小学体育教学中体育游戏的运用探究

刘利华，李中英

（山东省汶上县实验小学，山东 济宁 272500）

小学体育教学中体育游戏的运用探究

刘利华，李中英

（山东省汶上县实验小学，山东 济宁 272500）

本文主要采用文献资料法等研究方法，首先分析了体育游戏的含义和基本特征，接着阐述了体育游戏的优势，最后阐释了体育游戏在教学中的运用。

小学；体育教学；体育游戏；运用

小学体育教学中，体育游戏是将体育动作当成基础内容，通过游戏的形式，以加强小学生的身体素质作为目标的一种特别的体育活动。教师开展体育教学时，可以运用体育游戏，激发小学生学习体育的兴致。

1 体育游戏概述

1.1 含 义

体育游戏是从游戏里面区分出来的，是根据身体的参加，将身体训练当成核心，经过训练提升身体各方面的能力，从而构成一定的体育技能。与此同时，陶冶性情，使身心得到发展。游戏根据一定的规则开展，是有组织、有纪律的体育活动，是创造型和主动性的活动。游戏的特点就是娱乐性以及普遍性。在小学体育教学中，体育游戏可以帮助学生促进其身体健康发展，进而提升生理与心理健康，在体育游戏中熟练掌握好某一类型的体育技能。

1.2 特 征

1.2.1 教育性 体育游戏其实是将一些体育的基础技术与体育游戏相连接，或者将其融进技术里面，接着按照相关规范进行编制。体育游戏的最终目的是帮助学生锻炼身体，进而培养其心理健康，所以都带有教学色彩，都是教育学生，让小学生在游戏的时候可以被启发，进入学习和思考等。

1.2.2 娱乐性 众所周知， 小学生都喜欢玩耍，因此将体育游戏融入体育教学里面可以增加其娱乐性，学生在游戏中发展自我、提升自我，在愉悦的游戏中感受成功和失败，增加学生和学生相互间的交流。

1.2.3 比赛性 小学生有一种争强好胜的心理，而体育游戏可以让学生获得胜利的喜悦，并在自己的努力下，获取学生之间的掌声，可以提高学生自信心。

2 体育游戏的优势分析

由于小学生不喜静，喜欢动，所以将体育游戏和教学相结合是必然的发展趋势。小学生还在发育时期，这时其思想在快速发展，喜欢探究各种比较新鲜的事情，喜欢比赛和模仿。但其注意力不集中，没有自制力。其判断力在持续增加，对自身有一个简单的了解，可以将自身的行为和别人的行为相对比。在这个阶段，学生的身心应得到较好的培养，才可使学生身心健康发展，为将来发展打下坚实的基础。由于体育游戏可以帮助孩子释放天性，小学生都很喜欢，并且最重要的是对小学生的生理及心理发展有较大作用。体育游戏能够帮助小学生从游戏中真正体验到成功的趣味性，进而培养小学生的体育学习兴致，帮助学生提升自我品格，有益于学生思维的创新性发展。小学生在体育游戏中，懂得相互协作、沟通，如此可以拉近学生与学生的关系，让其更加团结，进而提高其人际能力。

3 体育游戏的运用分析

3.1 在教学中的运用

在新课程理念下， 应将学生看作发展的中心，关注学生主体地位。体育运动这一技能的构成不是一个简单且有趣的过程，相反，其非常复杂。把体育游戏与体育技术教学相结合，体育教师可以将部分比较基础性的体育技术编制到体育游戏里面。例如，在小学开展100m跑步的教学过程中，教师可以设定快马情报游戏，使小学生将快速奔跑看成是在战争中递送情报。此游戏规定一定要具备很快的速度，并还要关注到自身的动作，从而充分发挥自身的想象力，不可让敌方找到或者观察到。在练习时插入一些非常紧急的音乐与道具，可以让学生有一种身临其境之感，从而发挥自身的优势，激发学生体育潜能。经过体育游戏，可以使小学生获得完成任务的成就，还可以让学生在活动里面体验到体育游戏的趣味性。

将体育游戏运用到体育技术教学时，一定要关注使用的时间。通常，在熟练掌握好相关动作的初始阶段尽可能地预防采用体育游戏的方法，必须要在动作技能构成以后，才可以使用体育游戏的方式，这样可以在提升难度时让学生动作技能得到加强。例如，在小学开展50m接力棒奔跑时，假如体育教师只是教授学生动作的要领，并进行重复的接力培训，根本没有办法将学生学习体育的兴致激发出来。而在这些教学里面增加一些体育游戏，使学生自行分组开展多种接力竞赛等，就可以把乏味的体育训练变成是体育游戏的形式。这样就可以调节课堂气氛，让学生在愉悦、放松的课堂环境中学习体育，学生才有可能真正喜欢上体育，进而学习体育。

由于体育游戏的形式不是单一化的，相反，其是变化多端的。例如，短跑，一般最常使用的就是接力赛奔跑、十字接力、相互追逐、换物跑等多种跑步形式。如此，体育游戏不但可以丰富课堂内涵，还能培养学生思维能动性。

3.2 在准备活动时的运用

兴趣是学生学习最好的教师，所以这也是小学体育教师在体育教学中运用体育游戏的前提条件之一。在开展体育教学时，教师应将学生的体育学习兴致激发出来，让小学生将自身的好奇心及对知识的求知欲望融入到体育教学里。在开展体育准备活动时，教师可以采用体育游戏教学来帮助学生激发其兴趣。如此，可以给下一个环节的体育学习塑造良好的学习氛围。

在体育准备活动的内容里有组织教学所需要的课堂规定，按照这个内容的核心任务，有选择性地把体育游戏融入体育准备活动中，这样有益于帮助学生提升学习体育的积极性与主动性。一般来说，小学体育教师可在常规性的课堂中，选取部分体育游戏，如让学生紧急集合、展开反向动作、学生报数等，以此提升小学生的积极性，帮助学生强化其纪律性和组织能力，考验学生的反应速度，把学生的注意力聚集到教学中。通常而言，一般的体育准备活动，小学体育教师可以将部分比较简单且容易操作的体育技术融入体育游戏里，让学生可以在体育游戏中活动筋骨，从而达到热身的效果。在专业性的体育准备活动中，体育教师可选取编制部分动作性质与结构内容相同的体育游戏，当成引导性的训练。例如，在进行短绳体育教学时，教师可以给小学生提供相应的教学器材，使小学生自行分组编制体育准备互动游戏，并让学生自己评判，如学生可以选择跳绳、抛绳、短绳操等体育游戏，这样一来就可以培养学生的创造能力。

4 结束语

体育游戏是小学体育教学的关键教学方法，假如教师可以合理使用，那么对学生身心健康发展是非常有益的。所以，小学体育教师应努力编排体育教学内容，融游戏于体育教学中，激发学生学习体育的兴趣， 满足学生对体育教学的需求，促进学生健康发展。

[1]林鼎煌.浅谈小学体育教学中体育游戏的运用——以民间体育游戏为例[J].福建体育科技，2015（5）：62-64.

[2]谢家平. 中学体育教学中体育游戏的运用 [J].运动，2013（9）.

G807.2

A

1674-151X（2017）18-110-02

投稿日期：2017-07-12

刘利华（1972—），中学高级。研究方向：小学体育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.055