构建小学体育高效课堂策略分析

覃 博

（湖北省宜昌市伍家岗区万寿桥小学，湖北 宜昌 443000）

构建小学体育高效课堂策略分析

覃 博

（湖北省宜昌市伍家岗区万寿桥小学，湖北 宜昌 443000）

本文结合笔者教学实践，从教学设计要严谨，教学策略要灵活、教学模式要优化，教学过程要务实、运动兴趣要激发，教学方法要多样、教学内容要拓展，教学方法要创新、教学评价要有效，教学反思要跟进等方面分析如何构建小学体育高效课堂，以期提高小学体育教学质量。

小学体育；高效课堂；教学质量

体育课程改革的根本目的是提高体育教学质量，要提高体育教学质量就必须遵循体育教学规律，在每一节课中，让每一位学生真正学到应有的知识、技能、身心得到有效的锻炼，促进学生自主、有效的进行体育学习和体育锻炼，使学生在体育学习的过程中更加注重学习的方法与锻炼的效果。有效教学是根本，高效教学是升华。本文切实解决一些在实际教学过程中遇到的问题，转变以往的教学观念和教学模式，探索提高体育教学效果的方法，以期提高小学体育教学质量。

1 小学体育高效课堂构建策略

1.1 教学设计要严谨，教学策略要灵活

上好一节体育课，当然离不开教师的课上发挥，更少不了课前的准备，课前的精心设计，能使教师在执教时达到事半功倍的效果。能从宏观上分析和了解本学段（水平、年级）学生的身心特征；从微观上分析和了解本班级身体与技能基础、兴趣爱好、组织等特点。只有通过了解学生的具体情况才能制订具体的、有层次的教学目标。再精心设计教学内容和灵活多样的教学策略，让学生有效性、启发性的练习，并充分利用课堂时间做到精练、简洁、准确、美观大方，多练多动，使各方面情况和教学的每一个环节有所突破和提升。教学策略的设计形式是多样的，包括教学组织的设计要有新意，如练习队形的安排，分组教学的设计、场地器材的布置等；教学方法的设计要处理教与学的关系，如新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习等；教学手段的应用要遵循课堂教学规律，如动作技能形成规律，不同年龄阶段的学生也要有相应的教学手段，能否正确选择教学手段会直接影响教学效果的好坏，如音乐的选用要恰到好处。

1.2 教学模式要优化，教学过程要务实

由于学校体育特色和学校场地等条件的限制，各校基本都有自己的体育教学模式，要做到体育教学的高效，就应该结合学校的实际，借鉴最新的教学改革模式，通过实验、整合、运用来优化教学模式，如体验运动乐趣的体育教学模式，让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣；小群体学习式的体育教学模式，通过体育教学中的集体因素和学生间的交流的社会性作用，通过学生互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量；情景体育教学模式，利用学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学模式；发现式的体育教学模式，通过体育教学，使学生既懂又会，并使学生通过学习运动的原理，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学智育因素。在体育课堂教学中，要提升课堂教学效率就要抓紧时间，用好时间，注重课堂教学时间的管理，结合精讲多练的体育教学基本原则，合理布置场地、器材，恰当调动队伍，以保证各个环节的时间。在体育课堂教学中，教师是主导地位，学生是主体地位，能让学生在最少的时间里通过有效的身体练习，产生最好的效益，并能实现教学活动的价值。在练习中，教师通过启发、点拨，让学生在有限的时间内抓住重点、难点和关键，使学生分清主次、突出重点，高质量完成任务，具体的练习和提高还需要在课余拓展，着眼于学生的终身体育意识培养。

1.3 运动兴趣要激发，教学方法要多样

兴趣作为一种自觉的动机，是体育锻炼积极性和自觉性的起点。要提升高效体育课堂教学，激发学生的运动兴趣显得非常重要。就小学生的个性倾向而言，兴趣是非常重要的因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能发展能力。教学内容是否能引起学生的学习兴趣是保证课堂教学高效的前提，因此，要进行必要的分析，主要是从学生特点和教学目标相结合，给他们创造出展示自我的舞台，让他们主动积极参与到课堂中；让他们想学、愿学、乐学；让他们放开手脚和大脑，敢想、敢说、敢做。促进学生学习潜能的开发，能使学生实现自己的价值。如通过创造一定的教学情景，激发学生的学习动机，增加学生新鲜感；通过一些活动体验，让学生体验成功的乐趣，来激发学生的兴趣；在教学中尽可能的满足学生的运动需要，来激发学生的兴趣；通过游戏、比赛等教学方法，来激起学生的兴趣。要从有效中提升高效，关键是让每个学生都学有所获。（1）教师的教要适应每个学生的学，学生是有差异的，那么教学也要有差异。这样教师就要深入课堂，与每个学生互动，了解每个学生所掌握知识、技能等情况，并提供更有利于学生学习的方法；（2）教学要促进学生的发展，包括学习困难学生在内的每一个学生都是有很大发展潜能的，教学中要形成一种有利各层次学生在原有基础上不断递进的思路指引；（3）教学要取得高效就需要充分利用各种教育资源，其中学生之间的差异就是一种可供开发利用的教育资源，在教学过程中要努力使各层次学生发挥自己的所长，相互弥补，相互帮助，形成合作探究学习的氛围，让每一个学生都有成功与发展的潜能和愿望，可以使学生获得整体性提高，大面积提高自己的教学效益。例如，在投掷沙包的教学中，如果教师一味的让学生机械的重复练习，学生的兴趣就会逐渐减弱，在教学中教师可以创设投弹、炸碉堡的情景，那么学生就会在练习中关注情景，练习动机就会被激发，练习的积极性就会有很大提高，而教师要做的就是加强技术指导。

