高中数学班主任教学管理方法及经验分享

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引言:数学学科在学习和生活中发挥着重要作用,对于高中数学而言,其涉及的知识具有一定的难度,学生在学习过程中会存在一定的困难,对此,班主任要提高重视程度,与学生一起制定学习规划,并严格落实,促进学生的进步和发展。

一、运用数形结合

大多数学生在学习相关知识的过程中,对于实物以及图像的记忆要优于对文字、数字的记忆。对于高中数学而言,其中会涉及到很多的数字、公式定理等,这些内容本身相对枯燥,且具有一定的难度,不利于学生对其中内容的记忆和理解。对此,数学教师要给予一定的重视,并对传统的教学方式作出适当调整,在教学过程中运用数形结合思想开展相关的教学工作,并与实际生活之间建立起一定的联系,以促进学生更好的完成对知识的记忆和掌握,保证教学的质量和效果。

比如,在讲授“立体几何”的相关知识时,教师可以借助多媒体设备将教材中二维的图形通过三维的方式展示出来,让学生对所学的知识内容有更加直观的认识和体验,进而更好的完成对知识的理解和掌握,保证其学习的效果。

二、注重因材施教

受多方面因素的影响,学生对知识的理解记忆能力、性格以及对基础知识的掌握情况都存在一定的差别。为保证学生的更好发展,教师在开展教学工作的过程中,要结合学生的实际特点,对教学的方式和方法做出适当调整,以促进其取得更大的进步和发展。对于成绩较高且理解能力较强的学生,教师要对其取得的成绩给予适当的鼓励,对于在学习过程中出现的问题,要及时纠正并给出提醒,避免类似的问题出现。对于成绩一般的学生,教师要给予充分的尊重,并鼓励其积极的参与到课堂货都没回当中,进而更好的完成对知识的掌握,实现成绩的提升和能力的进步。此外,对于基础不同的学生在为其设置学习目标时,也要存在一定的差别,对能力较强的学生可以让其在了解基本解题方式的基础上,进行思维的发散,探索新的解题思路,进而对知识有一个更加深入的掌握。对于成绩一般的学生,可以鼓励其反复阅读公式定理,并掌握具体的使用方法,一步步的夯实基础知识,进而使成绩进步、能力提升[1]。

比如,在讲授“极坐标方程”的相关知识时,教师可以结合学生基础知识和能力的不同,设置不同的学习目标,使其获得与自身发展相契合的训练,不断的进步和发展。对于基础知识一般的学生,教师可以鼓励其学习并计算出顶点的极坐标,并尝试求出具体的极坐标方程。对于能力较强,基础扎实的学生,教师要鼓励其在计算出具体极坐标方程的基础上,将解题思路细致的讲解出来,进而实现对知识的全面掌握。在这一过程中,成绩一般的学生基础知识水平能够得到夯实,对于其进步有益。基础较好的学生能够对知识有全面的掌握,通过讲解完整的解题思路,可以帮助其发现并及时弥补学习过程中的盲区,取得更大的进步和发展。

三、培养思维能力

数学学科中所涉及的知识是丰富多样的,在解答习题的过程中不能单一的套用已有的公式内容,对于同一个习题,可能有多种解答方式。对此,数学班主任要在教学过程中对学生做出正向的引导,使其思维能力得到发散,为完成后续知识的学习奠定良好基础。

结论:对于高中数学而言,其本身具有一定的抽象性和逻辑性,学生在学习过程中会面临诸多问题。作为教学班主任要对传统的教学方式作出适当调整,以激发学生的学习兴趣,更好的完成对知识的掌握,为日后的学习和发展奠定良好基础。