大学体育教学中存在的问题与对策研究

李辉光

（广东海洋大学寸金学院，广东 湛江 524094）

大学体育教学中存在的问题与对策研究

李辉光

（广东海洋大学寸金学院，广东 湛江 524094）

本文主要采用文献资料法等研究方法，对大学体育教学现阶段存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决措施，以期能够为大学体育教学提供一定的参考。

体育课堂；教学；问题；对策

近年来，随着素质教育的推进，体育教学已经成为大学的必修课程，体育教学的实施促使了大学生身心素质的全面发展。体育教学可以增强学生的身体素质，让学生在体育运动中得到身心的解放。近年来我国学生的身体素质逐年呈现下降趋势，这就要求我们更要重视对学生的体育教学。随着课程改革加深，体育教学在模式上也发生了一些变化，但是到目前为止体育改革的效果还远远达不到教学需求。本文针对体育改革中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决措施。

1 现阶段影大学体育教学的因素

1.1 体育教学思想和实践之间存在差异

由于受传统教学思想的影响，很多教师对体育教学的重视度不是很高，这就导致教师在教学过程中态度不够积极，影响了体育教学的质量。体育教学与实践之间无法有效的结合在一起，其间存在的差异性导致体育教学缺少整体性。体育教学改革后的教学内容更为完善，教学的目标性也更强，但在实际的教学过程中，教学实践模式并没有真正形成，教师只是在不断地完善理论教学体系，并没有对实践教学建立一个独立的体系，也就是说体育教学思想与理论之间存在着差异性，使得教学内容没有形成真正的多元化，导致了体育教学质量的下降。

1.2 教师不理解体育教学真正的含义

在素质教育改革之下的体育教育被赋予了新的教学理念，它与传统的体育教学理念有很多的不同，这就造成了很多教师对体育改革后的教学含义无法真正理解，只是凭着自己以往的教学经验进行判断，对体育教学的思考和分析不够全面。例如，体育课程新的教学理念中有“快乐体育”这一教学理念，很多教师在教学过程中对其理解为体育教学就是应该让学生感到快乐，只是片面强调体育教育带来的快乐，无法正确理解其的含义是指体育是不断地挑战自我，最后超越自我的一种快乐，这是一种苦尽甘来的经过，忽略了其中含有“苦”的成分，教师自身对体育教学的意义都不能做到全面的理解，对学生的指导也一定是片面的。

1.3 教学资源配置的缺失

在大学体育教学中，还存在着教学资源配置不足的现象，无论是人力资源和体育设备资源都存在着一定程度上的缺失，虽然说近年来随着教育改革的推行国家已经加大了对教学资源的投入，但对体育教学的资金投入还是很少，一些贫困地区大学体育教学器材严重不足。教师的教学水平也普遍不高，对学生的教学模式过于单一，还是着重沿用传统的体育教学模式。体育设备资源和体育教学人力资源的不足直接影响了体育教学的效果。

1.4 教学模式枯燥无味

在大学体育教学中，教师上课内容多是根据学生所选体育科目的考试内容进行考试课程训练，如乒乓球练习、长跑练习、篮球投篮练习等，学生不断重复很容易出现厌烦情绪，而且从体育教学的特点来看，任何一项体育项目的训练都是一个循序渐进的过程，教师对学生短时间进行大量的集中训练容易使学生的身体受到伤害，久而久之，降低了学生对体育学习的积极性，教学效果也会大打折扣。

1.5 缺少趣味性教学

学生是体育学习的主体，在体育教学中应尊重学生的兴趣爱好，使其选择自身真正喜欢的体育项目进行学习，这样有利于增加学生体育学习的自主性。但是现阶段大学开设的体育课程多为跳远、篮球、乒乓球、羽毛球、长跑、短跑等，这些课程符合男同学兴趣爱好的项目偏多，不符合大部分女生的兴趣爱好，所以在大学体育课程中应加入瑜伽、健美操等具有趣味性的课程，这些课程的开设不但可以调动学生参与的积极性，还可以让学生在体育锻炼中释放压力。

2 提高大学体育教学的对策

2.1 教学理念与实践相结合，注重发展的整体性

传统教学理念中也有很多优点值得我们去继承，在体育改革初期要认真对我国的教育制度进行分析，对传统体育教学中取得的成绩应予以肯定和传承，不同政治文化背景下的教学理念不同，也都有着其独特的教学意义，要强化对体育教育改革的理念，认真找出教学理念与教学实践之间存在的差异性，并通过不断的实践探索将其更好地融合在一起，增加体育教学效果。在实际体育教学的过程中，教学理念与实践之间存在很大的差异性会导致实际的教学改革达不到预期的改革效果，影响了我国体育教学改革的整体性，这主要表现在教学内容和教学实践上，因此在大学体育教学过程中，需要对学生引入健康教学的理念，让教师与学生都意识到健康体育的重要性，并将这一理念贯彻到体育教学模式当中，提高体育教学发展的整体性。