1.4 教学内容要拓展，教学方法要创新

1.4.1 简化技术结构，减小运动难度在教学中要积极通过简化运动技术结构，减小运动难度，帮助学生增强体能，提高技术技能，既增进健康又减轻学生运动时生理和心理负担。例如，田径教学中有快速跑、接力跑、耐力跑、障碍跑等，这些教材的教学目的主要是为了发展学生的奔跑能力和耐久跑能力。如果运用运动学、动力学的知识向学生传授，对小学生来说不会明白；如果简化跑的技术，用趣味性或游戏性的形式进行教学，如贴膏药、长江、黄河、让距离跑等，还可以采用多种不同线路跑、持物跑、障碍跑、多人合作跑、与其他项目相结合的跑等，在游戏中点拨技术要点，乐中学，学中乐，这样大大提高了学生对田径学习的兴趣，促进了学生技能和体能的提高。

1.4.2 调整场地器材，修改竞技规则在体育教学中要结合小学生的身心特点，通过积极调整场地器材规格，修改竞技比赛规则来激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握技术技能。例如，球类教材有篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，对场地器材要求比较高，有时难以进行正规的教学和比赛，那么可设计简易场地、简化规则、简化技战术来组织教学，如端线篮球赛、4对4篮球场足球比赛、滚运球、2人3足运2球比赛等。

1.4.3 降低负荷要求，满足学生需求体育教学的运动负荷要控制在最佳范围内，满足学生健身需求。例如，投掷教学内容有推铅球、投实心球、投垒球等，这些教材旨在发展学生的上肢力量和投掷能力，可以挑选一些鹅卵石替代铅球或实心球使用，可以用毽球替代垒球进行投远或投准练习，还可以结合日常生活，在教学中设计各种抛、滚、提和挥臂等方法。

1.4.4 调整竞技项目，拓展运动项目要灵活调整和转换竞技项目的特点，充分拓展运动项目的多种功能，更多的考虑教材的健身、健心及社会交往方面的功能。例如，跳跃教学有跳高、跳远、立定跳远等，这些教材的教学目的主要是为了发展学生的弹跳力，可以采用各种方法的跳绳或跳橡皮筋，或跳过一定高度的障碍物；可以引导学生创编情景式的游戏冲过火力线、小马过河等。

1.5 教学评价要有效，教学反思要跟进

高效体育教学要积极发挥课堂教学评价的强大动力，通过对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬来激活课堂，优化教学，促进教学的有效性，提高教学效率。例如，对体育后进生要及时观察他们在课堂上的表现，发现他们的闪光点，通过激励性的语言来表扬和鼓励他们，来激发他们上体育课的兴趣，让他们爱上体育课，在教学中更加愿意参与到体育教学中。又如，在跳高教学中，面对学生的失误和信心不足时，教师要积极利用评价语言鼓励学生重拾信心，增强自信心，提高课堂效率。教学反思就是教师自觉的把自己的课堂教学实践作为认知对象而进行全面深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。它包括课后思、模块思、学期思等类型。教师只有不断总结经验教训，改进教学策略，认真而全面地反思教学过程，才能使驾驶课堂的能力得到提高。学的反思是指学生的反思。教师要指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法，改进具体的措施。因此，加强师生双方反思将会使课堂教学更具有高效性。

2 结 语

综上所述，要在有效中提升高效的体育课堂，需要全体体育教师树立全新的教学理念，用科学方法精心设计课堂教学，以高度的责任心和爱心指导学生全身心投入到体育活动中，让学生多动脑筋，在实践中多探索，使学生的运动技术技能不断提高，体能不断增强，健康不断增进，全面提升体育课堂的高效性。

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G807.2

A

1674-151X（2017）15-106-02

投稿日期：2017-07-12

覃博（1988—），小学初级，本科。研究方向：小学体育教学。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.053