大学英语教学思辨能力培养模式的构建策略分析

杜国香

一、引言

在英语教学中，有效培养学生的思辨能力是教学的重要任务之一。但从当前的高校英语教学现状来看，多数教师对学生思辨能力的培养并不十分重视，而是过多地关注学生的英语应试水平，使得大部分学生的思辨能力无法在教学中得到有效的提升。针对英语教学中存在的问题，教师应予以充分重视，不断改进教学理念、优化教学措施，促进自身思辨教学水平的有效提升，最终实现对学生思辨能力的培养。

二、国内高校英语思辨教学的现状

(一)教师对学生逻辑思辨能力培养的重视不足

在我国的教育体系中，应试教育思想的影响根深蒂固，高校的英语教学也不例外。大部分英语教师注重对英语理论知识的讲授，以提升学生的英语技能和英语应试水平为主要的教学目标，而对培养学生的思辨能力却不够重视。在英语教学中，部分教师习惯于灌输式教学方法，在教学中通过朗读、练习和默写等方式来强化学生对基础英语知识的记忆，大多学生盲目地进行背诵与学习，完全无法实现对英语学习的自主思考和探索。这样的教学模式，不仅极大地束缚了学生英语学习思维的进一步发展，更限制了学生批判性思维的形成，使得他们无法灵活运用所学的英语知识，在遇到实际问题时，往往也无法运用正确的思维理念去认识和解决问题。

(二)感性认识和理性认识的发展不协调

感性认识对于一门语言的学习有着重要的作用，只有不断深化学生的感性认识，才能更加熟练地掌握语言知识，从而能够更好地对语言进行应用。因而，在语言学习的过程中，教师应该把基础知识教学和增强感性认识相结合，在教学过程中不断强化学生对英语语言的感性认识，从而促进学生高效地开展学习，实现英语教学质量的有效提升。但从目前国内高校的英语教学现状可以看出，大部分英语教师都是以理性思维来开展英语教学，他们更愿意在教学中不断强调语言的本质，而忽略了从感性层面去分析和解读英语知识。教师应充分尊重学生的学习特性，尽量采取感性认识的教学方式，把语言现象和本质相结合，促进学生运用感性认识进行英语学习，从而帮助学生更快地对英语知识进行有效掌握。

三、培养学生英语思辨能力的必要性

能够利用自身技能对存在事物或者观点进行深入挖掘、辩证思考的能力，被人们称作思辨能力。思辨能力既是一种技能概念，也是一种具有很高价值的反思型思维能力，在思辨能力的作用下，人们往往能够很快地对客观存在的事物进行分析，得出最为客观正确的结论，由此可见，要想真正提升思辨能力，人们就必须要加强对知识和技能的进一步掌握，不断提升自己的思考维度。一般而言，思辨能力通常有两个评价方面:一是思辨的方式和技能，二是一定的认知能力，所以要想有效地提升学生的思辨能力，就一定要从这两个方面入手，既要注重完善学生的思辨方式，又要强化学生的认知能力。

在英语教学中，有效培养学生的思辨能力是教学的重要任务之一。但从当前的高校英语教学现状来看，教师并不十分重视对学生思辨能力的培养，而是过多地关注学生的英语应试水平，因此，大部分学生思辨能力都无法在教学中得到有效的提升。面对英语教学中所存在的种种问题，教师应予以充分的重视，并不断改进自己的教学理念、优化自己的教学策略，促进自身思辨教学水平的有效提升，最终实现对学生思辨能力的培养。

提升学生的思辨能力，对于整个英语教学来说有着极大的积极作用。培养学生的思辨能力，不仅有利于激发学生的质疑能力，促进学生探究问题、解决问题的积极性，更有利于不断提升学生对于客观事物的认知和分析水平。而从学习英语的角度来说，培养学生的思辨能力，还能够促进学生语言意识的增强，使他们能够更加深入地了解英语这门语言的本质，从而帮助他们实现对英语学科的有效学习。

四、培养学生英语思辨能力的具体措施

(一)深化对英语思辨能力的认识

要有效培养学生的英语思辨能力，教师要不断地深化学生对于英语思辨能力的认识。英语教师需要实现教学思维的突破和创新，认识到培养学生思辨能力的重要性，从而确立培养思辨思维在英语教学中的重要地位。传统的英语教学模式过于枯燥和死板，对培养学生的思辨能力不能起到有效的促进作用。因此，教师一定要坚持在教学方式上进行创新，实现英语知识教学和思辨能力培养的有效结合，让学生能够在正确有效的引导下，更好地进行语言学习。

校方也要及时地调整大学英语课程的教学目标，把培养学生的英语思辨能力、全面提升学生的语言综合素质当作教学的最终目标，鼓励和引导教师在教学中大力加强相关教学活动的开展，让教师能够真正地认识到思辨教学对于整个语言教学的重要性。学校还应定期组织举行相关的技能培训，让英语教师能够在培训中不断深化自身教学意识、更新教学观点，从思想、理论上保障其英语教学的更好进行。

(二)实现英语课程的优化设置

要想有效培养起学生的英语思辨能力，就要坚持对英语的课程设置进行优化，从而促进对学生英语思辨能力的有效培养。首先，学校方面既要充分正视当前社会残酷竞争的现状，也要明白培养复合型人才的必要性和艰巨性，在课程设置上实现英语课程和其他相关学科的渗透设计，利用其他学科的教学来实现对英语教学质量的优化和促进，让学生们能够在学习中充分地发挥自己的思考能力，实现融会贯通，从而有效地促进学生的英语思辨能力的提升。不仅如此，学校还要注重对英语教材的挑选，以实现对英语课程的优化设置。在教材选取时，学校不能仅考虑语言技能在教材当中所占比重，同时还要注重教材中涉及、对培养学生思辨能力有促进作用的部分，使学生能够在学习中获得更加科学的指导，从而为提升他们的思辨能力做好基础准备。

