探寻生态课程游戏化的实施“密码”

雷玉婷

幼儿园阶段是幼儿认识世界、探索世界的重要时期，需要获取足够的经验来建立认知体系。生态教育提倡大自然是教育的活教材，应利用各種自然资源促进幼儿认知水平的提升以及能力的发展。那么，如何在幼儿园营造生态教育氛围，如何让生态教育理念在幼儿园落地生根？

将教育放入自然环境，践行绿色教育理念，开发生态化课程，对于促进幼儿健康成长具有较为重要的意义。经过两年的实践，广西壮族自治区南宁经济技术开发区金阳路幼儿园将生态游戏化教学理念与幼儿园课程相结合，调动幼儿参与生态课程的积极性，启发幼儿思维，强化生态课程教育效果。

生态课程游戏化的价值。第一，推动幼儿全面发展。由于幼儿年龄较小，在生态课程学习过程中，对理论知识学习兴趣不高，接受程度也偏低，如果教师采取灌输式的教学方法，难以调动幼儿学习的积极性。生态课程游戏化将生态课程知识与游戏相结合，使幼儿在游戏中思考，有助于提高幼儿想象力，加强幼儿掌握生态知识的能力。

第二，帮助幼儿亲近自然。幼儿在生态游戏中感受自然、探索自然、与自然建立良好的联系，有助于开发他们的智力，也能够提高创造能力和探索能力。

第三，增强环境关联性。生态课程游戏化实施过程中，教师将各类内容与自然环境联系在一起，能够提升课程与教学内容的关联性，强化生态课程游戏化的实施效果。

生态课程游戏化实践策略。首先，丰富课程内涵。为调动幼儿参与游戏的积极性，教师应丰富生态课程内涵，结合本地资源设计多样化的生态课程游戏。比如，我园位于沿海城市，教师可以带领幼儿编织渔网，让幼儿在这个过程中进一步接触自然、了解家乡。

其次，优化课程组织。一是生态课程游戏应具有一定的自主性，教师应结合幼儿实际需要，选择趣味性的游戏内容。比如，教师带领幼儿在户外游戏时，讲解游戏规则后由幼儿自主探索，提高幼儿的自主探究能力。二是生态课程游戏应具有一定的弹性，应尊重幼儿的主体地位，将幼儿兴趣作为游戏的切入点，让幼儿自主选择游戏方式、游戏材料。三是生态课程游戏应适当留白，幼儿园设计游戏活动区域时应为幼儿预留更多的探索空间，充分激发幼儿的想象力。

再次，科学选择游戏内容。幼儿园开展生态课程游戏的目的之一是帮助幼儿积累生活经验，因此，游戏内容需要贴近生活，比如组织亲子游戏、探索游戏、体验游戏等。生态游戏内容还应亲近大自然，比如选择森林、草地、湿地等区域，让幼儿躺在地上，双手握拳举向空中，听到一种鸟叫时就伸出一个手指，比比看谁的听力更好。

最后，增强游戏体验。幼儿园生态课程游戏实施过程中，应适当在游戏中增加各类游戏材料，以增强幼儿游戏体验感。比如，建设攀爬树屋、攀爬墙、大型爬网、山洞等游戏设施；科学划分幼儿园区域，创设搭建区、户外积木区、沙水区、滚筒区、涂鸦区等，满足不同幼儿的游戏需求，使幼儿真正在游戏中感受自然。游戏材料作为生态游戏的支撑，可以调动幼儿自主探索的积极性，幼儿园可以将沙、水、土、石块、树木等材料搬进游戏区，让幼儿在游戏开展过程中自主选择游戏材料。

幼儿园生态课程游戏化转变了传统的生态课程教学方式。教师在游戏中成了幼儿的伙伴，强化了生态课程教学效果。生态游戏化教学为幼儿提供了自主探索、自主操作的动态活动环境，加深了幼儿对生态理念相关知识的理解，推动了幼儿健康成长。