浅析小学写字教学

山东聊城市东昌府区光明小学 朱永发

汉字是中国文化的载体，在中国历史文化长河中有着举足轻重的作用。但是，在目前的小学教学体系和新课程标准中，并没有专门的写字教学，写字课只在某些学校的特长活动中体现，大部分学校的写字教学没有有效地执行，因此，学生的书写教育失去了生长的环境和发展空间，写字教学中存在着诸多问题。基于这种现状，笔者就写字教学中遇到的问题和体悟谈谈自己的见解。

一、对书写重要性的认识不够

1.学校重视不够

长期以来，一些中小学教育注重的是成绩的好坏，升学率的高低，而不是基本功的培养。而且很多学校没有开设专门的写字课，教师不重视学生的写字姿势，大多数教师关心的只是考试的分数，认为字写得好不好没什么大不了的。有一些学校虽然开设了写字课，也只是流于形式，没有对学生写字姿势、写字习惯、写字方法等进行系统的指导。

2.家长认识不够

由于应试教育对人们的影响依然很深，所以现在很多家长仍然没有意识到学习书写的重要性。家长也认为只要孩子学习好就行，对写字好坏基本不管，也更不重视孩子写字姿势的纠正。特别是外来务工的一些学生家长，由于长期外出打工，无暇顾及孩子的学习。

电脑的普及也让不少家长产生了这样的错误观念，认为书写的好坏没有关系，纸笔也都将被取代，可以用电脑打字。在这种家庭教育的影响下，许多学生的书写也随之越来越差。

二、写字兴趣不足

在写字教学方面，最初教学方法大都是从最简单的基本笔画开始练习，这样的学习很枯燥、乏味。由于许多学生对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的学生因为失去耐心导致放弃学习。真正的书写兴趣并非凭空而来，而是需要学生经过一段时间的书写实践，并对写字的基本理论有所了解后，再经过恰当的方法指导才会逐渐产生。

三、书写姿势不正确

有很多小学生在接受写字教育的过程中，未得到规范的书写方法的指导，在写字姿势、认真程度等方面都不正确，经过长时间的书写练习，就自然而然地形成了不正确的书写特性，但是，不良的习惯一旦形成，就很难改正。

那么，写字教学到底如何入手，如何有效计划并付诸实际行动，都是当前需要面对的问题。针对上述在写字教学中存在的主要问题，笔者从写字教学实践中总结了以下几点经验：

（一）转变观念

提高学生的书写水平，不能只停留于一句口号，要联合各方面力量，加强执行力度。因此，学校自身要重视学生书写外，还应加大对书写重要性的宣传力度，利用学校召开家长会等途径，向学生家长介绍书写的重要性，让他们自觉地配合学校督促子女写好字。如在写字比赛颁奖时，不仅要奖励书写好的学生，还要奖励该学生的家长，让家长和学生相互监督、相互鼓励。

（二）培养兴趣

兴趣是最好的老师。教育心理学家认为：当学生对某项学习产生兴趣的时候，他就会积极主动而且心情愉悦地去学习，就不会觉得学习是一种负担。笔者在这几年写字教学中，积累了一些经验，并收到了良好的效果，下面从这几个方面来谈一谈：

1.故事导入

小学生都喜欢听故事，针对他们这一年龄段的特点，教师可以讲一些书法家习字的奇闻逸事，如笔者会利用《怀素写字》《他得的红圈圈最多》等学生学过的课文里的故事来重新激励他们。

2.介绍汉字演化历史

让学生了解汉字由原始文字—甲骨文—金文—篆书—隶书—正楷—行草的演化历史，教师可以把这些不同的字体展示给学生看，并进行简单的讲解。通过欣赏这些不同的字体，感受它们的艺术美，当学生认识到汉字蕴藏着如此深厚的文化底蕴，便会觉得写字是一件非常有意思的事情。

3.环境熏陶

教师可以在教学环境中布置放大的书写作品，创设浓厚氛围。在班级内把学生优秀的作品或练习展示出来，增添学生的自信与自豪感。

4.开展活动

根据学生好强、好胜、好表现的心理特点，在写字教学中开展一些写字比赛活动，通过比赛活动最大限度地调动学生书写的兴趣，进一步提高学生的书写水平。

（三）规范正确的书写姿势，培养学生良好的书写习惯

小学生书写姿势不正确，危害不小，轻者影响书写质量，养成不良习惯；重者影响生长发育，不利于身心健康。所以笔者教授硬笔书法时，要求学生首先摆正自己的写字姿势。写字时身体正确的姿势应该是：头正、身直、足安；正确的握笔姿势应该是：眼睛离纸一尺、身体离桌子一拳、握笔的手离笔尖一寸。只要在平时书法训练中，先训练好坐姿，再耐心地对学生进行学习方法的指导，时间长了，学生的一些不良习惯就会慢慢改掉，好习惯也就会逐渐形成。

总而言之，在小学写字教学中存在着许多困难，这需要教师、学校及家长三方结合，并尽心尽力、想方设法不断地帮助、引导和鼓励学生写好中国字，并且不断探索总结科学有效的教学方法，这样，学生的书写水平必然会有更大的进步，学生的综合素质也必然会有更大的提高。♪