前后是熟字加偏旁后成新字。b、如熟子相加成新字：禾+火=秋、火+丁=灯，以基本字带字是最常用的识字方法。“减一减”即减去偏旁成新字。仪--义、站--占、裤--库，前面都是熟字，去偏旁成新字。“换一换”即换偏旁成新字。底--低、油—邮。2、抓形近字进行比较识字。形近字是儿童最容易写错的字，最难区分，在教学中，应对这类字进行有机地归类，观察，比较，拓展，引导学生抓住细微特征，进行系统的识字。例如：外—处、士—土、去—丢、天—夫、用—甩等字只有细小的差
读写算·教研版 2014年10期2014-07-08
- 提高生字教学效率之我见
习生字的方法。用熟字来记忆生字，这样会比较简单，学生对生字的印象也会比较深刻。如“波”字学生都认识，识记“婆”时，只要在“波”下边加上“女字旁”就可以了；学习“免”字的时候，利用熟字“兔”去掉一点就可以把“免”轻松记住。部件组合识字 有些生字不能利用熟字通过“加一加，减一减”的方法来识记，还可以采用“部件组合”这种识字法。如“菊”字就可分成“草字头”“撇和横折钩”“米”三个部分来记。换偏旁识字 顾名思义，这种方法就是把熟字的偏旁换成其他偏旁变成所学生字。如
教育 2014年15期2014-04-17
- 浅析日语中“假借字①”的发展
——以片假名词的汉字化为考察对象
行探讨。假借字；熟字训；片假名词；汉字化日语汉字分为“音读”与“训读”两种读音方式。比如在两字词结构的情况下，根据音训两种读法组合方式的不同，可以分为 “音读”（音+音），“训读”（训+训），“汤桶读法”（训+音），“重箱读法”（音+训）四种情况。除此之外，还有与音训表无法对应的“假借字”、“熟字训”等特殊标记。日语使用的文字有假名、汉字、罗马字与阿拉伯数字等，这些文字混合在一起使用，构成了现代日语。其中有一部分片假名的外来语，通过 “假借字”、“熟字训”
湖北经济学院学报·人文社科版 2014年7期2014-04-07
- 趣味识字
减，即根据学过的熟字，加上或者减去某个部件，利用迁移策略，有效记忆汉字。我们常说的熟字加偏旁、熟字加熟字、熟字去偏旁、加一笔、减一笔等都属于这一类。换一换，即熟字换偏旁、熟字换部件。变一变，如“田”变一笔为“电”。通过反复比较形近字，学生触类旁通，举一反三。三、拓展途径，自主识字学生是学习的主体，教师要珍视学生在语文学习过程中的独特感受，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，鼓励他们自主识字。1.在日常生活中识字。汉字在生活中随处可见，如班上同学的姓
小学教学参考(语文) 2014年1期2014-01-21
- 欧美留学生对于形声字形符表义作用认知情况的实验研究
两个等级,一类是熟字,另一类是生字,熟字和生字各有30个。在选择目标字的过程中,本实验根据学生的汉语等级和水平,并结合学生所用的教材,从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》所规定的甲级字中选择了30个形声字作为熟字,从丙级字中选择了30个形声字作为生字(所选丙级字对于B班学生来说也是生字)。随后,每种熟悉程度又根据语义透明度被分为两种:①语义透明度好的,即字的形旁与整词的意义相关,如“愉”与“愉快”;②语义透明度差的,即字的形旁与整词的意义无关,如“练”与“练习
中北大学学报（社会科学版） 2011年5期2011-12-19
- 方法引路 游戏激趣
———鄂教版小学语文一年级下册识字（四）教学案例及反思
成新字，这就是“熟字加偏旁”的识字方法。今天，我们继续用这种方法来识字。二、趣味识字，学习韵文1.师：你们瞧，老师给你们带来一个老朋友，它是谁？（出示：也）生：（齐读）也。2.师：“也”能跟屏幕上这些偏旁组成新字吗？（CAI出示单立人、提土旁、三点水）生：能。3.师：谁来说说看？预设①生：“也”与提土旁组成“地”。(出示：地)师：是啊，“也”有了“土”就是“地”（持卡片拼合：“也”与提土旁组成“地”），农民伯伯就能在地里种庄稼呢！预设②生：“也”与三点水组
成才 2010年10期2010-04-04
- 识字二《1 比一比》教学设计
记字方法。(1)熟字加笔画:小→少(2)熟字相加:木+口→杏君+羊→群(3)熟字加偏旁:犭+苗→猫(4)熟字换偏旁:跳→桃 棵→颗 谁→堆 江→红(5)熟字换部件:近→边四、书写生字1.看清字形,注意笔画、笔顺。(1)灯片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字,引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。)(2)比较“小”“少”的不同,认识“亅”这个新笔画。(3)多媒体动画演示字的书写笔顺。2.书空描
云南教育·小学教师 2009年9期2009-10-12
- 如何进行低年级的识字教学
一起呀。三、利用熟字加部首组识字教学中，先复习掌握的熟字，然后加部首认识新字，并根据部首辨析新字。如：因（烟）自（咱）羊（样）丁（灯）包（跑）五（伍）力（劝）四、运用会意字来识记如教生字“笔”时，有笔管（竹子“竹”）、笔尖（动物的毛发）共同制作而成。“明”日，月交汇成明。“聪”一个人要想聪明，就要用耳（耳）听，动口（口）说，用心（心）记。这样同学们学习积极性高，也很容易理解，在轻松愉快中识记了汉字，收到了意想不到的效果。五、运用谜语，编顺口溜的方法来识字在
学周刊 2009年4期2009-05-22
- 低年级识字教学之我见
字方法有：(1)熟字加偏旁识字法。如“较”：车→交→较；(2)熟字减偏旁识字法。如“且”：姐→女→且；(3)熟字加熟字识字法。如“爸”：父→巴→爸；(4)熟字减笔画识字法。如“直”：真→八→直；(5)熟字加笔画识字法。如“灭”：一→火→灭；(6)熟字换偏旁识字法。如“眼”、“根” ： 目→木；(7)比较识字法。如“八”与“入”、“人”；(8)编顺口溜识字法。如“告”字，形象地说成“一口咬断牛尾巴”等；(9)把识字与认识事物结合起来。在教室里或家里常用物品上
现代教育教学探索杂志 2009年2期2009-03-23