2.2 教学理念的引进

我国体育教学理念相对较弱，在体育教学过程中应引入一些国外的先进教学理念，但是不要只是盲目的引入，而要分析自身教学的状况，对自身体育教学的优缺点进行研究，对其优点要肯定并保留下来，然后对国外先进的教学理念进行引入以弥补自身的不足。笔者认为，我国的体育教学应对大学教学特点和社会需求2方面进行分析，将国外先进的理念完美融入到我国大学体育教学中，让这些先进的教学理念能为我们所用。要对教学模式制度的可实施性进行充分的考虑，要将教学理念真正地融入其中，将教学理念改革的内容彻底落实在大学体育教学中。

2.3 强化教学资源配置

体育教学中教学资源配置不足是影响大学体育教学效果的主要原因，很多大学对体育器材的投入不够，教师教学水平也达不到教学标准，这就使得新的教学理念得不到落实。在这种情况下强化教学资源配置就显得尤为重要了，在提升体育教育改革中要加强对体育器材资源和教师资源的投入，多为大学校园引进一些体育器材以供学生们进行体育活动。学校要增加大学体育教师的培训，注意对体育教师教学水平和身心素质的培养，进一步完善人力资源建设。从另外一个角度来说，人力资源的完善也要表现在完善体育知识和结构上，要不断地加强对教师自身素质的培养，培养其终身学习的能力。

2.4 开展多种课堂教学

2.4.1 必选课程 （1）健康适能课程。在大一的体育教学中要以大学生的体能测试标准为教学目标，对学生安排一些基本体能课程，当学生通过健康体能课的测试之后，才可以进入兴趣课程的选修中。（2）大学体育的理论课程。大学体育活动多为户外活动，在不适合进行户外活动的天气情况下，教师应将学生安排在教室改为理论教学。

2.4.2 选修课 根据兴趣选择课程。在大一的第1学期学生达到体能测试标准之后，在大二可以选择自己感兴趣的课程。（1）选修项目的开设。选修科目的开设要符合现代学生的兴趣爱好，如增加游泳、体操、瑜伽、舞蹈等项目，这些项目一般适合女生学习。还可以开设一些适合男生学习的体育课程，如散打、双截棍、游泳、篮球等。（2）对学生进行分层教学。可以根据学生在体能测试中的成绩将其分为基础班、提升班等不同层次的班次进行教学。（3）开设野外活动课。每个星期可以安排一次野外活动，采取自愿报名的方式，一般来说学生参加野外活动的积极性都比较高，野外活动是大学体育课程的校外拓展，但是在户外活动中一定要保证学生的安全。

2.4.3 开展体育保健科 对一些身体较弱或有先天性疾病的学生，要为其开设以康复和保健为主的体育课程，让其通过一些简单的动作提高自己的身体素质。

2.4.4 专项训练课 对一些具有专项技能的学生，要为其开设专项训练课，教学内容可以是高技能的体育竞技项目，这对体育教师的职业水平要求很高，一般需要在校外聘请高技能的职业教练来进行教学。

2.5 教师实施多种教学手段

2.5.1 开放式的教学方式 所谓开放式教学是指根据学生的兴趣爱好设定不同的选修课程，并根据学生的体能情况进行分层教学，在对学生进行考核时应以学生的意志力、习惯和能力为考核点，并将体育学习过程列入到成绩考核中。

2.5.2 开设野外活动课 教师要经常安排一些户外活动，如登山、夏令营、郊游等，让学生采取自愿参加的方式，在提高自身体育素质的同时也锻炼了自己的毅力。

2.5.3 体育课外锻炼课程 要提高自身身体素质，只是在体育课上进行锻炼是不够的，教师应开设课外锻炼课程，并积极地对体育健康进行宣传，提高学生自主锻炼的兴趣，让学生能自发地投入到课外体育锻炼中。

2.5.4 对部分课程进行集中教学 在理论课程的教学中，可以将多项选修课程统一集中起来进行理论知识的讲解，这样有利于节约时间。此外，游泳等课程可以集中在一个时间段内完成授课，这样有利于节约费用。

3 结 语

在大学体育教学中，要积极借鉴国外的先进教学理念，根据学校自身实际情况将教学理念与实践完美的结合在一起。现阶段大学体育教学改革还存在着一些问题。我们要肯定体育改革后体育教学取得的成绩，并在改革实践的过程中不断发现问题，及时寻找解决措施，只有将体育改革真正地落实，才能有效地保证体育教学的质量。

[1]何雅丽. 大学体育教学改革中存在的问题及对策研究[J].运动，2012（12）.

[2]孙立海.影响普通高校体育教学质量的主要因素及其对策研究[J].辽宁体育科技，2006（5）.

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1674-151X（2017）18-077-02

投稿日期：2017-07-12

李辉光（1990—），助教，本科。研究方向：大学体育教学。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.038