您的管理体系是否协调?

李希贵

我做校长的时候，曾经遇到过一件令人尴尬的事情。

有一天，一位资深的数学老师气冲冲地来到我的办公室，希望我能为他主持公道。原来，在刚刚结束的备课情况检查中，他的备课被年级组认定为不合格。因为在一个月的备课中，他就有两个教案仅仅写了一句话。而极具讽刺意味的是，负责检查这位资深教师备课的，恰恰就是在一个月前教师聘任中落聘而被安排到年级组当教务员的一位年轻的数学老师。这愈加激怒了那位资深老师。

写一句话的教案当然达不到备课检查的标准，被认定为不合格，作为检查者本身并没有什么不对；同样，对一位有着三十年课堂教学经验的资深教师来说，比照着仅写了一句话的教案，甚至是一句话也没有的教案，也完全可以把一节数学课上得淋漓酣畅，这是谁都不会怀疑的。

这样说来，摆在我面前的冲突，就成了一桩难断的“官司”。一方面，我无法应对这位气冲冲的老师，因为，他的敬业精神、他的工作业绩，包括年年学生给他戴在头上的“最爱戴的老师”的帽子，都明白地告诉我，教案对他工作本身已经算不了什么。另一方面，我又不好随意改变年级组对他教案认定的结果，因为，年级组的检查是根据年级的制度进行的。他们必须“一碗水”端平，检查面前人人平等。

面对着这样一个在我看来“谁都没有错”的“官司”，我不仅陷入了两难之中，而且也深深地触动了我的神经，在各执一词的背后，到底隐藏着一个怎样的“罪魁祸首”？……