谈谈初中生物的生活化教学开展

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初中生物教学中教师要特别注重提高学生们学习的积极性,让学生们真正认识到生物科学的价值和魅力。引入生活化的理念来进行教学,可以有效地解决生物课程给学生带来的枯燥乏味的感觉,提高趣味性和亲切感,从而增强兴趣,提高学生们学习的效果。初中生物这样的学科,对于学生们走入生物科学的实际来说,是一个起步阶段,我们要让他们以生活化的视角去观察现实的生活中的生物现象和生物学的原理,让他们能够带着专业的知识去解读生活中的生物学问题。初中生物教师要进一步地带动学生们的积极参与,提升学生们参与课堂学习以及生物科学课外实践的积极性,让他们在不断地尝试和突破创新中提高自己的生物科学素养。生物学要教给学生对其生活有用的生物学,能紧密联系生产与生活的生物学,使学生得到真情实感的有活力的知识。本文结合教学实践对初中生物生活化教学浅谈以下几点见解。

一、运用情境化的方式来展现生物科学生活化的一面

生活化理念的融入,需要借助一定的途径和方式,才能更好的实现,而情境教学法基于建构主义的理论而提出在,实践当中,让学生们感受到相对比较直观的情境氛围,从而更好地激活原有的知识和经验,促进对新内容的理解和建构。初中生物教师可以选择那些生活中的素材来搭建模拟化的情境,在课堂教学中,根据教材的内容选择生活中的具体的素材或实力,让学生们感受到鲜活的生物生活化的氛围。这样做的好处在于更好地带动学生们的主动学习,也让他们学习的效果,提升对于一些重要的概念原理的记忆和保持起到促进的作用。初中生物教师在构建情境实现情境教学的时候,要充分地让生活作为一个重要的情境构建的素材来源,这是我们要把握的主要内容。与其他途径的素材相比较生活中的素材,学生们比较熟悉,很多都是他们日常生活中非常关切的问题。那么在这样的问题面前,学生的思路相对会变得更加开阔,因为他们以前对这些问题就有所关注和觉察。所以借此机会学生们从生物学的角度有了新的思考,这对于他们理解和整合生物科学的知识架构来说,具有非常强的促进作用。因此,初中生物教学要善于从生活中取材,搭建情境,在情境中提高学生们的问题分析和解决的能力。

二、重点从教材中挖掘生活中的实例

开展初中,生物教学活动要紧密地围绕的教材来开展工作,所以教材是我们进行生活化教学的主要的依据来源,也是素材的重要来源很多的实例在教材中都会有所提及,有的时候我们需要进一步的丰富和完善。有的时候拿过来直接用也可以。这是营造生活化教学氛围的基础。教师要有敏锐的捕捉力,充分挖掘生物教材中的生活化元素,与教学内容整合,找到知识与生活的契合点,架起生活与知识、生活与感悟的桥梁,让学生在生活中感知、学习、发展。为了培养学生们的生物科学学习兴趣教师也可以结合一些其他学科的内容来进行生活中生物现象的展示。例如,结合一些古人的诗句,让学生去把握一些生物学的现象,让生物科学的内容和文学联系起来。生物学科的教材中有着很多的生活化的资料,而在其他学科的教材中,也有一些与生活有关的生物学的现象。所以,这也要求生物课教师要有广博的学识,才能处理旁通给学生们搭建起具有综合性的教学氛围。让学生们在丰富的知识的刺激和影响之下,掌握更多新的内容,对生物科学本身也有更多的探索的热情。

三、借助多媒体技术,展现生活化中的实例

初中生物的生活化教学要求教师不断地收集整理整合,关于生物教学的生活化的资源,把这些资源以一种生物学的视角进行整理,是一种在加工的过程,也对生物课教师的理论素养和教育教学的基本功提出了相对比较高的要求。但是这样的工作是循序渐进逐渐积累开展的,生物课教师只有从日常的工作当中不断地收集和整理这些内容,才能逐渐的让学科教学工作越来越具有科学化的特征也能越来越高效。因此,怎样的资料收集整理的方式才更加高效呢,一般来说,我们要在信息化的时代善于运用信息化的工具,要用多媒体网络技术的,让素材的收集整理和编排工作更加高效。可以选择相应的软件,也可以自己制作数据库,让素材能够与我们课堂教学的主题一一对应,从而教师也能在面对众多素材的时候信手拈来。所以初中生物教师要有生活化的理念和意识,更要落实到具体的行动当中,才能让生活化的理念发挥积极的作用。初中生教师要进一步的提高学科教学的主动性和积极性,在生活中,善于发现善于挖掘。并且借助多媒体技术,以图片视频等方式进行整理和保存。必要的时候,教师也可以制作一些视频,让学生们能够以一种微视频微课程的方式来学习这些内容。要充分地借助新的工具手段,让教学工作进一步的高效化的开展不断地积累不断地丰富和提高自己的教育教学的能力。

总而言之,“生活化”的课堂教学在改变传统的重知识技能的传授,轻情感、态度和价值观的形成,忽视实践能力和创新意识的培养的教学模式,“生活化”的课堂教学根据初中生年龄特点表现出来的好奇和渴望,强调教学内容与学生生活相联系的教学策略,从生活中去挖掘相关的资源也要从教材中寻找相关的线索,让课堂教学活动在生活化理念的促进之下进一步的去焕发学生们的好奇心和探索欲望,提高他们学习的动力,让学生在不断的探索中,发现生物科学的奇妙,培养他们生物科学学习的热情。