莫让自负成为自缚

常兴华

初四下学期，我班转来了一个男孩，叫丛川。个头不高，但模样挺机灵。据各科老师反映，他十分聪明，不论是背诵课文还是思考问题都很快。尤其是数学，别的同学绞尽脑汁也解不出的难题，他“三下五除二”就能化解，而且说得头头是道。这次月考，他的总成绩遥遥领先，居全年级之首，可月考一星期后，他发生了明显的变化。

变化一：上课精力明显不集中，一副满不在乎的模样，全无以前的认真劲;作业也是有一次无一次的，很少按时完成。

变化二：语文课上，老师说他的字太潦草了，考试要吃亏的，他不屑一顾地说：“大不了不要了，才三分五分的，有啥了不起。”还认为语文老师在全班说他的字不好看，是故意让他出丑，因此把卷子一甩，不做了。

变化三：学习成绩有下降的迹象。

这一系列的问题促使我必须找到他发生骤变的原因，并帮他及早改正，否则，不仅对中考不利，而且还有可能毁了这个天资聪颖的孩子。

沟通

首先和他的父母沟通，了解他的情况。原来，丛川以前所上的学校是一所市重点中学，他在那里的成绩不错，以为能考进市重点高中，但因父母工作调动，不得不随之来到这所海滨小城的普通中学。他生性高傲、好强，越是实力相当的对手，越能激发他的学习劲头。以前，班里有个小女孩，一直和他“叫劲”争第一。因此，在这之前他的学习是十分自觉的。

由此，我明白了丛川变化的原因：刚到本校时，他不了解其他学生的情况，不敢轻敌，所以学习十分努力。……