中华传统文化在高职院校留学生教育教学中的重要意义及实施策略

马彦芳 李凤霞 李萌 马春玲 王淑娟

摘 要：中华优秀传统文化是历史的结晶，是先辈们留给我们十分珍贵的精神财富，我们中华儿女要将它继承下去发扬光大并传播到世界各地。本文着重探讨是中华传统文化教育在留学生教育教学中的重要意义及实施策略。

关键词：高职院校;中华传统文化;留学生教育;重要意义;实施策略

基金项目：本文为2020年河北省教育厅河北省高等学校人文社会科学研究教育规划项目“中华传统文化在高职院校留学生教育教学中的重要意义及实施策略”（项目编号：GH202022）最终成果。

近两年，习近平总书记在讲话中多次提到中华优秀传统文化的传承和发展。他认为，对于中华优秀传统文化只有善于继承才能善于创新，并通过一系列论述为优秀传统文化传承和创新指引方向[1]。

中华优秀传统文化是历史的结晶，是先辈们留给我们十分珍贵的精神财富，从古至今都是不可替代的，我们要将它继承下去并发扬光大。特别是在党的十九大之后，立足新的历史起点，为中华民族伟大复兴的宏伟目标，更要将中华优秀传统文化与时代精神结合，不仅中国人要继承并创新，中华优秀传统文化已经走向世界，为世界各国所认识和喜爱。

在经济迅速发展的今天，中国国际影响力在不断提升，得到世界各地学者的认可，越来越多的外国学者、留学生不远万里来到中国，我们要将中华优秀传统文化不断地输送给他们，通过他们将中华优秀传统文化传播到世界各地，让更多人了解和感受中华优秀传统文化的魅力。

本文从来华留学生目前在我国高职院校学习中华优秀传统文化的现状着手，探讨中华传统文化教育在留学生教育教学中的重要意义及实施策略，为我国高职院校留学生教育教学管理提供参考。

1 中华传统文化的内涵及其在高职院校留学生教育教学中的重要性

中华优秀传统文化的基本思想是刚健有为、和与中、崇德利用、天人协调。中华优秀传统文化不仅只是单纯的文化知识，还重视人的自身修养、道德规范、家庭美德等多方面，可见其内涵之丰富。留学生对中华优秀传统文化有学习兴趣，通过这方面的教育教学，有利于留学生的汉语学习和思想情感的培养。

例如河北旅游职业学院，自招收留学生以来，一直高度重视中华传统文化和技艺的教育教学，在学习汉语的同时，专门开设相关课程及专题讲座，有助于其很好地适应并融入在中国的学习和生活中。此外，还安排了一系列社会实践、旅游参观等课外活动，让学生从课堂走向社会，极大地开阔了留学生的视野，体会到中华民族热情好客、勤劳、善良、乐于助人、诚实守信、尊老爱幼等传统美德。有的毕业回国的留学生在当地成为传播中华文化的友好使者，成为汉语的传播者，有的成长为一名“中国通”，传统文化成为沟通中外的桥梁[2]。

2 来华留学生学习中华传统文化的现状分析

1）生源质量参差不齐、文化差异比较大，管理难度大。以我院为例，自开展留学生教育以来，近六年的时间里，留学生的学历以高中和大学本科居多;专业背景方面，有医学、商业、导游等;来自欧美发达国家的学生比例低于10%，来自非洲国家的高达70%以上;来自非洲的以埃及和加纳等国为主，来自亚洲的以巴基斯坦为主;宗教信仰方面，有伊斯兰教和其他不同信仰;从年龄段来说，18岁左右至35岁左右，跨度也比较大。我院留学生数量不多，汉语基础却参差不齐。此外，学历生很少，语言生为主。这些都成为留学生教育的难点。