因此，在开展教学活动时，教师也要重视对学生思辨能力的培养和渗透，让学生能够接触到更多的知识，实现各科知识的融会贯通。比如，可以引入一些英语版的人文教学资源，让学生们通过英语阅读与学习来了解其他国家的文化发展和地理特征等，从而提升其思维的灵敏度和独立思考的能力，增强思维的活跃性，最终实现思维能力的有效提升。

(三)促进学生自主学习意识的增强

在语言教学中，教师能够引导和辅助学生的语言能力提升，而要真正提升语言学习质量，促进思辨能力的提升，主要在于学生自主学习意识和学习能力的增强。因此，促进学生自主学习意识的不断增强是有效开展高校英语教学、促进英语思辨能力提升的重要环节。教师应该在教学中不断调整教学形式和参与模式，为学生打造更加生动丰富的课程教学，促进学生自主学习意识和学习能力的不断提升，使学生能够更加积极主动地投入到英语学习中，最终实现学生英语思辨能力的显著提高。

(四)在英语教学方法上进行探索创新

有效培养学生的英语思辨能力就一定要注重英语教学模式的优化升级。教师要在教学模式和方法上进行创新，不断探究思辨教学的新方法，使得英语教学适应现代高校的教育改革趋势，更好地满足学生的英语学习需求，进而在学习中有效提升学生的英语思辨能力。因此，教师要摒弃传统教学模式下的“灌输式”教育方法，着眼学生的学习需求来开展教学。首先，在教学内容的设计上既要充分贴合教材，又要适时地对知识进行拓展和补充，丰富教学内容，引导学生积极地开展自主学习，提升英语认知水平；其次，教师要坚持以提升学生的英语思辨能力为教学的核心，对课堂教学活动进行有效的设计，在各个环节中渗透对学生思辨能力的考查和训练。例如，教师可以在课堂教学中引入讨论和问答的游戏环节，让学生们能够在课堂教学中进行主动的自我思考，使他们的思考维度能够在教学实践中实现有效的提升，进而促进他们分析与解决问题的能力，最终实现英语思维能力的培养。

与此同时，教师还要以引导和鼓励为教学的基本理念，在教学中不断激励学生实现自我思考，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题，从而激发他们自身的学习潜力，有效促进学生思辨能力的快速提升。

(五)营造以提升思辨能力为主的课堂氛围

提升学生的英语思辨能力，还要注重对课堂氛围的营造。教师要充分认清和重视学生在教学中的主体地位，在教学开展过程中充分调动学生的学习积极性，注重对其思辨能力的有效培养，打造有助于提升学生思辨能力的教学氛围。因此，英语教师一定要重视学生在教学中的主体地位，教师在课堂中充当学生学习的引导者，辅助学生更好地实现自主学习、自主思考。当学生遇到问题时，教师也要及时地予以帮助，进一步促进学生的学习质量的提升，为他们更好地进行英语学习提供必要保障。

与此同时，教师也要在教学中适当调整教学内容，保障学生语言技能教学和思辨能力教学的齐头并进，为学生打造一个更高效的教学氛围。教师可以在教学中开展专题思辨的小活动，例如，教师可以在课堂教学中开展英语辩论和演讲等活动，先结合教材的内容来制定活动开展的题目，并为学生展示一些相关的素材和案例，给学生留出一定的准备材料和整理思路的时间，然后再引导学生以小组为单位来进行辩论。在课堂有限的时间内，学生们不仅要完成材料的分析、整合和应用，还要不断地理清思路，在逻辑梳理的基础上进行有效思辨。在这样的课堂活动中，学生的语言能力不仅得到了极大的丰富和锻炼，整体的思辨能力也能够实现大幅度的提升。

(六)建立健全教学评价体系

教学评估是对教学活动开展的有效补充，也是保障教学质量的必要条件，因此，高校英语教学的良好开展离不开教学评价体系的有效支持。学校要不断实现教学评价体系的建立与完善，把学生的思辨能力作为教学评价体系中重要的考核部分，不断增设对这一项目的考查和评价，以保证学生的思辨能力能够在教学中得到有效的提升。

学校还要明确思辨能力培养评价的标准，创新考核形式，通过多元化的教学评价方式来全方位地了解思辨教学开展的效率和质量。除了书面考试的形式以外，教师还可利用更多的实践活动来完成评价，比如针对课堂已开展的小组研讨、课堂辩论等形式，教师可依据学生在活动中的表现情况进行打分和评价，从而更好地评价学生对思辨能力的掌握程度。而在日常的教学活动中，教师也可不断渗透对思辨能力的考查，引导学生对自身学习效率进行自我评价，让他们能够准确地对自身学习状态以及学习成果进行有效的评价，以提升学生思辨的积极性。

五、结语

培养学生的思辨能力是当前高校英语教学中的重要目标之一。培养学生的英语思辨能力，不仅能够有效地提升大学英语教学的质量，促进学生对英语知识的全方位掌握，提升学生的综合语言应用素养，更有利于提升学生的思想维度、促进思维意识的不断增强、实现综合分析、处理问题能力的全面提升，对于提升学生的综合竞争力有着极大的促进作用。因此，英语教师对思辨能力培养的正确认知，英语课程的有效设置，教学模式循序渐进的改革与创新都将促进思辨能力培养深入、全面的发展。