2）能适应外国留学生中华优秀传统文化教育的师资力量不足。我国的高职院校，重点在专业培养，对国内学生的文化素养培养尚重视不足，能适应外国留学生中华优秀传统文化教育的师资力量就更是凤毛麟角。以我院为例，只有个别旅游类专业开设该课程，或者作为选修课。能适应外国留学生中华优秀传统文化教育的师资，以英语专业背景的教师兼任为主，英语和中国文化专业兼具的复合型人才少之又少。经过几年的努力，基本具备了比较成熟的师资队伍，学历和专业性强的新人正在培养之中，因此，可以说，随着国际化办学的水平不断提高、国学热的升温，专业化师资的培养仍然任重而道远。

3）高职院校对来华留学生教育管理理念相对滞后。高职院校的来华留学生教育，起步比较晚，整体水平不高。尤其是具有国际视野的教学和管理人才比较缺乏，在教育理念方面，短期内更不容易有较大转变。值得期待的是，随着“一带一路”战略的深入实施，中外合作办学的规模不断扩大，我国高职院校教师有更多机会“走出去”，也有更多的人才“引进来”。本科院校在这方面相对来说更有资源和人才优势，可以尝试组成联合体，实现优势互补。我院正逐步通过中外联合办学、外派师资、境外实习等项目培养高水平的师资、引进先进的教育教学理念，大力提升留学生教育管理水平。

以上只是比较突出的问题和不足，只有彻底解决这些问题，中华优秀传统文化才能更好地传播到全世界。

3 高职院校加强留学生中国传统文化教育的实施策略

一是加强优秀传统文化教育师资队伍建设。良好的师资队伍对于一个学校、一个学生都是不可缺少的，有了良好的师资队伍就为成功打下一半的基础。二是明确中华优秀传统文化传播内容。我们要遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，要选定最能反映中国社会特点的，引领人加积极向上的文化内容。开设一些有吸引力的课程，如剪纸、书法、中华传统服饰、茶文化、古诗词、民族戏曲等。三是中华优秀传统文化教学方法的选择。高校要重视留学生的教学实践活动，高校要定期组织开展“走近中国”“感知中国”等社会实践活动，带留学生参观走访中国有代表性的名胜古迹、名企、体验中国戏曲文化等，让他们身临其境的感受中华优秀传统文化的魅力[3]。

例如，河北旅游职业学院，发挥自身优势，专门开设中华传统文化和技艺相关课程及专题讲座，包括中华传统文化、中国传统技艺、中国礼仪文化、国学、中华武术、中国餐饮文化等。此外，還安排了一系列社会实践和课外活动，让学生从课堂走向旅游景区，安排学生到避暑山庄及外八庙、金山岭长城等地旅游、参观普通话之乡并体验普通话测试，参加承德电视台组织的传统节日活动，组织学生学习中文歌曲、快板表演，极大地开阔了留学生的视野。

近期，开展送温暖活动，教师与分包学生密切联系，体现人文关怀。非常时期的许多感人事件使留学生真切体会到中华民族优秀传统文化中的爱国精神、奉献精神、集体意识和合作意识[5]。

高职院校对留学生进行中华优秀传统文化教育，最大的难点在于这是一种跨文化的教育。这种跨文化的教育要达到预期的效果，需要考虑到学生自身的教育背景、文化背景等，不能囿于我国固有的教育模式。因此要制定出适合的实施策略有一定的难度，需要深入高职院校在校留学生进行严谨详实的调查，获得真实准确的学习需求数据，为实施策略的制定提供支撑。在教育教学中克服语言的障碍和文化的差异，探索个性化、多元化的教育方法，以期取得良好效果[4]。

参考文献

[1]曹爱军，陈思.“一带一路”背景下中华文化“走出去”研究[J].石家庄经济学院学报，2016.

[2]唐凯.中华传统文化在高职院校留学生教育管理中的渗透与影响[J].读与写（教育教学刊），2014，11（07）：55-56.

[3]周毅.中国传统文化与对外汉语课堂教学融合的研究[J].新教育时代教师版，2016（13）.

[4]李浩.论高校来华留学生的思想教育工作[J].办公室业务，2014（9）.

[5]蔡明均，刘洋.关于高校来华留学生文化活动的思考[J].教育现代化，2017，4（14）：122-124.